《放小鸟》第一课时优秀教学设计
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识本课16个生字,理解由生字组成的词语。
3. 懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入 新课
课件演示:林中小鸟快乐歌唱的动态画面。
欣赏画面,猜想小鸟在唱什么?创设情境,激发兴趣。
2.初读课文
读中生疑
(1)出示初读要求:字字读准,句句读顺。
(2)检查初读效果(范读领读长句)
(1)按要求自由反复读课文。
(2)同桌互认生字生词,读顺难读语句。
(3)边读边想:在读懂和读不懂的地方做上不同记号。
把读书的权利还给学生,留足时间,放手让学生自主阅读。
培养问题意识,养成边读边想的'读书习惯。
3.合作交流
梳理问题
(1)巡回指导,帮助弄明白:谁放小鸡?
(2)帮助梳理问题,有机确定要讨论的重点问题如:小鸡长什么样子?着急与焦急的区别等等
(1)小组合作交流读懂的内容,相互解答不懂的问题。
(2)汇报不懂的问题。
在合作交流中培养探究意识、协作精神,提高口语交际能力。
4. 细读课文
读中探究
出示图(一),用换词法帮助理解非常一词。
看图(一)观察小鸟外形,画出写小鸟外形的语句;用非常说话;感情读写外形的语句。
抓住重点语句,读中感悟爱鸟之情。
出示句子(它不动。它一动也不动)
对比读,理解句义。
读中体会我着急的心情。
出示以下阅读要求:边读边想:我着急时,突然听到了什么?看到了什么?
按要求读2、3自然段。想象:小鸟、鸟妈妈会说些什么?
通过想象,体会笼中鸟的焦急,培养发散思维、求异思维能力。
点拨:焦急比着急更急。
分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。
变抽象为形象,加深理解。
出示图(二)
看图并想象:小鸟放飞后,会怎样感谢我?我会对它说些什么?
体会我放鸟后的喜悦。
5.赏读课文
(1) 播放乐曲。
(2) 鼓励性点评。
配乐表演读全文。
在读通读懂的基础上,读出感情,读出个性。
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