送小蚂蚁回家教学设计

时间：2020-11-21 12:41:48 教学设计我要投稿

送小蚂蚁回家教学设计范文

　　教学目标：

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　　1、认识本课10个生字,理解通过找近义词理解“感激”的意思，并能正确书写“莲、萤”两个生字

　　2、能正确、流利地朗读课文，了解送小蚂蚁回家的原因，借助动画的提示，说说送小蚂蚁回家的经过。

　　3、能借助提示想象说话，领会伙伴有困难应尽力相助的道理。

　　教学过程：

　　课前学生朗诵短文《爱》（快乐宫2 P41）

　　师：朗诵得真好！爱是什么？爱就是心里呀，要装着别人。今天，我们将学习一篇动人的童话故事，故事将教会我们心里要想着别人，学会关心朋友。故事中的主人公就是??

　　一、 随机学习生字，揭示课题。

　　１、看屏幕，借助拼音读准字音蚂蚁

　　师：“蚁”是整体认读音节。再仔细看看，你有什么发现？（这两个生字都是形声字，左边表义，右边表声。）

　　２、揭示课题：今天我们所学的童话故事题目就是 〈出示 23送小蚂蚁回家〉

　　３、引导学生围绕课题质疑。

　　师：当我们看到这个故事的题目时，你想了解些什么？

　　师：要想了解故事的内容，我们可以先围绕着课题提提问题，然后，带着这些问题读读课文，想想答案。谁送小蚂蚁回家？为什么送小蚂蚁回家？怎样送小蚂蚁回家？让我们带着这三个问题学习课文，了解内容。

　　二、 反馈预习，学习生字“莲、萤”

　　１、反馈预习。

　　师：谁送小蚂蚁回家，这个问题很简单，相信小朋友们在预习时已经找到了答案，谁来告诉大家？学生放声自读课文。

　　〈出示〉（睡莲蜻蜓萤火虫）

　　２、正确拼读“莲、萤”的音节。

　　师：这里有２个生字，请一位小老师带领大家拼读这２个音节。

　　（小老师在拼读前应主动提醒大家注意“莲”是三拼音，“萤”是后鼻音、整体认读音节。）

　　师：去掉拼音，再来读读这三个词语，注意读准字音。（学生个别读词语）

　　３、辨别字形，指导书写。

　　师：同学们把词语的字音读得真准，看，今天我们还要学写这两个生字，（出示：写在田字格中的“莲、萤” 可与３个词语放在同一张片子中）仔细观察，你有什么发现？（草字头）

　　师：虽然这两个字都是草字头，但是在书写时应注意什么？（２个字草字头中的一横翻红，）

　　师：是呀，由于它们的结构不一样， “莲”是??上下结构，所以草字头的这笔横要写得??长一点。“萤”是??上中下结构，所以草字头中的一横要写得比中间的秃宝盖??窄一点。这样，才能把这２个字写得漂亮。

　　三、学习课文1～７节，了解送小蚂蚁回家的原因。

　　师：通过预习，我们已经知道了是睡莲、蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家，那么，它们为什么要送小蚂蚁回家呢？要了解其中的原因，我们得先把课文读读熟，了解一下相关的内容。先来学课文的第一节。

　　〈出示第一节课文〉

　　师：课文的第一节就告诉了我们故事发生在夏夜的一个公园里。谁来读这句话？（真好！你读准了生字的字音。“静悄悄”就是很静很静的意思，谁再来读出句子的意思？）

　　个别读、齐读。

　　师：课文的2～7节就请同学们自己读读课文。

　　〈出示课文2～7节的内容〉

　　１、同桌之间相互读读课文的２～７节，注意读准字音，读通句子；如果发现对方有字音读错，请你及时为他纠正。

　　i. 学生相互读书。

　　ii. 检查反馈。

　　师：下面，老师请一组同桌读一读课文。其他同学认真听，他们是否做到了读准字音，读通句子。

　　２、读词语。 〈出示词语：惊醒弯弯腰摇摇头〉

　　师：读得真好！他们刚才朗读时特别注意读准了这些词语。谁再来试试！

　　个别读、开火车读（注意后鼻音、轻声）

　　（要注意根据学生的实际情况随机调整。若学生没有读准字音，可在正音后，再请一组同桌朗读课文。）

　　３、再读课文，熟知内容。

　　i. 学生读。师：哪些同学愿意再读读课文？愿意的同学起立，一起读。〈看屏幕〉

　　４、理解“感激”，指导读句。

　　师：大家读得真不错，做到了字字音准，句句通顺。想一想：这句话该读出怎样的语气呢？（出示：小蚂蚁非常感激……）

　　（１）指名读句。

　　（２）出示词语“感激”，找近义词理解词义。

　　师：读得真好！读出了“感激”的意思，换个词怎么说？（感谢、感动）

　　（３）通过朗读，引导辨析。

　　师：试着把这两个词儿分别放到句子里读读，你觉得哪个更合适？

　　是啊，“感谢、感动”都和感激的意思相近，但在这句话里用“感动”更加合适。所以，要准确理解词语的意思就要多读课文。

　　５、师生配合朗读课文。

　　师：现在，老师想和你们一起来读读课文。我读旁白部分，男同学读睡莲说的话，女同学读蚂蚁说的话。一边读，一边用心地记一记小蚂蚁和睡莲分别说了什么，做了什么？

　　６、四人小组读课文。

　　师：来，在四人小组内分角色再读课文2?７节，这回大家边读边想想为什么要送小蚂蚁回家？

　　７、读懂课文意思，说说课文内容。

　　师：课文2?7节的'内容我们都读熟了，现在你能不能用上“惊醒、弯弯腰、感激、摇摇头”告诉大家为什么要送小蚂蚁回家吗？〈出示惊醒弯弯腰感激摇摇头〉

　　ii. 同桌交流。

　　iii. 个别说。（请２位同学）

　　师：哦，原来课文的2～7节就是告诉了我们睡莲要送小蚂蚁回家的原因。〈揭示板书〉睡莲姑姑弯弯腰救起了掉进池塘的小蚂蚁，又请它住下，可小蚂蚁怕爸爸妈妈着急，要回家。但我们知道生活在池塘里的睡莲姑姑是无法送小蚂蚁回家的。正当睡莲姑姑发愁时，蜻蜓来帮忙了……

　　８、引读课文8～12节。〈出示 8～12节课文内容〉

　　四、学习课文13～１６节，了解蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的过程。

　　师：蜻蜓、萤火虫可真热心！你们想知道蜻蜓、萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的吗？请你看看动画，听听老师的介绍。

　　１、欣赏蜻蜓、萤火虫送小蚂蚁回家的录象。（师配画外音）

　　２、读课文１３、１４节。

　　师：你想学着老师的样来介绍蜻蜓、萤火虫送小蚂蚁回家的经过，当当配音演员吗？那你必须先读熟课文的１３、１４节。〈出示课文１３、１４节内容〉

　　３、指名反馈朗读，学习生字“笼“。

　　（１）〈出示生字卡笼〉你有什么发现？（笼作为生字时它读第二声，组成词语读轻声）

　　（２）练习读“小灯笼”。

　　４、齐读课文，记一记，蜻蜓和萤火虫飞过了哪些地方？最后飞到了哪里？

　　（指名反馈，并板书）

　　a) 借助录象同桌互相配音。

　　b) 个别配音。

　　c) 想象说话。

　　师：大家借助画面的提示，把蜻蜓、萤火虫送小蚂蚁回家的经过说清楚了。如果你是小蚂蚁，回家后心里会怎样想？

　　〈出示小蚂蚁很感激，心里想：______________〉

　　学生交流。（小组??指名）

　　五、学习课文１５、１６节。

　　１、引读课文１５、１６节。〈出示相关画面〉

　　师：小蚂蚁非常庆幸自己有这么好的朋友，在自己有困难时朋友们都会尽力帮助。看，这动人的一幕天上的星星也好象看见了，〈学生读课文〉高兴地眨着眼睛。好象在由衷地赞叹：“〈学生读：啊，多美的夏夜呀！〉

　　２、指导朗读。

　　师：这夏夜不仅仅是周围的景色美，更是睡莲、蜻蜓、萤火虫的心灵美，它们心里装着朋友想着朋友，谁能读好这句话？

　　个别读、齐读

　　六、 总结内容，练习书写。

　　师：课文学完了，相信那令人难忘的一幕已深深地印在你的脑子里，黑板上的这些词语不知你都认识了了吗？请你自己再读一读，认一认。过一会儿，请你选择其中的一些词语来写一写，填一填。

　　〈出示填空练习〉

　　七、课外延伸。

　　师：把这个故事讲给你的家长听，让他们共同来分享这个感人的故事。

　　老师也希望大家在以后的生活中能学会去关心帮助身边有困难的伙伴，学会去爱。

　　板书：

　　睡莲弯弯腰

　　蜻蜓飞过小桥草坪送小蚂蚁回家

　　萤火虫飞到花坛

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