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《赵州桥》教学设计

时间:2021-04-09 09:38:03 教学设计 我要投稿

《赵州桥》教学设计范文

  作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《赵州桥》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《赵州桥》教学设计范文

  《赵州桥》教学设计1

  学习目标:

  1、 有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  学习重点:

  让学生了解赵州桥的建造特点。

  学习难点:

  了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  教具准备:

  多媒体课件

  学习过程:

  一、启发谈话,导入新课。

  今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:赵州桥)

  二、看图议桥

  这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同学仔细观察,想一想与你们平时见到的桥有什么不同?

  小结:投影片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上,中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。

  三、合作交流,细读比较:

  1、带着问题读课文:了解赵州桥的特点:坚固、美观。(板书“赵州桥”)

  2、全班齐读。

  四、小组展示,深入理解

  读一读:答一答:从第一自然段我们了解到了哪些信息?从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么?(板书“历史悠久”、“坚固”)

  赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固,让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。:

  1、赵州桥经历了一千多年的历史,饱经风雨的洗礼,至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前,它在设计上有什么特点呢?我们一起学习下一自然段。第二自然段的总起句是哪一句?(第一句)

  2课件出示:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计指什么?为什么说它在建桥史上是一个创举?

  (1)文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点?(第二句和横跨这个词)(通过图片,讲解理解横跨的意思)(板书“雄伟”)

  (2)赵州桥设计上有哪两个特点?(只有一个拱形的大桥洞,没有桥墩,大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。)(看图指出大小桥洞的位置)这种设计的好处?(第2段第5句)这种设计的优点?(第2段最后一句)

  (3)不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点?在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么?)谁能用“既……又……”关联词写一句话。

  (4)如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干,让我们带着感情再一次朗读第2自然段。

  3、创设情境,升华感情:

  第三段的第一句话的写法好在哪里呢?(既总结了上文赵州桥的特点,又提示下文将要写赵州桥美观的特点,是个过渡句。)课件展示:这座桥不但坚固,而且美观。这座桥怎样坚固?赵州桥美在哪里?文中是怎么样描写的?栏板上雕刻了哪几种形态的龙?(看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词,直观地了解龙的各种形态)

  (1)现在请同学们闭上眼睛想一想,那些龙都是什么样的形态,他们都在做些什么?看了作者的文字,让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动,都动起来了,作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢?说明了什么呢?(引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。)

  (2)你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗?(介绍有关知识,拓展学生知识,丰富课文的内容,便于学生进一步理解课文。)

  这么美的图案,这么有智慧的劳动人民,让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。

  4、学习第四自然段:

  为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干?谁能总结得说一说?

  五、拓展延伸,激发兴趣,搜集有关桥的资料和图片,举办小小展览会。(夸一夸赵州桥)

  如此雄伟、坚固,而且美观的赵州桥到2005年11月3日,它已经走过了1400多年的风风雨雨,这一天,世界各界人士齐聚赵县,共同为赵州桥庆祝1400岁生日,在这次庆祝会上,他们会怎样赞叹赵州桥呢?

  引导:此时站在赵州桥上,人们还会很自然地想起它的设计者李春以及参加建造的劳动人民,人们还会怎样赞叹他们?

  六、板书设计:

  19 赵 州 桥

  雄伟

  历史悠久

  坚固

  创举

  《赵州桥》教学设计2

  【学习目的】

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪,回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  【课前准备】

  生字卡片

  教学挂图

  指导学生了解关于赵州桥的知识

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题导入

  同学们,近年来,随着咱们重庆的的发展,嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥,今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥(板书: 19、赵州桥)

  二、初读课文,学习生字

  1、请同学们打开书本,选择自己喜欢的读书方式读读课文,遇到带拼音的生字时,多留意识记,力求读准字音,读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

  2、生读文,解决生字,教师巡视。

  3、指名读文,抽查课文熟练度。

  4、生字卡片检查生字认读情况:

  重点指导“智(zhì)慧(huì)”;“县”可以结合生活识记;用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”,“准、谁”识记“雕”;多音字“爪”可以通过查字典来识记。

  5、交流质疑,并且疏通课文的结构:

  一自然段写赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍,并且指出,赵州桥世界闻名。

  二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。

  三自然段写桥的美观。

  四自然段写一座这样雄伟、美观的桥,是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的智慧和才干

  三、合作写字

  1、“县”可以在识记时就提示写法:上面是两横,不是三横,且与竖相连。

  2、“设”的右上角的第二笔是横折弯,不是横折弯钩。

  3、“横”不要把“由”写成了“田”。

  4、“举”字下面只有两横,不是三横,并注意上面三点的写法。

  5、“参”的下面三撇的写法,占位。

  指导学生仔细观察,认真模仿。

  第二课时

  一、复习导入

  1、师:上节课我们通过朗读课文,知道了赵州桥是一座非常有名的桥,它的设计非常独特,着节课我们就来学习课文,去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处,请翻开书听老师读课文。

  2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读,教师个别辅导)

  二、学习课文

  1、学习第二自然段:

  ⑴ 同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂:

  师:谁先把第一段读一下?

  这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点,下面请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有什么特点,也就是它和别的桥比,有什么独特的地方。

  学生默读

  2、出示赵州桥的挂图,拿它跟别的桥比较,特别的地方是什么呢?

  ⑴ 别的桥下有桥墩,这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。

  这是它的第一个特点。非常雄伟,(板书长、宽)这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。(板书:只有一个拱形的大桥洞)

  ⑵ 一般的桥只有一个大桥洞,没有两边的小桥洞,而大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。(板书:各有两个拱形的小桥洞)

  ⑶ 理解“创举”:

  师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”

  生:以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。

  教师见机激发学生的自豪感。

  ⑷ 有感情的朗读第二自然段。

  2、学习第二自然段:

  ⑴ 这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们,谁能找出来?

  第一句话告诉了我们,这段是写赵州桥的美观。

  ⑵ 第一句话好在哪里?

  既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。

  ⑶ 赵州桥的美观体现在哪些地方?

  主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

  ⑷ 找出写这些雕刻很美的句子读读。

  图案有几种?(三种)

  指导朗读,并解决学生不懂的地方。(可以借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

  三、结尾升华

  1、师:这样一座设计独特、雄伟美观的大桥,是什么时候建的? 设计人是谁?

  (隋朝、李春。)

  2、一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,所以,这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。(板书赞扬劳动人民)

  四、看板书复述课文,试着背诵

  五、课后拓展

  1、抄写自己喜欢的自然段,背诵自己认为写得很好的自然段。

  2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

  《赵州桥》教学设计3

  教学目标:

  1、学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

  2、照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  3、能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

  教学重点:

  1、能正确概括各段的段落大意。

  2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

  教学难点: 对文章段意的概括。

  教学时数:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

  2、自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

  教学过程:

  一、谈话引入课题

  1、你们看见过哪些桥?

  2、你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

  (教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

  3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)

  师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

  二、听课文录音,自学课文

  1、教师布置自学要求:

  (1)看清生字,会读生字。

  (2)划出带生字的新词,理解部分词语的意思。

  (3)了解课文大意。

  2、学生自学,教师巡堂

  3、检查自学情况

  (1)指名读生字,你是如何记住这些生字的?

  (2)齐读新词,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、自由轻声读课文

  要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

  2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  每个自然段各讲了什么内容?

  3、学生可同桌交流。师生共同小结。

  四、课堂作业

  1、完成课堂作业本中的第1、2小题

  2、正确、流利地朗读课文。

  板书:

  赵州桥

  是世界闻名的石拱桥

  非常雄伟、坚固

  赵州桥 不但坚固,而且美观

  是我国宝贵的历史遗产

  《赵州桥》教学设计4

  学习目标

  1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写课文有关词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  学习重难点

  1、重点:了解赵州桥的主要特点。

  2、难点:了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学准备

  1、课件

  教学过程

  一、复习导入

  1、今天上午,我们学习了这一课的生字词,读了课文,也学了课文的第一自然段,现在我们先复习一下这些词语

  设计 参加 雄伟 全部 横跨 创举 减轻 冲击力

  重量 节省 坚固 美观 石栏 栏板 精美 图案

  前爪 回首 遥望 双龙戏珠 才干 宝贵 遗产 安济桥

  2、爪是个多音字,通过查字典,我们知道它有两种读音。(出示课件)

  3、哪位小老师还想提醒一下课后的`生字的字形。

  参字下面是三撇,

  县字中间只有两横,

  设字右上角是横折,

  案字中间的横较长。

  4、那么第一自然段向我们介绍了什么?还记得吗?(位置、名字、设计者 、建造年代、历史悠久)

  5、读读课文,在你的印象中,赵州桥是一座--------的桥。(令人惊叹、别具一格、举世无双、独一无二、世界闻名、名扬天下……)

  二、学习第二段

  1、“这么长的桥,全部由石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。”

  (1)赵州桥是一座石拱桥,从字面上,你怎么理解?

  (2)找出课文的句子,证明一下你的想法对不对。

  (3)你找了哪一句,说说理由。

  (4)横跨的意思你理解吗?(就是从河岸的这一边,横着跨过河面,到了河对岸)

  (5)三十七米多宽:到底有多宽呢?我们的阶梯教室从墙到门边上的墙有11米宽,那么这条河的河面就有3间多的阶梯教室那么宽。

  (6)指导读这句话,个别读,学生评价。

  2、“桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。”

  (1)这么长的桥到底有多长呢?读读书,找出句子。

  (2)五十多米是多长呢?我们再拿阶梯教室做比较,从黑板这里到那一头有15米,五十多米就相当于有三间多将近4间的阶梯教室这么长,在头脑中想象一下。

  (3)赵州桥有九米多宽。刚才说阶梯教室宽11米,九米就是比阶梯教室小一点点,但中间能行车马?两旁走人,我想并排摆了三四部的士也没问题的。

  3、“赵州桥非常雄伟”。

  (1)想象一下,这么长,这么宽的桥架在这么宽的河面上,你觉得赵州桥怎么样?在你的头脑中间现出什么词?“雄伟”。

  (2)谁会读这句话?学生个别读,并评价。

  (3)一千三百多年前,我国劳动人民就能建造出这样雄伟的桥,你想说什么(伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲、我们所有中国人都会为此感到骄傲的)

  4、“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。

  (1)那么这么雄伟的赵州桥它的形状还有的特点呢?继续往下读书。

  (2)读完后,同桌在14页的插图上指一指,大桥洞、小桥洞的位置

  (3)出示课件学生上台指大小桥洞的位置。

  5、“平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河立还可以从四个小桥洞流过”。

  (1)那么这些桥洞有什么作用呢?想知道吗?(看大小水课件)

  (2)看完课件,你知道了什么?

  6、“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量节省了石料”。

  (1)读读书,看看这种设计的优点有那里?有几条优点?(两条优点:坚固、减轻重量节省石料)。

  (2)两个优点,作者用了一个关联词来连接,既………又……

  (3)在生活中,我们什么时候也能用上这个点联词:(生造句)

  (4)这是一个长句,我们怎样才能读好它呢?看老师画的吸气的符号,听我读

  (5)请同学也学着老师在书上做记号,试着读一读、读给同桌听

  (6)“这种设计,具体指什么样的设计?”看课件说(没有桥墩,只有一个拱形的大桥同,大桥同顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞)。

  (7)“创举”的意思我们查了字典是什么?(从来没有的,有重大意义的做法)

  (8)在这里创举指的义是什么?

  (9)老师也查找了资料,“敞肩式的介绍”

  (10)此时此刻你有什么感受?(根据学生发言,读最后一段)

  (11)想想看,一千三百多年,赵州桥经受了多少次洪水的冲击,多少次地震的摇撼,多少车辆的重压,让我们带着对古代劳动人民的敬意,再一起读读这句话。

  7、总结第二段:在这一段中作者用了列举数字的方法,介绍了赵州桥的长度,宽及、这是写说明文常用的方法,以后还会学到;同时还介绍建筑材料,形状特点。这几方面。紧紧围绕“雄伟”展开具体描写的。这就是我们要学习的围绕一句话把内容写具体的方法。

  三、学习第三段:

  1、这座桥不但坚固,而且美观。

  (1)赵州桥除了雄伟,坚固还有什么特点?自由轻声读第3段,还有什么特点?(美观板书)

  (2)书中有个泡泡,你们读读句子,体会一下好在哪儿?(这名话概括了前面的内容,又引起了下面的内容,这起了承上启下的作用。)别看这个句子简单,但它很主要,能使段与段之间连接很顺畅,就是我们平时说的,文章要写得通顺、连贯、很值得我们学习。

  (3)在这句话中还有一个关联词:不但……而且……

  谁会用这个关联词把赵州桥的三大特点连起来说一说。

  2、“桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案…………”

  (1)那么赵州桥美观在那里呢?读读课文

  (2)仔细观察图,我找到想对应的词语

  (3)再仔细看看图,我找找描写龙的动词,(抵、遥望、戏)读了这些描写龙的词语,我们真觉得这些龙都(游动起来了,这些龙雕得多逼真,惟妙惟肖,)

  (4)所有的龙的似乎都在游动,所有的龙指哪些龙?

  (5)如果你是作者,你们在写这段文字的时候,心情会怎样的?(自豪、激动)

  (6)让我们一起带着自豪、骄傲的心情读一读这一段,配乐读。

  3、你们看栏板上的权雕刻着精减,作者也用上准确的词写得逼真,我们也来学着作者用上动词来说一说,写一写。

  (1)看图:图上画着什么?(吞云吞雾、首尾相交、翻云覆雨、翻腾、威武、口含龙珠、张牙舞爪、昂首挺胸、舞动、凶猛、腾云驾雾、呼风唤雨、目光如炬、直上云霄)

  (3)用“有的……有的………还有的……”模仿课文写一段话。

  作业布置

  写生字,完成练习册。

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