体育教学论文(合集15篇)
在日常学习和工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编整理的体育教学论文，希望能够帮助到大家。
体育教学论文1
摘要:随着社会经济的快速发展和科学技术水平的日益进步,人类早已进入了知识经济的时代,在人们的日常生活以及工作中,各种科技产品随处可见,科学技术正在慢慢地渗透到人们生产、生活的方方面面,它是建设现代文明、提高国家综合国力的体现。而在我国普通中学阶段的体育教育教学的过程中,融入现代科学技术手段,不仅仅可以丰富体育课程的锻炼项目和方法,还能够让学生了解到科学技术对于体育事业发展的重要性,激发学生对于体育科技的兴趣,培养学生的科技意识。本文阐述了中学体育教学中融于科技意识的重要性,分析了目前我国普通中学体育教学中学生科技意识培养的现状,进而提出在中学体育教育中培养学生科技意识的策略。
关键词:中学体育教学;科技意识;培养
在知识经济时代,我国科学技术水平的发展速度越来越快,现代科学技术已经普及到了人们日常的生活和工作中,对各个领域的发展都具有非常大的促进作用。在我国体育事业的发展过程中,科学技术也起到了重要的作用。在中学体育教育教学中融入科学技术,让学生在体育活动的过程中了解科学技术,使每一个学生都能够掌握一些体育相关的科技知识,培养他们的科技意识,促进学生的全面发展,同时,推动我国体育事业的发展。
1中学体育教学的重要性
在中学阶段的教育教学工作中,体育教学是必不可少的一部分,同时,它也是我国青少年体育教育体系中重要组成部分,现代的中学生由于长期以来过重的学习压力,使得他们在身心健康方面存在一定的问题,身体素质较差,开展中学体育教学,对学生的成长具有非常重要的作用,其重要性具体表现在以下几个方面[1]。1.1促进学生的身心健康发展。中学阶段的学生正处在生理和心理快速成长的时期,在这一时期开展体育教育,加强体育锻炼,有助于帮助学生的身体得到更好的发育和成长,有助于学生的身体塑形。此外,中学阶段的体育教育能够让学生在体育运动的过程中养成坚持不懈的意志,拼搏向上、敢于挑战的精神,公平、公正、公开的竞争意识,团结合作的意识,对学生心理方面的健康成长具有很大的帮助。1.2缓解学生的学习压力,提高学习效率。中学体育课程的开设还可以调节学生在学习中的压力,能够让学生做到劳逸结合,让学生在紧张的学习生活中通过体育运动进行身心的放松,调节学生的身体机能,提高学生的身体素质,使学生能够在学习生活中保持思维的活跃,更加提高学生的学习效果[2]。
2中学体育教学中学生科技意识的培养现状
体育事业的振兴需要依靠现代科学技术,我国是一个体育大国,“科技兴体”战略目标的提出使我国的体育事业取得了一系列令人瞩目的成就,在中学体育的教育过程中,也要融入科学技术,提高体育教育教学的质量,培养学生的科学意识[3]。但是,就目前的实际情况来看,我国青少年在体育锻炼方面还存在很大的问题。根据有关中学生参与体育学习的动机调查显示,有将近30%的学生是为了锻炼身体,在被调查学生总数中所占比例较大,有17%的学生是为了学习基础的体育知识,而其中有15%的中学生是为了升学需要而进行的体育课程学习,还有25%的学生则是由于学校安排,仅仅有13%的学生参与体育课程的学习是为了放松身心,由于中学生参与体育课程学习的动机各不相同,就使得中学体育课程的教学效果不是很理想,科技意识的培养更加无从谈起,并且,根据全国中学生体质健康调查表显示（见表1）,我国中学生的身体素质较低,应试教育使得学生的学习负担越来越重,很多“文明病”都开始呈现出小龄化的趋势,青少年学生的体质容易下降,这就使得中学生的科技体育运动势在必行。因此,在中学阶段加强学生的科技体育锻炼是非常重要的工作,开展科技体育运动,增强学生的身体素质,向学生灌输一些简单的科技知识,在体育教学的过程中引导学生将科技知识运用到体育运动项目中,提高体育课程的教学质量,引导学生自己动手创造和发明一些体育运动器具,提高学生的科技创新思维能力,增强学生的科技意识。
3中学体育教育中培养学生科技意识的策略
3.1提高中学体育教学的科学技术水平。在中学体育教育教学中,教师可以从教学用的体育设施方面入手,以提高教育教学活动的科学技术水平,现代体育设施在随着科学技术的发展不断地进行更新换代,科技含量也在逐渐提高,通过改变体育设施的客观条件来提高体育教育的水平,提高学生的'体育成绩[4]。在体育运动发展的过程中,现代科学技术逐渐将体育运动场地、运动的设备和器械等进行不断完善和改进,使其能够逐渐向着高技术、高质量的标准发展。在中学体育教学的实际工作中,学生同样能够接触到各种类型的高端体育运动装备或者器械,例如,学生在上体育课的时候所要穿的运动服装,现在很多运动服在设计和制作过程中都在逐渐向高科技技术水平靠拢,服装采用的材料质地比较轻盈,具有较强的透气性,保温能力较强,这种类型的运动服慢慢地将传统厚重、笨拙、功能性差的服装取而代之。此外,在体育教学过程中进行绳类运动所用到的跳绳,将跳绳的制作材料从传统的橡胶绳改进为在橡胶绳内贯穿钢丝的形式,使得跳绳不容易出现打绞的现象,让学生能够在进行跳绳练习的时候更加轻松,进而取得更好的成绩。这些体育科学技术都是学生能够在学习过程中亲身感受到的,通过体验科技体育的优质感受,让学生认识到体育运动中科学技术的重要性,以此培养学生的体育科技意识。
3.2在体育教学的过程中灌输体育科技知识。在中学体育课程的教学过程中,教师可以利用上课时间向学生灌输一些有关于体育运动的科技知识,或者向学生宣讲一些优秀运动员利用高科技技术提高运动技能而最终在大型竞技比赛中取得好成绩的故事等,利用这些故事或者研究报告等让学生能够更加深刻地认识到科学技术对于体育运动的作用,以便激发学生对于体育科技的学习兴趣,可以组织开展科技体育比赛等活动,让学生能够明白科技体育的真正内涵。科技体育就是指一些在体育运动项目中科学技术水平要求较高的运动,例如跳伞、滑翔机、航天航空模型、飞艇、轻型飞机、运动伞等竞技项目,这类运动项目具有一定的竞技性、观赏性,要求参赛者不仅仅要有好的体能,还要掌握充足的科学技术知识,只有这样,才能够取得优异的成绩。或许目前中学生还不具备参与这些比赛项目的条件,但是,教师可以通过多媒体设备向学生讲解每一种运动的,让学生能够了解运动项目中需要掌握哪些科学知识,引导和鼓励学生利用科学的方法对他们感兴趣的体育科技进行研究和思考,充分发挥出学生的主观能动性,让学生能够在探究和思考的过程中收获更多的体育相关的科技知识,激发出学生们对体育科技的求知欲望,培养学生的科技意识[5]。
3.3培养学生的科技创新思维,提高学生的动手创造能力。在中学体育教学的过程中,教师可以将体育课程的教学内容和科学技术结合在一起,让学生结合自己的理解对教学内容进行探究和思考,使学生能够在自主探究的过程中发现其中的问题,并且集思广益,对问题进行分析和讨论,最终解决问题,在这个过程中,学生能够更加深刻地感悟到其中所蕴含的科技知识,并掌握科技知识[6]。此外,教师还可以组织学生来自己亲手制作简单实用的运动器械,先让学生对该种器械的制作原理以及其中的科技知识进行研究与探讨,然后再开始动手制作,真正体会该器械中的科技知识。例如,教师可以让学生自己动手制作实心球,先给学生讲解实心球的结构特征,然后让学生自己去做,这时候,学生就会发现,他们做出来的实心球不规则,投掷会出现散落的情况,实心球的体积和重量都存在问题,这就需要教师来进行引导,为学生的作品提一些改进的建议,让他们再次进行思考,查找资料进行探究,使他们自己的制作具有科学价值,最终做出合格的实心球。在这个动手制作的过程中,学生不仅仅能够体会到制作体育器材的乐趣,还可以培养学生对于科学技术的探究精神,让学生了解到体育教育教学中的科学知识,培养学生的创造性思维,提高学生的动手能力,进而培养学生的体育科技意识。
3.4学校加强对体育科技的宣传工作。想要在中学体育的教学过程中培养学生的科技意识,不仅仅要在体育课堂上对学生进行教育工作,还要在学校为学生营造出“科技体育”的氛围,学校要大力宣传“科技体育”的教育理念和思想,营造出一种有利于进行科技体育教育活动的教学氛围,便于开展素质教育,要制定周密、详细的宣传计划,借助校园文化中的传播媒介,如黑板报、学校广播站、公示栏等对科技体育运动进行宣传,使全校师生都能够意识到科学知识的重要性,进一步推动中学科技体育教育事业的发展,达到培养中学生科技体育意识的目的。
4结语
“科学技术是第一生产力”,任何一个领域的发展和进步都不能离开科学技术的支持,同样,体育事业的发展也需要科学技术的指导和帮助,随着我国科学技术水平的不断提高,我国的体育事业也在向着更高、更快、更强的目标发展,体育竞技水平的高低和国家科学技术水平有着非常密切的联系。在中学体育教育教学中融入科学技术,让学生能够积极主动地参与体育教学活动,提高中学体育教育教学的质量,提高学生的身体素质,培养学生的科技创新思维能力和体育科技意识,让学生认识到科学技术对于体育事业发展的重要性,进一步促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张华.中学体育教学作用分析[J].大东方,20xx(4):183.
[2]管玉法.浅谈新课改下中学体育教学的问题与对策[J].佳木斯职业学院学报,20xx(4):322.
[3]邱花芳.在体育教学中学生的科技意识培养[J].科学咨询(科技.管理),20xx(6):116.
[4]陈建芳.科学技术在中学体育教学中的应用策略[J].当代体育科技,20xx(17):51.
[5]王岳飞.中学体育教育与体育科技的结合实践[J].快乐阅读旬刊,20xx(7):25.
[6]王志勇.浅谈体育教学中对学生创新能力的培养[J].当代体育科技,20xx(4):252-253.
体育教学论文2
一、高校校园网络资源的应用
信息技术的发展，使得互联网迅速普及。在高校体育教学中，多媒体网络资源教学已成为新型教学模式。计算机辅助教学中有许多多媒体体育教学内容。高校网络资源的表现形式灵活多样、教学内容丰富，改变了传统教学模式和人们的认知目标。就比如网球教学的单手反手和双手反手击球技术的教学，以多媒体技术才能让学生准确直观的了解到技术的区别。多媒体技术可应用在技术教学和理论教学中，实现资源共享的效果。运用网络资源进行网球运动教学时，要先用网络技术获得信息资源，然后达到网络教学目标，实现学生自学。
二、多层次的课外活动
高校学生的体育活动时间较少。体育课的时间较短，课外学生不一定去坚持正常体育锻炼。教师要根据学生打网球的兴趣爱好和水平，把全校网球分为多个层次，彼此促进和影响，实现课内外结合的目的。
2.1成立学生网球协会
成立学生网球协会，能够为全校网球运动者提供一个课外锻炼平台。无论学生的'网球技术如何，只要有打网球的爱好都可以加入。体育教师指导网协的工作，并设立一些子部门，比如裁判部、竞赛部和外联部，相关学生担任部门负责人。网协的学生定期参加网球技术练习和竞赛交流活动。这样丰富了学生生活，增进了健康运动，也巩固和复习了课堂学习内容。
2.2培养学生网球裁判
网球运动教学时，学生对网球运动和体育运动的技术有所了解，但缺乏竞赛规则的系统了解。因此，为了让学生更深层次的了解网球运动，应当让学生会裁判、懂规则。学校每年都要为网球爱好者开展网球裁判员培训。网球裁判员可称为网球活动骨干，在校内外竞赛中发挥出自己的优势和能力。
2.3组建学校网球队
网球教学班的学生可组建起学校性的网球代表队。促进和推动网球教学水平的提高。网球队教师负责网球课的日常排练，除了对外比赛交流，还要和网协同学开展技术性交流。积极参与校内组织活动，由此对其他同学起到示范作用。
2.4成立教工网球俱乐部
在大学校园的体育文化传播建设中，教工网球俱乐部也有一定的作用。教工网球俱乐部的不同院系、专业、校区教师能够彼此增进了解。同时，教工网球俱乐部可参与到学生俱乐部中来，组织校园式的网球竞赛。教师和学生能够促进互动。成立教工网球俱乐部，能够增进教师协作、团结，促进大学校园的文化建设。
三、结束语
大学网球课程中加入网球理论知识的讲解，增进学生的网球专业知识，促进校园的网球文化建设。学生的网球俱乐部可促进校际之间的交流互动，培养学生的网球运动兴趣和交际能力，建设好校园网球文化。同时，教工网球俱乐部的成立，也会增进师生之间的运动友谊，有利于传播先进的、积极的体育文化。
体育教学论文3
摘要：随着素质教育的发展，小学体育教学显得越来越重要。小学体育对激发学生的学习积极性、增强其身体素质以及促进其各方面的提升都有着很大的推动作用。作为体育老师，在平时教学的过程中，应该注重快乐教学的融入和改善，让学生在学习的过程中，能够感受到快乐的氛围。
关键词：小学体育；快乐教学；方法实施；积极性提升
作为小学体育老师，应该在教学过程中，重视起学生的学习心理和学习需求。很多小学体育老师，只是机械地完成教学目标，让学生进行运动和锻炼，但是却远远没有兴趣的培养和积极性的调动。因此，作为小学体育老师来说，应该在教学过程中，不仅完成教学目标，还要注重对学生情感的培养和情绪的关注。本文根据目前我国小学体育教学的现状，对如何更好地开展快乐教学，浅谈以下几点方法。
一、建立良好和谐的师生关系
在小学体育教学中，能够影响到学生情绪的很大一部分能动因素就是老师。老师可以说是整个课程的纽带和衔接者，一节课是否高效和积极，是否能够激发学生的积极性和动力，在很大程度上与本门学科的授课老师有很大的关系。因此，作为小学体育课程的老师，应该注重培养老师和学生之间的默契和良好关系。首先，老师应该在教学过程中树立起幽默亲切的教师形象。很多体育老师给学生的印象往往都是严肃的。这样子容易导致学生在课堂活动中放不开，与老师之间拉开距离。因此，作为老师来说，应该在教学的过程中，从小学生的角度出发，树立良好亲切的教师形象。比如，老师可以在上课开始前，与学生进行日常的寒暄交流，打开学生的话匣子，增进与学生之间的了解和互动。由于每周的体育课数量有限，相比较于其他学科，体育老师与学生的沟通交流时间会相对少一点。作为老师来说，可以具备一些幽默细胞，在平时的课堂中以及课前课后与学生的交流中，多一些幽默和亲切，少一丝严肃。另外，在课堂的教授过程中，老师需要多融入小学生的活动中去。在以往很多体育课中，我们可以观察到体育老师是体育课的组织者和引导者，却几乎从来不参与学生的交流沟通。这样子导致学生的学习积极性和热情不高，也不利于师生之间增进了解和互动。因此，体育老师应该积极参与到学生的活动中去。
二、组织游戏教学
对于小学生来说，最喜欢的事情莫过于做游戏，作为小学体育老师，应该重视和研究小学生的学习心理，根据小学生的心理调整课堂规则和游戏。比如，老师可以将以往枯燥单调的课堂形式进行转换，变成游戏的形式，提高学生对课堂教学的热情和积极性。比如，以往的热身运动都是老师喊着口号学生做运动，那么为了增加课堂的趣味性，老师看可以结合时下比较流行、学生比较喜欢的音乐，让学生打节拍做运动，这样更能增加小学体育课堂的韵律美，也能够让小学生在热身互动中更具有积极性和热情，甚至一些节奏非常明显的歌曲，能够在很大程度上让学生的动作更加具有节奏性。另外，在课堂活动过程中，老师也可以组织多种多样具有趣味性的游戏。比如说，老师可以在教学过程中组织学生进行打篮球的游戏，以往很多时候都是学生自己进行打篮球活动，有了老师的加入，不仅能够帮助学生规范动作，还能够在很大程度上帮助学生提升积极性和热情。再比如说，以往的跑步活动中，老师可以组织学生进行接力赛跑，老师可以将学生分成几个实力相当的队伍，让每个小组进行接力赛跑，这样子考查的不仅仅是每个学生对课堂互动的参与，更是考查学生团队合作的能力。作为老师来说，还应该在教学过程中努力帮助学生建立起一些正确的意识，比如说，团队合作的能力等。另外，在组织游戏教学中，老师应该遵循公正公平的.原则，这样子学生才能更愿意投入下一次的游戏教学中。
三、组织不同集体之间进行竞争
在上文提到的教学步骤中，都是学生自己在进行互动和学习。作为老师来说，应该在教学过程中，尽量多组织本班学生与其他班集体之间进行互动和竞争。不同集体之间的竞争和参与，能够在很大程度上让学生了解到自己的水平，并且增强自身的体育技能，体育学习本身就不是单一的技能练习，更多的应该是体育能力的并进。因此，老师可以多组织一些适合于班级之间进行互动的活动。比如说“拔河比赛”“篮球比赛”“接力赛跑”等，在这些活动的组织过程中，学生的积极性高涨，班级凝聚力增强，通过比赛，也能够在一定程度上更加知己知彼，有利于学生在下一阶段的学习中更具针对性地进行自我提升。在不同集体之间的竞赛中，老师与学生之间的互动更加默契，老师能够更好地了解学生，学生也能够得到更多的练习和互动，对小学生的身心发展来说，都是非常好的锻炼。因此，我们可以说，小学体育老师是体育课程和学生之间非常重要的纽带，老师提高课堂效率和学生积极性的同时，也是在提升小学生在教学过程中的感受和积极性，老师更多地融入学生之间的教学，更多地增进师生之间的了解，能够更好地提高学生的积极性和学习效率，从而达到高效学习、快乐学习的目的。
参考文献：
［1］张华君.快乐体育与体育教学改革［J］.福建体育科技，20xx（3）.
［2］赵海旭.提高小学体育教学有效性策略探讨［J］.成功（教育），20xx（24）.
体育教学论文4
一、转变教学观念，明确树立为专业而教体育的指导思想
教师在传统的体育教学活动中，逐渐将体育专业标准嬗变成要求其他专业的学生标准，而如何指导护生明了体育课与护理专业的关系，在体育教学活动中使护生认识、体验、领会其重要性，并逐步形成一种自觉训练行为，为护生其后的学习、实训和护理工作打下基础，涉及少之又少。故造成许多护生对体育课程的认识不清，而产生厌烦的情绪和厌学的态度。特别是医药卫生学院更具备这种特色，因女生占医药卫生学院总人数的90%以上，怕苦、怕累的思想严重，总是千方百计找各种理由来逃避体育课的训练，体育课没起到对专业技能、身体体质和职业素质打基础的服务目的。教师没有按照高职教学的新要求来更新观念，那么，就不会在体育教学中设计出针对护理专业要求的合理训练项目和措施要求，学生不理解体育课的意义，无法激发学生的训练兴趣和积极性，护生就更不可能获得对专业有较大价值的训练成果。实验证明：只有在转变教学观念的基础上，牢牢抓住为专业服务这条主线索来进行体育教学改革，才能取得有实效的教学改革成果。
二、改进不利于体育教师为专业服务的体制结构
1.体育教师所属部门和体现的缺点。体育教师在总院的体制中，属于公共基础部，有集中管理的优点，但也有实际教学中的缺点，特别是教改上的难点，教师要承担不同学院不同专业的体育课，故制订的教学计划与传统计划没有本质区别，还是以竞技和球类为主的通用计划，这就不符合高职特点的教学要求，也很难达到体育为专业服务的教改目的。
2.改革体育教师存在的问题和方法。体育教师确定了教学任务后，行政体制还是隶属公共基础部，但教学上的各项工作要下放到各个教学院，有利于体育教师针对不同教学院和不同的专业特点制订与专业关联性强的教学计划，有利于体育教师针对专业特点而进行教改上的探索、研究和发展。
3.针对不同专业成立不同的体育教学团队。体育教师的教学任务明确后，在制订教学计划时，要回归担任教学任务的学院，在虚心请教不同专业教学团队的基础上，充分了解、研究和探讨不同专业与体育的关联性，来制订出符合不同专业人才培养方案要求的体育教学计划和符合专业实际工作需求的体育训练项目、目标要求。
（1）根据护理和针灸两专业的工作性质来设置不同要求的手指功能训练项目。①护生增开手指功能训练项目，侧重点是训练护生手指的轻柔度和精确度。因护士的基本功是“一针见血”。打破教材和大纲的束缚，根据专业需求，增开十字绣、剪纸，练习撕纸等训练项目。其一是每次上课时，利用10～15分钟的时间练习。其二是要求学生课后常练习，课前检查，有进步的学生除表扬外，另体育成绩可适当加分。其三是在班主任协同配合下，定期举办此项练习的竞赛，获得名次的学生不仅院系表扬，颁发荣誉证书，还要在院系中或全学院中展览作品，体育成绩还要适当加高分。也就是要通过各项措施，将有益于学生的训练项目落实到位，提高学生认识，使学生明白练习手、眼与脑的协同作用，它对手指精细功能的形成是非常有益，为护生今后熟练并准确打好输液针做好扎实的手指精细功能训练。②针灸推拿专业的学生，也增开锻炼手指功能的项目，但它则注重手指的力度和准确度（柔中带刚）。因给病人推拿和按摩时，主要体现的是刚（力度），否则就达不到医疗效果。所以，增设手指悬空抓沙袋，武术中锻炼手指力度等项目。每次练习后，要用握力器检查学生手指的力度的练习效果，逐渐达到专业要求。
（2）根据护理和针灸两专业体能要求来设置不同的耐力训练项目。①护士在执行医护过程中，工作强度并不很大，但烦琐事较多，来回穿梭，消耗体能较大，所以需要良好的体质和身体素质作为支撑，保持原800米项目，但要求发生改变。现不强求速度，而注重耐力，跑下来要求不气喘吁吁，体态平稳，意识要清晰，自控力要强。故每次练习后，教师要设置一些小项目，来检查学生达标的程度。如师生进行口头交流，观察和考核此状态下学生反应、态度、注意力和意志力等。②针炙推拿专业，要在较长的时间内给一个病人或长时间连续给多个病人进行高消耗体力的按摩和推拿医疗。同时，按摩和推拿手指的力度还需要手臂、腰和腿协调配合。
三、要打破原有的教学模式，将专业急需项目放在首要地位进行训练
根据护理专业的`需求和专业的发展趋势，医药卫生学院的体育教学团队在课程结构作了一定的改革调整，将形体训练、手指精细功能训练和体能中耐力训练放在首位，并融合相关的职业素质训练。三年来与体育教师一起多次参与医药卫生学院举办的招聘会，发现用人单位，现场目测学生的体型，身高、外貌，气质放在首位，而且有越来越高的要求趋势。根据用人单位这一实际情况，将形体选修课及时调整为护生必修课，同时抓住这个有利的教改突破口为后期体育项目训练打基础。因为，护生大多为女生，爱美是女生的天性，较容易，并乐于接受形体训练，每天7～8节课和9～10节课，学院的操场上形成一道美丽的风景线，400～500名护生在音乐的伴奏下，在体育教师的带领和指导下，进行形体训练，抓住了突破体育教学改革的关键点，提高学生认识体育对护生的现实意义后，再引入其他相关训练项目和强度较大的训练项目时，学生才会有积极性，并能主动配合教师的教学活动，而获得更佳的教学效果。四、紧密联系医学实际，做好“问题”教学教书育人是教师的职责，体育教师此方面做得不够，现充分利用体育特点来加强人文素质教学，利用现代技术手段，将近几年全国发生的医疗事故的视频，从网络上截取下来，制作成多媒体教学视频，以一个体育教师的角度来指导学生观看、讨论和分析事故的原因，为什么责任事故多发生在下班前15～30分钟内，其原因之一是临近下班时，医务人员的体力下降、思想松懈，工作重心发生转移，想家事和其他事情，此时，患者和其家属要求医疗服务，医务工作者的态度发生了改变，与其交流的语言、肢体语言、语气和态度不佳，两者在这个微妙时间段达不到有效沟通，最易发生恶性突发事件。所以，围绕并牢牢抓住护理工作的特点，75%～90%都是护士与患者进行交流，体育教师改革了传统教学中提前10分钟下课的习惯，使学生明白体育教师利用这10分钟作意志力训练的意义。增加并充分设计好这10分钟内有针对性训练项目，即经过二节课的体育训练，临近下课前学生的身体体力下降和精神比较疲倦，体育教师一改以往形成的提前10分钟下课的习惯，设计一些考查和培养学生注意力集中的游戏。其方法可是教师抽查，其他学生观摩的直接与间接相结合的体验方式；也可以是教师与班干部组成多个团队与学生团队的训练；偶尔也可组织学生一对一的训练方式，来检验和考核学生在此情境下的语言、态度和体力的状况等，培养学生在关键时间段的耐受力、注意力和意志力。通过此项的教学改革，教育学生树立今天吃苦是对自己负责，今后是对病人负责的责任心。体育教学中融入职业素质教育是高职教改的需求，也弥补了以往传统体育教学中素质教育的弱项，这样的训练有益于学生今后的实际护理工作。
总之，体育教师要在树立体育为专业服务的基础上，来改变传统的教学内容、教学方法，考核要求和方法。增加与护生学习、操作技术、身体体质和实际护理工作有关的细化的体育训练项目、措施和要求，同时在项目训练中有机融入职业素质教育、态度教育和责任心教育，达到综合训练护生和提高护生综合能力的目的，只有开拓创新，才可获得教改的丰硕成果。
体育教学论文5
摘要：体育教学是小学生教学过程中不可或缺的一个组成部分，开展体育游戏的教学不仅能使学生的学习兴趣得到提高，还可以让教学效果加强。本文主要介绍了体育游戏的特点，并指出了体育游戏在小学体育教学中的重要性。
关键词：小学体育；体育游戏；教学；重要性
体育活动中游戏最受学生和教师喜爱，不仅是因为它对学生的德智体美全面发展都有帮助，还因为其为教学过程增加了趣味性和轻松性。在进行体育游戏时，可以培养学生的团结互助以及遵守纪律的集体精神，同时增加学生勇敢、果断、机智等优秀品质。体育教学的目标是使小学生在快乐的氛围中进行训练，在游戏中进行训练，并通过游戏的形式，开展有目的、有计划的体育活动，促进其身心的健康发展。
1体育游戏在小学体育教学中的特点
1.1有情节性
小学生的体育活动一般都具有情节性，在游戏过程中扮演某些角色，例如：小鸡、老鹰、战士等等……其符合小学生的心理情境和喜爱模仿成年人的行为特征。与此同时，通过游戏教学，有助于引导学生初步理解社会规范，了解人际关系，处理并解决活动中所遇到的各种问问题，以此来使学生健康发展得到促进[1]。
1.2有竞争性
在教学过程中，有游戏就会有竞争，有竞争就有胜负之分，而在小学生教材上要求胜利者积极展示和表现自我，失败者要总结失败经验，下次迎头赶上。因此，在小学体育中实施游戏教学可以让学生的竞争精神得到有效的培养。
1.3有趣味性
游戏教学不仅符合小学生好动、求异求新、好奇求变的心理需求，还具有内容丰富、形式活泼、趣味性强的特点。
1.4简约性
因为在小学体育教学中，游戏具有简单的特性，所以只要定几条规则即可进行游戏，这就需要学生在游戏过程中思考获胜的方法和途径，这就不仅强化了学生自主、自信、自强的意识，还帮助其独立思考和分析、决策[2]。
2体育游戏的'意义
在学校教学内容中，体育游戏作为强身健体的重要手段，不仅可以帮助学生发展全面身体素质，还能使学生的基本活动能力和知识技能的掌握得到提高。同时体育游戏教学的进行，可以促进教学的有效完成，使学生遵守纪律、团结互助的集体精神的得以表现。实践证明，无论从生理学、心理学、运动生理学、教育学等方面看，在教学中适当进行体育游戏的开展都具有着积极作用，同时达到提高体温、调节情操、消除疲劳等目的。所以，体育教学的有效教学方法之一就是体育游戏[3]。
3体育游戏在小学体育教学中的重要性
3.1培养学生多种能力
小学教学中一个重要组成部分就是体育教学，其同样对小学生日后的发展有着一定的影响和作用，但是，在小学教学中仍有部分教师不能意识到小学体育教学对学生各方面能力培养的重要性。小学生多种能力的培养需要体育游戏这种教学模式的辅助，体育游戏能帮助学生对反应能力进行培养，比如在“你问我答”中，学生通过肢体语言的表现来反映教师提问的答案，这不仅使学生达到了一定量的运动还提高了学生的反应能力。为了达到学生锻炼以及激发学生的团队协作能力和语言交流能力的目的，除了要加强同学之间、师生之间的交流，使他们之间的关系得到推动的同时，还要让学生的身体素质也得以提高和进步以及使他们在游戏过程中进一步的交流[4]。
3.2提升学生的学习兴趣
在小学教育中体育教育发挥着重要的作用，从大部分小学现状中看，教学的模式和内容过于单一，造成学生没有对体育学习的积极性的现象。而体育游戏具有非常大的趣味性，能在最大程度上提高学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到体育教学的课堂上去，以此来提升体育课堂的实效性。与此同时，体育游戏不仅丰富了体育教学，还使学生的身体得到一定程度的锻炼，在教学内容的不同情况下，和其相对应的经历和评价也会使小学体育教学引起学生的兴趣。
3.3学生的心理需求
小学生因为年龄小、心理以及智力的发展，使他们对事物的理解和认知在具体事物的基础上，思维模式也处在具象转变抽象的过程中。过去的体育教学注重的是学生体能的训练，忽略了心理的需求，这就使体育教学的目的没有全面实现。反之，体育游戏教学是通过具象的教学模式对学生进行教学，这就使得学生的思维模式得到了发展，并满足了学生的实际发展的心理需求。
3.4意识到体育游戏的重要性
教师重视体育游戏的程度和体育游戏的顺利进行有着紧密的联系，所以教师在教学中不仅要注重学生身体素质的培养，还要加强对体育游戏的重视。教师能在体育游戏中发现游戏的不足并加以改善，使学生更好的进行活动并从中得到心理素质培养。
4进行体育游戏需要注意的问题
体育游戏教学时要保证教学时的安全，除此之外，还要以下几点需要注意：①组织纪律性放在首要位置。想要更好的开展体育游戏教学就需要保证课堂教学是的纪律性，并对学生强调游戏时执行规则的自觉性和其重要性。举例说明：在游戏开展之前，将小组按顺序排列，并宣读游戏规则和注意事项，并让每组组长进行协助管理。尤其在投掷项目以及跑动又观的游戏中，要严格遵守规则，不然会造成事故的发生。②学生情绪变化的观察。因为小学生年龄普遍较小，所以其情绪多变且不稳定。所以在游戏教学中要观察学生的情绪，根据其情绪进行指导和教育。除此之外，教师还要控制学生游戏的体力消耗度，否则过度的体力消耗会导致学生下节课的学习质量，也会使学生的锻炼效果达不到最好。③注意学生游戏中的安全。在任何游戏开展的同时都要关注学生的安全，防止有事故发生。通常事故发生的原因有几种：课前准备工作不够充分，游戏过程中未按要求执行等等，所以，要从学生思想上加强其对安全的重视，并采取一些预防措施，避免事故的发生。在课前要进行准备活动，不能敷衍了事，准备活动有益于拉伸肌肉，可以避免在之后的运动中有肌肉拉伤或者关节扭伤的情况出现。综上所述，小学体育教学在小学生教育阶段有着重要的作用，而体育游戏是体育教学中的重要手段，所以教师要认识到其重要性，并加以研究和拓展，使学生的德智体美全面发展，能够在体育游戏的开展中培养学生的思想品德，并提高小学体育教学的水平。
参考文献
[1]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报，20xx（21）：166+168.
[2]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，20xx（28）：173-174.
[3]张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J/OL].电子制作，20xx（1）.
[4]李慧，张冰雨.体育游戏在我国小学体育教学中的应用现状[J].体育世界（学术版），20xx（4）：111-112.
体育教学论文6
摘要：随着体育教育改革的深入发展，体育游戏在小学体育中的教学中得到了广泛的传播和运用，占有了非常重要的地位。这是由于它不仅可以锻炼身体，以展智力，陶冶情操；同时通过体育游戏教学可以激发学生兴趣，培养学生能力，使学生掌握体育锻炼的方法，提高自我锻炼的能力，还有一点就是体育游戏是学生特别喜爱的一个教学内容。特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏更被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容之一。
关键词：体育；游戏；教学
小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。
一、游戏在体育教学中的重要作用
在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。 体育教学中引用体育游戏的积极作用
(一)锻炼作用
体育游戏是发展学生身体素质,改善身体各器官系统功能的有力方法,体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力,增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调.
(二)健身作用
体育游戏与其他体育活动一样,是以身体运动的形式进行的,活动的内容与形式又是经预先设计的,因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用.另外,由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段.因此它对身体具有比较全面的锻炼效果.还有学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机,为了体验有趣的游戏过程,参加游戏是他们自觉自愿的行动,这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性,因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果,这是任何体育手段所不能比拟的
(三)趣味作用
课程中的体育游戏可以改善学生好动,注意力不集中,机械学习基本动作的状态,在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象,充分发挥自身的潜能,转移紧张的心境,从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能.通常,体育课结束部分采用轻松性游戏,以此来转移学生的心奋点,这种短暂的游戏即可以减轻疲劳,也使学生在愉悦的状态中完成了体育课,并对体育课留下了美好的印象,为下一节课的开展奠定了基础.
在幼儿的角色游戏中,能使儿童从心理的角度体念到暂时解脱自我,将自己变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇和快乐.
不带功利色彩,没有任何负担的体育游戏活动,能调节人们的生活,转换精神,消除学习与工作带来的疲劳,是人得到积极性休息,这无疑也是一种愉快的身心感受.
(四)教育作用
体育游戏除了在体育课上的健身作用之外,在教育的其他方面也起着重要的作用.
1有利于培养学生的良好品德
首先,体育游戏都是在一定的规则约束下进行的,通过游戏可以培养数学自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯;第二,由于体育游戏一般都是集体进行的,在游戏中,参加者必须互相配合,才能更快更有效地完成游戏.取得胜利.这样,通过游戏就能培养学生的集体主义精神,团结互助的优良品德;第三,在体育游戏中,常采用对抗竞争的形式,有的游戏还具有一定的体力与智力难度,通过这些游戏可以激发学生上午进取精神,培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德;此外,由于体育游戏具有趣味性,学生是在心情愉快的情况下接受的因此这种教育更加有效. 2能发展学生的智力
体育游戏是以增强学生体质为主要目的但也在一定程度上具有发展学生智力的作用,在不少的体育游戏中,本身就或多或少的具有智力因素,如集中注意力练习游戏、接力游戏等.都需要有急智,才能快速准确地完成游戏;在一些对抗竞赛的游戏中,个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案,采用更加有效的动作完成游戏,以战胜对方,都需要开动脑筋,启发思维;此外,体育游戏内容复杂,游戏的动作、条件、环境经常变换,这对学生智力的发展,提高以及适应环境的能力均起到良好的作用.
3能培养学生的身体基本活动能力
走、跑、跳、搬运、投等是身体的'基本活动能力,体育游戏在培养儿童的基本活动能力上具有重要的作用.这是因为:首先,儿童由于年龄幼小,自制力与理解力差,参加活动都是凭兴趣出发,而游戏由于趣味性强,最能吸引儿童主动积极参加,是儿童最喜爱的活动;其次,体育游戏又能够运用假设与虚构的方法,将走、跑、跳、搬运、投等身体练习赋予各种有趣的情节,这样就能使儿童在这种愉快的游戏中培养与提高身体的基本活动能力.
4能用于学习运动技术与战术
体育游戏对于学生学习运动技术具有积极的促进作用.首先,运动技术是以走、跑、跳、搬运、投等身体基本活动能力为基础的体育游戏能有效地培养与提高身体的基本活动能力,无疑是为学习活动技术打下了基础;其次,在技术动作中,很多都需要多次反复练习才能建立巩固的动力定型,学生往往在练习时,感到枯燥无味,如果以这些技术动作为素材,采用竞赛的游戏形式来练习,则很容易调动学生的练习积极性,收到意想不到的好效果.还有,一些球类的战术练习,采用游戏的方式进行,效果也很好.
二、体育游戏教学的组织原则
无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对小学生的特点去选择体育游戏就显得尤为重要了。所以组织游戏教学要注意以下原则：
（一）体育游戏应适合学生心理和生理的特点
一般来说，小学生的年龄在7—12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。
如：在以往50米跑教学中，学生对五十米跑感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了“人球比赛”的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。
篮球运球教学时，可以用运球追赶比赛，让一个球性较好的学生在前面运球，其他同学运球追赶，追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理，又满足他们的集体好胜心。同时，也达到了教学的目标。
（二）体育游戏应与教学内容紧密联系
体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑教学中，使用了20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。
（三）体育游戏要结合实际，便于教学
有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们，使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。
三、体育游戏教学采用的教学法
在游戏选择时还会出现这样的问题：现在的学生都是独生子女，很多人在家庭中都是百般呵护，家中的小皇帝，从小就养成了以自我为中心的性格特点，而离开家庭后，则会产生较强的焦虑和不安全感，甚至导致性格的孤僻。有些时候他们的游戏兴趣也不是很高，所以体育游戏教学方法的选择对于教学的开展具有举足轻重的作用，为了充分调动学生的积极性，我主要采用以下几种方法：
1、直观教学法 ．直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。例如：进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学，教师先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
2、情境教学法 情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学，可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”，“河”上有若干“石头”(圆圈)，“河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇”(小垒球)。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。
3、启发式教学法。 在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、 自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。师：小朋友，这个球需要两人配合运到终点，要求不许用手，又不能让球落地，大家有什么好办法?生：我知道，两
人一起用头顶可以两人用胸夹用腰(学生分成四组进行尝试练习，有的面对面用头顶、有的背对背用腰卡着、有的一前一后夹着活动过程中，可以再启发学生自己总结经验教训，找出最好的搬运方法，再进行尝试) 以上方法不是孤立进行的，需要互相结合，灵活运用。
四、上好体育游戏课应注意的问题
为了保证体育游戏课上得生动活泼，达到预期的目的和效果，除了有针对性的游戏内容和严密组织教学方法之外，还要注意以下几点：
（一）把组织纪律性放在第一位
一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。如：在迅速将队伍排列整齐，宣读游戏的规则，在要分队、分组游戏时应合理的进行分组，落实好每组的组长进行协助管理。特别是跑动中进行的游戏和投掷项目，一定要按照规则。不按序次或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面。
（二）注意观察学生情绪的变化
儿童另一个特点是：喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会忘形，当游戏的趣味性不是很强，他们很容易表露出来。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应有一定的程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡，过度的兴奋学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会印象到下节课的上课质量，也不能达到体育煅练的效果。如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义，也就没达到上课的目的。
（三）注意安全，防止伤害事故的发生
任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如：使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。游戏中要注意观察学生体力的变化情况。当他们对游戏感到心满意足，并且不感到疲劳时，就是停止游戏的最好时机。
总之，游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 李龙，王艺兵，李岩；浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位[J]；湖北体育科技；20xx年01期
[2]王莹侠；关于体育游戏在《体育与健康》课程中的应用[J]；南京体育学院学报（社会科学版）；20xx年03期
[3]《运动生理学》人民体育出版社。
[4] 曹阳；浅谈体育游戏在体育教学中的应用[J]；齐齐哈尔医学院学报(社会科学版)；20xx年03期
[5] 陈 妍《如何发挥游戏在体育教学中的作用》
体育教学论文7
1培养美感与体育舞蹈教学的联系及其重要性
1.1体育舞蹈教学中培养美感的重要价值
体育舞蹈不同于其他静态艺术教育，有着十分明显的审美教学意义。美感教育就是通过人们对美的感知能力、认识和理解能力来形成自己的审美观念。因此，体育舞蹈教学和美感教育交叉重叠，体育舞蹈教学过程同样也是培养学生美感的过程。在体育舞蹈教学过程中重视美感教育，一方面能够让人在愉悦中享受体育舞蹈的节奏感、韵律感等，同时也有利于体育舞蹈整体美感的展现，能够提升体育舞蹈整体水平。培养美感是体育舞蹈教学过程中不可或缺的任务之一，培养美感能够通过具象化的肢体动作把人体内心的感受、想法、情感传递得更加透彻。
1.2体育舞蹈教学与培养美感的相互联系
任何艺术都有其独特的美感特征，体育舞蹈自然也不例外。不同于其他艺术的是，体育舞蹈的美感主要表现在形体、形象和造型方面，体育舞蹈正是通过形体形态、肢体动作、艺术造型等方面给观众带来完美的美感体验。也正是这些方面的体现才能使得人们对美的感受、认知和理解不断增强和提升，能够在学习中享受美的熏陶，提升审美品位。而美感教育则是希望通过人们对美的认知、理解能力的提升来增加自身审美情趣，同时收获审美愉悦感，获得精神满足。因此在体育舞蹈教学过程中把握美学教育能够增加体育舞蹈教学的精神意义，让人们不仅仅收获运动技巧，同时也通过美学教育增加精神满足，既锻炼了身体，同时也陶冶了情操。
2体育舞蹈教学中培养美感的策略研究
2.1树立正确的审美观
教导学生树立正确的审美观，首当其冲的是教师自身必须有着较高的审美能力和正确的审美观念及审美情趣。这样才能在体育舞蹈教学过程中培养学生树立正确的审美观念，培养他们有较高的审美能力和审美情趣。只有当教师具备较好的艺术素养和正确的价值观念，才能通过自身的文化底蕴和人格魅力去影响学生，让学生在耳濡目染之中培养起正确的审美观。因此，要想能够帮助学生树立审美观，教师自己必须有善于发现美的眼睛，只有自己能够发现美、感受美，才能够言传身教，将这种能力融入教学技巧之中，帮助学生更好地掌握。此外，在不断提升体育舞蹈教学和技巧教育等专业水平之外，教师们同样应当注重综合素质的提升，去探索发现美学产生的心理根源和社会根源，全面把握美学的起源和发展，才能更好地培养同学的审美观。同时，教师也应当注重教学方法和手段，创造良好的学习氛围来调动学生的学习积极性。
2.2采取恰当的方法培养美感
在体育舞蹈教学过程中培养美感，虽然是一举两得的.好事情，但是教师同样应该注意自己的教学方法，只有采用恰当的方法，才能达到既学好体育舞蹈又培养美感的效果。所以，转变教学方式很有必要，在体育舞蹈教学课堂上不再仅仅只是关注舞蹈动作的熟悉，而是应该从各个细节全方位把握体育舞蹈教学，如柔韧性训练、形态舞姿等基本要求的规范，以此来保证体育舞蹈学习的基本功。然后注意营造良好的课堂学习氛围，过于宽松或严厉都不利于学生的学习，而是用适当宽松的氛围调动起学生的学习积极性，让他们能够尽量地展现自身的实力，而不是疲于应付。教师的亲身示范必不可少，同时也要注意教学语言是否能够帮助学生把握重点，教学方法是否能让学生接受，应当采取最恰当的方法达到应有的教学质量水平。
2.3扎实的基本功是基础
基本功是在任何情况下都不能忽视的环节，进步和提升都是建立在基本功扎实的基础之上的，扎实的基本功是培养美感的基础，基本功训练与审美训练相互依赖、不能分离。在体育舞蹈学习过程中，基本功指的自然是舞蹈基本功，它包括了男女舞者的站姿、体态、形体表现能力，一般的要求是身体自然直立，目不斜视平视前方，肩膀放轻松自然垂立，抬头挺胸，重心放到前脚掌。尽管体育舞蹈的基本功看起来简单易懂，但是要想做到完美呈现就必须经过漫长辛苦的训练，很多人都会舍本逐末，忙碌追求技巧花样的学习，而忽视了基本功的训练和掌握。基本功的训练过程十分枯燥，因此就需要教师调动课堂学习积极性，激发学习兴趣，让同学们能够静下心来做好基本功的训练，只有在掌握扎实的基本功之后才能在此基础上提升或是进行美学教育。
2.4选择恰当风格的音乐伴奏
任何舞蹈教学都不能脱离音乐而存在，体育舞蹈也不例外，音乐同样也是体育舞蹈的灵魂。不同风格的音乐有不同的情感基调、旋律、节奏、曲调，舞蹈能够具象化地反映音乐的内涵，因而这些不同也会影响体育舞蹈的表现，选择恰当风格的曲调至关重要。节奏是音乐和舞蹈的基础，节奏的快慢会变换音乐的情绪感染能力同时也会影响舞蹈的表现状态，不论是激进或悠长、热烈或微弱、严肃或轻松都能够通过节奏、节拍的变换来表现。而旋律的变化更是直接改变了观众的感官感受，直接传递着不同的情感体验。所以选择恰当风格的音乐配合不同风格的体育舞蹈才能够更加细腻地展现体育舞蹈的美感。例如，华尔兹的优雅端庄，就比较适合曲调缓慢、旋律悠长的音乐，这样才能将观众带入抒情的氛围之中，欣赏华尔兹的优美舞步。而探戈就需要激情、强劲的节奏感来彰显其活力和热情，像《卡门》等节拍、节奏感强的音乐就十分合适。
2.5塑造专属于体育舞蹈的气质美
由于地域差异，来自于不同国家和地区的体育舞蹈有着各自不同的风格。至今仍在流传的大约有十多种，因为起源不同，也展示了来自各个不同国家和地区特有的风俗风格。其中影响最大的就是思想文化的差异，有些热情、性感、狂野的舞蹈风格在思想较为保守的国家发展就会受到限制，虽然表演者会尽力表现其中的舞蹈动作，但是缺失了其中的精髓，难以找到要领。这种学习大多只是学习了体育舞蹈表演的表面，丢失了其内在的文化传承，因而才会显得肤浅，缺乏真情流露，失去了体育舞蹈的艺术美感和艺术内涵。缺少了这些东西，舞蹈就失去了灵魂，观众们看到的也就只剩麻木的肢体变化，而不能欣赏到体育舞蹈的美感所在。所以，对于体育舞蹈表演者来讲，学习体育舞蹈同样需要去了解自己所学舞蹈分支的起源、发展和变化，这样才能对其中所包涵的风俗人情、思想文化和历史变迁有所了解，才能够用心展示出舞蹈想要表达的艺术内涵，赋予体育舞蹈艺术生命，呈现出赋有美感内涵的体育舞蹈。
3结语
体育舞蹈教学过程的美感训练主要包括动作美、音乐美、形体美、服饰美四大要素，因此在体育教学过程的美感培养应当紧紧围绕这四大因素展开。只有结合扎实的基本功和恰当的音乐风格及独特的舞蹈气质，才能展现体育舞蹈的整体美感。在实际教学过程中，教师就应当在不断提升自身专业水平和综合素质的基础上，积极引导学生树立正确的审美观，训练学生掌握扎实的基本功，循序渐进、不断提升，培养其专属的舞蹈气质，再融入恰当风格的音乐背景、良好的情感氛围之中，达到完美的呈现过程。同时，培养学生美感，提升学生在体育舞蹈中各个方面的审美水平、审美能力和审美情趣。
体育教学论文8
摘要：立足于高职院校体育教学现状，主要从教学目标、师生对体育教学的重视度等方面分析了当前高职院校体育教学存在的问题，在此基础上提出相应的改革策略。
关键词：职业需要；高职院校；体育教学；教学改革
高职院校的教学目的是培养学生的生活技能，使学生在毕业后快速投入到社会生产中。体育教学在高职教学中占有重要地位，高效的有职业导向性的体育教学有助于学生今后更好地奋战在工作岗位上，所以，基于职业需要对高职院校体育教学改革进行探索有重要意义。
一、高职院校体育教学的现状
（一）体育教学缺少明确的目标
明确的目标就像一块精准的指南针，只有在目标的指引下做事，才可事半功倍。高职院校中的体育教学也应拥有明确的教学目标，才有助于教师制定相应的教学计划，避免做无用功。但在现实的高职体育教学中，教学目标却不够明确。体育课堂只是为了完成教学任务而进行教学，对于不同专业的学生，教学内容没有针对性。学生在这样的`课堂中学不到有用的知识，潜意识中感觉体育课只是用来放松心情，于是对体育课的知识不在乎。这严重阻碍了学生身体素质的提高。
（二）教师与学生对体育教学重视度不够
体育教学的目标是锻炼学生的身体素质，在发展学生一般身体素质、运动技能与良好的心理素质的同时，培养学生的体育兴趣、习惯及体育能力。所以，体育教学对于高职学生来说十分重要。但在当前的高职体育教学中，教师和学生都忽略了体育教学的重要性，他们认为高职院校的学习目标只是学好生活技能，使学生在进入社会后能做好基本的工作，而体育教学只是在忙碌的高职生活中用来调节和放松的。正是这种错误的想法使教师在教学过程中不注重对学生综合能力的培养，没有根据不同学生的不同专业进行教学，在课堂上讲解完基本的运动技术和注意事项后，就不再对学生进行专业指导，而是让学生自由活动。而学生由于对体育教学的不重视，在体育课堂上漫不经心，不能扎实地完成教师课堂布置的任务，学习主动性差，使得高职院校体育教学效率低下。
二、基于职业需要的高职院校体育教学改革
高职院校的最终教学目标就是让学生在毕业后更好地拥有生活技能，服务社会，而体育教学能让学生在学生阶段拥有良好的身体素质、运动技巧和心理素质，为未来的社会生活打下良好的身体基础。为此，笔者基于职业需要提出几点体育教学改革的建议。
（一）加强对体育教学的重视度
高职院校体育教学进行改革的第一步就是加强教师和学生对于体育教学的重视度，明确体育教学在高职教育中的重要地位。体育教学的目标不仅仅是提高学生的身体素质，更重要的是培养学生的体育兴趣、习惯及体育能力，同时，强化学生的心理素质，使学生能在日后的社会工作中更好地展现自身能力。所以，学校要加强对体育教师的培训，让教师首先重视起来，再通过教师的指导让学生重视体育教学。为此，学校可开展运动会，让学生意识到体育运动在生活中的重要性，让学生爱上体育运动。这样一来，学生就会积极主动地投入到体育运动中，教师开展体育教学就会变得更加轻松。
（二）根据不同职业的需要，开展针对性教学
在高职院校中，学生都有着自己的专业方向，专业方向决定着学生未来的工作方向。而当学生正式进入社会后，他们的体育锻炼时间就很少，同时，由于工作压力等因素，使得他们在工作后很少进行体育锻炼。但良好的身体素质是良好的工作效率的前提。所以，教师在体育教学阶段要学会根据不同专业的学生进行针对性教学，使学生更好地迎接未来生活。例如，对于建筑专业的学生，由于他们日后的工作基本在工地上，对于手部和背部力量要求较高，这时教师可让他们进行拔河、背人比赛，通过有趣的比赛来锻炼他们的手部力量和背部力量，同时也可以锻炼他们的团体意识和团队合作能力，有助于培养学生的综合能力。
（三）明确教学目标，组织高效教学
教师在体育教学中要明确教学目标，在课堂上引导学生根据目标进行练习，有针对性地辅导学生，让学生规范地练习课堂内容，避免教师讲授和学生听讲的盲目性。这样的体育课堂，学生和教师才能全身心地投入其中，学生才会根据自身专业的特点进行练习。这样一来，体育教学的效率就得到了明显的提高。所以，教师在教学时要明确教学目标，正确指导学生完成教学目标，实现高效教学。
总之，在高职院校体育教学中，体育教师要根据素质教育对学生的要求，科学地结合高职教育的特点，时刻注意学生的职业需要，根据职业需要来优化体育教学内容，改革体育教学方法，从而促进学生健康成长，锻炼学生的身体素质，使学生拥有良好的身体素质和心理素质，以适应未来职业的需要。
参考文献:
[1]杨广辉.职业实用性体育:高职院校体育教育发展的方向[J].中国成人教育,20xx(5):115-116.
体育教学论文9
中等职业学校体育教学
摘要：随着社会经济的快速发展，快节奏的生活模式让人们忽略了自身的健康问题，中等职业学校作为社会急需的技术型人才培养基地，对学生身体素质的重视及培养显得尤为重要。体育教学作为中等职业学校教学中的重要一环，在这样一个时期必须要发挥出其重要的作用，为养成良好的运动习惯和终身体育的意识打下良好的基础。本文从中等体育教学的现状进行分析，就如何让学生树立终身体育意识提出几点意见。
关键词：中等职业学校；体育教学；现状；终身体育
体育教学作为学校教育教学的重要环节，直接关系到学生良好身体素质的提升。体育不应该是人生某一个发展阶段的学习内容，而应当贯穿生命的始终，树立终身体育的意识，让人不至于在快节奏生活的时候，忘记自身的健康问题。这就要求学校的体育教师在授课过程中，应当对学生施加潜移默化的影响，使其在学习中树立起终身体育的意识，
一、中等职业学校体育教学的现状问题
中等职业学校的体育教学中，教师在上课过程中缺乏合理性的理论教学安排，教学没有针对性，学生所学到的内容没有较高的实用价值。体育教师在教学过程中，教学方法比单调乏味，缺乏实践基础，学生只是被动的学习教师所讲的知识，没有自主性的学习。部分中等职业学校由于只重视学生技术的培养，只是单纯地把体育教学作为一个规定性的任务，导致体育教学与学校专业教育脱节，没有较好的衔接性，再加上体育教师在教学的过程中，沿用以往的教学经验，缺少创新性的体育教学。此外，中等职业学校的体育教学只是为了完成体育的教学目标，以便通过最后的学期考试，从而忽略了教学的质量。中等职业学校的体育教学没有让学生树立终身体育的思想，有部分学校的体育教学采取的“放羊式”教学，虽然提升了学生上课的积极性，但学生上个课也只是单纯地为了玩，而不是学习，树立终身体育的意识更无从谈起[1]。
二、终身体育的必要性
学校的体育教学是以全面提升学生的身体素质为主要的目的，而中等职业学校的体育教学是终身体育的基础。终身体育指的是人在一生中的每一阶段，不同时期都不能放下体育锻炼，它既是全民健身计划纲要对学校体育教育工作的要求,也是学校体育教学的目标任务。要坚持终身体育的思想从而保证儿童少年时期身体的茁壮成长以及中老年时期的健康长寿。随着生理及心理年龄的成熟，中等职业学校在教授学生技术的同时，在体育课上也要增加一些锻炼身体及健康教育等内容的传授，培养学生参加体育锻炼的兴趣，从而让学生主动地参与到体育锻炼过程中来，以便学生终身体育思想的养成，保证学生在步入社会之后仍坚持身体的锻炼。
三、培养学生终身体育意识的措施
（一）培养学生对体育的兴趣。好奇是学习的动力，学生能否有效地参与到体育教学中，关键在于体育教师的课堂设计。体育教师的教学设计只有让学生主动参与到体育活动中，并且获得快乐，同时让学生心中文化课和专业课的压力在体育课上得到释放，学生才可以发自内心的热爱上体育活动，而达到这种程度之时，体育教师就要对学生因势利导，设计多种体育活动项目，使得学生找到适合自己的'运动项目，不论学生有没有意识到体育对其身体健康的好处，但已经在不知不觉间接受了体育教学的陶冶，打下了终身体育意识的基础。因此，这就要求体育教师在设计教学的过程中应以培养学生对体育的兴趣为目标,要激发起学生参与体育活动的欲望，并且还能够在其中获得乐趣，同时还要让学生经过亲自的参与和体会，获得成就感和满足感，使学生养成以科学的锻炼方法自觉参与锻炼的习惯，以便于他们能够更加主动地参与到体育活动中来，逐渐地养成自己的运动习惯，从而实现终身体育[2]。
（二）锻炼毅力，提升能力。在让学生养成主动参与体育活动之后，还要对学生的运动意识及自我锻炼能力进行培养，这也是养成终身体育锻炼的习惯及乐趣。因此，体育教师在教学中要注意：一是注意学生自我锻炼能力的培养，并要将自我锻炼能力贯穿与整个体育教学的始终。这就要求教师在进行体育技术的教学之外，还要注重学生认知能力的培养，使得学生能够明白体育锻炼真正的含义，鼓励学生发挥主观能动性，提高学生体育锻炼的积极性。二是在体育教师在课堂中注意对学生独自锻炼能力的培养，使学生能够在独自锻炼的过程中，根据自身原因正确把握好练习的次数、运动的时间及强度，从而使得学生独自锻炼逐渐演变成为学生的独自活动，学校对于部分不爱运动的学生，有必要组织一些带有主动性或强制性的集体体育活动，让身心在潜移默化中得到发展，不知不觉的打下终身体育意识的基础，使学生一生受益。三是体育教师要以身作则，不论春夏秋冬都要坚持体育锻炼，用自己的言传身教，为学生树立起优秀的榜样，用自己坚持不懈的毅力以及强健的身体，得到学生的认同，让学生自发的参与到体育锻炼中[3]。
（三）组织班级比赛，建设课外教学体系。随着新课标改革的深入，中等职业学校的体育教学也不是一成不变的。体育教师可以根据实际情况与同时上体育课的班级组织班级之间的比赛，这既可以大大提高学生参与体育活动的积极性，也可以增强学生的集体荣誉感，让学生在团体对抗中发现体育的乐趣，促使学生主动地加强对体育的锻炼。此外，由于中等职业学校注重学生文化和专业知识的培养，导致学生的学生学习压力过大，体育教师可以适当的安排一些趣味性的活动，例如校外爬山，让学生放松心情的同时也增加了学生的身体锻炼，一举二得。
四、结语
终身体育思想自从它诞生之日就备受瞩目，中等职业学校必须要意识到终身体育思想在高等教育及体育教学中的重大作用。教师要根据学校及学生的实际情况，全面系统的进行体育教学的设计，把终身体育思想贯彻落实到实际的体育教学活动中去。未来社会的人才竞争会愈加地激烈，中等职业学校作为技术型人才培养的基地，必须要培养学生终身体育的思想，从而使学生有着一副强健的体魄，以适应快节奏的社会生活。
参考文献：
[1]林永兴.中等职业学校体育教学如何为终身体育打好基础[J].当代体育科技,20xx,(14):182-183.
[2]祁正宏.浅谈中等职业学校体育中学生终身体育观的培养[J].中国科教创新导刊,20xx,(13):207.
[3]王翀.中等职业学校体育教学如何为终身体育打好基础——以兰州市文科职业学校为例[D].西北师范大学,20xx.
体育教学论文10
小孩子爱玩好动是他们的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,从学生的兴趣特点出发,采取灵活多样的形式寓教于玩,既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学方法,达到体育教学目的。但体育教学又不同于其它课程教学,体育课是一门大多数时间都在室外进行的特殊学科,它受到场地、器材、气候、环境等各方面的影响较大。因此,体育课具有更广泛的活动空间和独特的教学方式,在教学过程中合理地运用教学艺术手段就显得更加重要。笔者经过教学实践,对体育课的教学形成了几点看法。
一、教学中的语言
首先,教学语言能激发学生的兴趣。教师用富有感染力的儿童化的语言,激发学生对所学知识的兴趣,从而全身心投入,积极主动地去学习体会每个动作要领。如教学《兔子跳》,要抓住模仿兔子形象、特征、动作,用充满情感的语言,再加上逼真的动作示范,使学生掌握“兔子跳”的要领。.
其次,教学语言能激发学生的想象力。教师用充满情感的语言引导学生去领会、理解每一个动作,帮助学生凭借想象走进老师示范动作。如教学《前滚翻》,通过老师的语言引导学生把自己躯干想象成是一个球,想变成一个球,就要团身抱膝滚动。通过想象,学生加深了语言的理解,领会了动作。
二、教学中的方法
1、情境教学法。情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如低年级的学生,活泼好动,注意力很难较长时间的集中,采用情境教学法后,不仅达到了寓教于乐的目的,还优化了课堂教学,提高了效率。例如,在教《跳跃》这一课时,将其设计成到“森林公园”游玩这一情境,在“森林公园”里贴上一些小动物图片,并为同学们准备好动物头饰,将垫子形容成小河,在“河”面上画上小鱼,这样的场地布置,吸引了学生的注意力。在练习时,根据“游玩”这一情境,让学生在“玩”中体验到练习的快乐,掌握了运动技能。
2、分组教学法。为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要,提高学生学习的主动性和学习兴趣,笔者采用了以下分组形式:一是自由结合的分组。在教学中,改变过去一般按男女学生高矮的分四组形式,让学生自由组合成八个人一小组,目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起,营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛,增强小组的凝聚力和奋斗目标,有利于学生和体育竞赛的顺利进行。二是互帮互学的分组形式。在教学中,根据学生身体素质优劣情况及对体育动作、技能掌握的程度,调节各小组人员的组合,为各小组适当安排一部分好的.学生和稍差的学生,在学生中通过组员的互帮互学来提高练习质量,以达到共同提高的目的。
三、教学中的兴趣培养
小学体育教学中以轻松愉快的游戏、舞蹈、徒手操等,形成群体活动的环境。在活动中让他们担任一定的游戏角色,促使他们通过自己的努力,完成集体对自己所承担的角色的期望,而得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认,让他们对体育课产生浓厚的兴趣。游戏作为小学低年级教材是非常受儿童喜爱一种活动形式,它内容丰富,趣味性强,又可以全面发展学生的身体素质,是低年级体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育的始终,渗透在课堂的各个环节、基本技能,完成教学任务。如“运球接力”“看谁传得快”等,让孩子们从兴趣出发,培养特长生。集体荣誉是一种团体精神,团体精神对团体中的每一份子都有很大的影响力。教师把学生分成若干组,给予一定难度的活动,如“冲过火力网”,对取胜的小组给予表扬,以后又多次分组,打乱学生的组合,使多数学生都有取胜的机会。在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地受到集体团结气氛感染。在同伴的鼓励和影响下,当发现自己的小集体处于不利地位时,那种渴望胜利和荣誉的心理及做出努力的过程,学生不知不觉就会对活动产生兴趣,也培养了他们坚强的意志和对环境的适应能力。
四、教学后的评价
在体育课教学过程中,教师经常用“好”“坏”来片面的评价学生。新课标中对学生的评价也进行了相应的新的改革,《新课程标准》中指出:全面实施评价机制,应该注重教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相互结合,加强学生的自我评价能力和相互评价的提高,还应该让学生家长积极参与到评价活动中来,对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价方法为主,采用激励性的评价语言,不断激发孩子们的兴趣挖掘学生内在的潜力。其实,每一个学生都有他自己“闪光”的一面,让我们关注每一位学生的成长,多用鼓励和表扬,注重对学生的过程性评价,把学生的长处和亮点用爱去“筛选”,加以肯定并且“发扬光大”,犹如播种希望,将会收获一个金灿灿的秋季;让学生真正体验感受到体育课的乐趣。最后,教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,既用“手势指挥,眼神暗示,语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言,具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时,教师用眼神暗示,就会集中学生注意力等。因此,小学体育教学必须注意对学生兴趣和良好的心理素质的培养,以自主、合作学习的教学方法,起着非常重要的作用,充分激发学生学习兴趣,让他们在兴趣的乐园里自主地进行体育锻炼。
体育教学的目的在于育人,为了培养学生对体育课的兴趣,重视提高学生自主锻炼的能力,就要求在小学体育教学中教师必须充分发挥自己的才华,挖掘学生的潜能,体现发展学生个性,增强学生体质和培养学生思想品德,创造性地运用各种教学方法与艺术进行教学,使教学效果达到最优化。
体育教学论文11
体育舞蹈是一种新型的体育运动项目。它不仅是一项体育运动，同时也将舞蹈表演、音乐鉴赏以及服饰搭配等多种元素融合在一起，充满了现代时尚气息。由于体育舞蹈具有健身、竞技及娱乐等多项功能，因而被人们所喜爱。当前，各高校已普遍开展了体育舞蹈的教学。这对于改善大学生的身体素质，提高其运动技能起到了积极的促进作用。支架式教学通过搭建“支架”，将复杂的教学内容逐步分解，从而激发学生主动学习的兴趣，提升教学效果。笔者对高校体育舞蹈教学应用支架教学的模式进行了分析，评价支架式教学模式对高校舞蹈教学的影响。
一、研究背景
20xx年，教育部在新闻发布会上指出，近20年来大学生的身体素质下滑趋势已得到了明显改善，部分指标开始回升[1]。但整体来说，部分高校学生的身体素质指标仍然很不理想，甚至不如中学生。对多所高校的抽测数据也显示，大学生速度、耐力以及爆发力等多项指标的成绩仍然不理想。体育舞蹈作为一种新型的体育运动项目，在提升大学生运动技能，形成运动习惯方面具有十分重要的作用。目前，高校已普遍开展体育舞蹈教学。支架式教学模式可以激发学生的主动学习兴趣，有利于教师主导作用的发挥。但由于其应用时间不长，相关理论研究还不成熟，因而在教学中还存在一些问题。基于此，文章以我院60名体育舞蹈专修班的学生为研究对象，对支架式教学模式在高校体育舞蹈教学中的应用进行了实验探究。在实验开始之前，将60名学生的顺序全部打乱，然后采用蛇形编排法对学生进行重新分组，其中奇数号码设置为实验组，偶数号码设置为对照组。对实验组采用支架式教学，而对照组则采用传统的教学方式。本次实验探究采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法。调查问卷由我院自行设计。共发放调查问卷60份，实际收回59份，回收率为98.33%。对问卷的信度进行检验，确定问卷具有较好的信度；对问卷效度进行检验，确定本次探究具有有效性。
二、实验探究
（一）课堂教学设计
先进行学情分析。对该课程的选修学生做随机调查，53.94%的学生基本了解体育舞蹈项目，56.37%的学生出于个人兴趣爱好选修体育舞蹈课程，其中约81.22%的学生之前未曾学习过体育舞蹈。随后，对体育舞蹈教材进行分析。以魏春雷、荣丽主编的《体育舞蹈》（北京体育大学出版）为教材[2]。从最开始的舞蹈基础知识、基本技能等入手，循序渐进，介绍了摩登舞中的华尔兹、快步，拉丁舞中的伦巴、牛仔，同时讲解体育舞蹈的竞赛组织、裁判工作内容等。最后，对本次教学的目标，即认知目标、技能目标与情感目标三个层面进行设计，并搭建教学支架。
（二）实验环节设计
在课堂教学设计的基础上，进一步创建教学情镜。可向学生提问“你之前了解恰恰舞吗”“你觉得要学好恰恰舞，应该按照什么样的方式进行？”等等，创建一个良好的教学情镜，激发学生的学习兴趣，提升学习的主动性[3]。然后根据教学环境搭建教学支架，可具体分为恰恰舞理论知识、恰恰舞基本步、恰恰舞套路创编技术方法、学生独自探索、师生协作学习和教学效果评价几个阶段。通过分阶段学习，对教学过程中的每一个环节根据实际教学情况做针对性设计，在激发学生学习兴趣，提高教学效果的同时，完善教学评价，及时发现教学过程中存在的问题，并予以改善。
（三）实验步骤
本次实验探究的时间是20xx年3月19日至20xx年6月26日，共16周，每周一个课时，共16个课时，第1个与最后1个为测试课时，因而实验教学课时为14周。根据之前的教学设计与选定的教材内容。实施课程教学。为了便于对实验进行分析管理，分为实验前、试验中与实验后三个阶段，而在这三个阶段中测得的各实验指标有所差异。在本次实验的前两周，我们以不记名方式对体育舞蹈专业的学生进行了一项认知度问卷调查，初步了解了他们对于体育舞蹈的认知情况。随后于实验前一周，又分别对本次实验的研究对象进行了自主学习调查问卷，对其自主学习能力进行了调查。同时，对实验与对照学生的身体形态与身体素质进行了测量。其中，身体形态主要包括身高、体重两个指标；而身体素质则主要包括反应速度、爆发力、耐力和柔韧性四个指标。实验最后，对本次实验进行评价。内容主要包括学生的学习态度（20分）、技术掌握水平（30分）、舞蹈表现能力（20分）、舞蹈创编能力（30分）四个方面。
（四）实验结果
实验前对比分析两组学生的身体形态、身体素质与自主学习能力三相指标，进行T检验分析，各研究指标数据差异无统计学意义（P<0.05）。可以进行实验探究。实验后两组学生的身体形态未发生太大变化，故略去分析.除了一千米跑这一项目指标两个组学生对比P值为0.15，≧0.05，数据统计无显著差异之外，其他3项指标对比P值均<0.05，数据差异具有统计学意义。进一步分析，在反应速度、立定跳远及坐位体前屈上，实验组学生指标优于对照组，说明通过支架式体育舞蹈教学，学生的爆发力、柔韧性都得到了较好的锻炼。通过对表3试验后两个组学生的.自主学习能力指标进行对比，可以发现P值<0.05,两组数据差异具有统计意义。由此也表明，支架式体育舞蹈教学对于提升学生的自主学习能力具有显著效果。
三、结论与建议
（一）结论
首先，在高校体育舞蹈教学中应用支架式教学模式具有可行性。将支架教学模式与体育舞蹈教学套路相融合，可为学生构建更为详细的套路教学模板；其次，通过应用支架式教学模式，能够显著提升高校体育舞蹈教学的效果。与传统的教学模式相比，支架式教学更有利于激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性与积极性，而且通过构建教学“框架”，更便于学生对教学重难点的理解，在提升教学效果的同时，学生的身体素质与自主学习能力也得到很好的锻炼，更利于其综合素质的提高。
（二）建议
在支架式教学过程中，也存在一些问题，比如忽略了学生的个性，制定教学目标过于主观等。对此，一方面要注意因材施教，结合学生的具体情况、教学内容特点等设计教学，最大程度地发挥支架式教学的优势；其次，要加大对高校体育舞蹈支架式教学的应用探究力度，完善理论体系构建，全面提升当代大学生的身体素质。
体育教学论文12
中学体育教学思想的定位与学生认识体育的错位，教学内容的竞技化和教学形式的军事化，被动体育与强制性教育的冲突，给体育教师和学生戴上了沉重的枷锁，使体育教学失去了应有的活力。笔者认为，体育教学改革的关键不在于教材和教学内容，而在于对体育教学观念和意识的定位。中学体育教学应是生活中，围绕人的身体、心理、文化和所处的人文社会及自然环境而展开的一门研究人行为的学科。运动形式是教学的核心，身体活动是教学的手段，教学内容和教学过程共同构成了育人的内涵，而学生体育意识和教学的可持续发展观念，才是引导教学的航标。
一、转变观念，建立可持续发展的体育意识
笔者认为，既然“体育课就是玩”的观念在学生的认识上已根深蒂固，教师何苦要在形式上确认体育就是“课”呢？而事实上，强制式的教学、被动体育的训导模式严重阻碍了学生主体作用的发挥，形成了教与学的矛盾，才使教师在教学中感到累。若教师顺应学生对体育的认识，以“课”的形式去组织学生的学习，让学生在“玩耍”中找到支撑“玩”的骨架——体育的知识，在活动中发现自己，发现人与人、人与物、人与环境等的关系，调整和规范自己的行为，使学习行为向着生活行为“迁移”，这种“玩”的过程实质上就是学习的过程，是知识内化的过程。
二、明确目的，超前引导，促进发展
学生体育考试的成绩不能客观地反映体育教学的情况。体育课因为《合格标准》《锻炼标准》的层层考核，导致教师和学生的教学行为都是为了考核结果，教学的目的发生了偏移，疏忽了教学过程的教育性，阻碍了学生对体育教学功能的理解，遏制了学生体育兴趣和体育能力的发挥。如果教师调整教学思路，在课前给学生讲明学习的目的，在学习过程中及时点评学习现象与教育目的的关系，超前引导，使学生能够明确目的，调整自己的行为并乐于接受教学过程中的累和苦等，使学习成为一种有趣的活动，学习就不再是艰苦的差事了，學习行为也会在趣味性的变化中渐成习惯。
在体育课堂上，因其教学活动的直观性和开放性等特点，使学生的表现真切而自然，便于教师观察，使教育更具有针对性和适时性。因此，教师的言行举止本身就是一种超前的启发、一种示范性的教育。在特殊的教学环境中，教师要善于观察学生在教学活动中的一些行为和意识并给予足够的关心，予以客观的评析、超前的引导，使学习的行为在形成习惯之前，使学生的心理活动在无意识和有意识之间得到有效调控，促进学生向良好的方向发展。
三、主动参与将成为可持续发展的重要条件
培养学生对体育教学的兴趣，调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与体育教学，是保证体育教学效果可持续发展的重要条件。在体育教学中，教师常常以课堂教学的运动强度和运动密度来决定教学的组织形式，用这些有形的指标来束缚和指导教学安排，而从根本上忽视了学生在学习过程中的情感和态度。并不是一堂负荷合理的体育课就能唤起学生对体育教学的投入，而恰恰是在活动中教学情感的激发、教学态度的转化，促使学生对“课”产生兴趣，情感和态度支撑学生主动地学习，不断地完善发展。
课堂上的强制教学方法，训导式的.教学是在突出教师的主导作用，它把体育课上五十多名学生参与教学的作用压制到了被动接受的地位。个人的教学行为显然小于众多学生参与教学的行为，只有充分调动学生的学习积极性，突出学生的主体作用，师生共同参与教学，保持良好的教学互动，才能使学生对教学产生兴趣，自主地参与教学，使体育教学在轻松、愉快、和谐的氛围中连续不断地变化和发展。
四、协调发展是体育教学可持续发展的源泉
在教学活动中，身体素质和运动能力的协调发展是相辅相成的，生理机能和外在形体的变化是教师应提示学生去用心感知的，肢体运动对心理过程、心理素质的影响是显而易见的，运动兴趣和锻炼的手段是相互促进的。如果在教学中，我们既教技能，又教做人；既教行为，又教思想；既强体魄，又健人格；技术发展能力与自我发展能力并重，教育的效果就更好，学生的收益就更大，继续学习和发展的潜力就能发挥更好。
通过教师对学生的体育训练，通过我们特有的活动形式，使学生了解自己，了解体育教学；还体育于生活之中，融学习于自觉的行动之中，逐步培养学生的终身体育意识。使学生对体育的认识从观念到行为都有根本的转变，体育教学的内容就有了深究的必要，体育教学的深度和广度也就有了基本的保障和可持续发展的可能。
体育教学论文13
摘 要：在体育课堂上合理运用白板系统，改变了传统的体育教学方式。在多媒体的教学模式和环境中，能给学生感官新颖的感觉，使学生保持兴趣，改变了小学体育教学单一化的教学模式。改变了传统的师生关系，拉近了师生间的距离。为学生提供了自主学习和协作学习的资源或者工具。
关键词：体育教学 白板系统 自主学习 激发兴趣 评价
阳信县实验小学，是鲁西北平原上的一所普通的公办县直小学，现有45个教学班，近3000名学生。近年来，借助国家实施“校校通”和“班班通”工程的契机，我们在全县率先建立了校园网系统，教师实现了人手一机、无纸化办公。并于20xx年，学校安装了全套的白板多媒体教学设备。在大力推进素质教育的背景下，学校倡导各科教学与白板系统的功能整合，要求在各科教学中积极运用白板系统，充分发挥信息教育装备的效益，主动探寻在信息化条件下小学课堂教学形式、内容和方法的变革。下面是我在体育教学中对白板系统的具体应用和几点体会：
一、白板系统应用于体育课堂教学的优势
在体育课堂上合理运用白板系统，一是改变了传统的体育教学方式。在多媒体的教学模式和环境中，能给学生感官新颖的感觉，使学生保持兴趣，改变了小学体育教学单一化的教学模式。二是改变了传统的师生关系，拉近了师生间的距离。运用白板系统的网络功能和交互功能，学生在体育课堂上的自主性、创新性得到了很好的发展。三是丰富了体育教师的教育教学方法与手段。四是科学运用交互式电子白板，能够有效突破学习难点，提升教学效益，达到师生交流亲切自然、学习气氛平等民主和谐的效果。
二、白板系统在体育教学中的具体运用
1．教学情境的创设。要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住小学生爱讲童话故事、爱看动画片、喜欢在故事情境中游戏玩耍的特点，将童话故事制作成课件，利用白板系统进行展示，让孩子们在生动活泼的情境之中锻炼身体、学习动作、体验学习的快乐。
2．教学理论的授导。体育理论知识的教学任务是教学大纲规定的内容，传统的做法是教师讲、学生听，最后强化记忆。学生囫囵吞枣，学习积极性和效果均很差。将体育理论知识制作成课件，通过白板系统的特效展示，比如用聚光灯功能强调重点、用回放功能系统展示知识点等，这样能够很好地提高学生的注意力，极大地提高学习的效率，圆满完成理论知识的教学任务。
3．技术动作教学。电子白板运用于体育教学中,可以把教师难以描述示范的教学内容、学生难以理解的学习内容通过电子白板描绘、勾画、拖动、放大、预设、演示等多种方式清晰地展示出来。
4．雨雪雾天的机动。 我校虽然处于鲁西北平原地带，但平常雨雪雾天气较多，每学期都会有8—10节的课时要在室内进行。自从配备了白板系统，我们的室内体育课形式和内容丰富多彩。我们将各种精彩的体育赛事经典片段等内容剪辑制作成课件，通过电子白板活灵活现地展示给学生，极大地满足了学生的需求，开阔了学生的视野，培养了学生对体育活动的兴趣，同时，也对学生进行了爱国主义教育和熏陶。
三、白板优势和体育课堂整合的收获
1．教育理念得到了进一步的更新。在课堂上，教师的教学行为反映了“教学做合一”、“授人以渔”而不是“授人以鱼”等先进的教育理念，教学内容与社会生活实践联系紧密，教师注重学生思维方法和问题解决能力的培养，与学生平等对话、共同协商。
2．创设适宜的学习情境能够激发学生的动机。通过白板，教师可以方便地调用各类多媒体资源，运用丰富多样的形式呈现教学内容；学生可以沿用传统的操作习惯，调用各类学习资源，并能够创造性地呈现自己的思想和学习成果。
3．为学生提供了自主学习和协作学习的资源或者工具。在课堂上，我精心为学生准备了自主学习和协作学习的资源或者工具，通过白板这些资源或工具可以方便地被学生调用。
4．能够综合运用多种教学策略，设计符合学生特点的教学活动。在课堂上，可运用多种教学策略，支持学生的'全面发展，充分关注学生的创新思维和实践能力的培养，努力设计符合地方文化和学生兴趣的主题，为学生提供体验、深度思考和运用知识的机会。
四、白板运用中的不足和举措
在平常的白板运用中，我们发现，目前制约电子白板教学应用的主要困难有：
1、电子白板技术标准不统一，资源共享有困难；
2、电子白板技术不成熟，影响了教学活动的流畅性；
3、白板教学的资源不够丰富，共享机制尚未形成。
针对上述不足，我采取了以下四项措施，以提高电子白板教学应用的水平：
1、正确认识教学设计的作用，提高教学设计的水平；
2、深入探索教与学活动的策略，选择合适的资源和工具；
3、主动与同行分享与交流，丰富和完善教学方法；
4、充分认识一线有益经验的价值，善于总结和提炼。
总之，在小学体育课堂教学中合理运用白板系统，改变了传统的体育教学方式和师生关系，拉近了师生间的距离，丰富了教师教育教学的方法与手段，给学生营造了良好的个性化学习氛围，促进了学生的主动性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。作为一线体育教师，我们要认真学习现代教育技术并能熟练应用于体育教学中，保证课堂教学的顺利进行，将体育学科打造成学生最喜爱的学科，为学生一生的发展奠定坚实的基础。
体育教学论文14
一、中学体育教学现状
1.中学生学习积极性偏低。
教材内容的陈旧与竞技化，使得学生对体育教学缺乏新鲜感觉，另外，教学过程中忽视学生的主体地位，过于突出教师主导作用的常规教学，严重束缚了中学生学习的主动性和积极性。
2.学生对体育的认识不足。
很多中学的体育理论课尚停留在体育竞赛新闻和运动员轶事介绍等方面，缺乏健康知识与科学锻炼方法的理论教学，致使中学生对体育功能的认识模糊。
3.中学生运动能力严重偏低。
受“应试教育”影响，学生忽视体育锻炼，造成身体素质与运动能力严重不足，据统计显示：中学生入学前，约有76.2%的学生缺乏基本的体育锻炼知识与能力。
二、制约中学体育教学质量的因素分析
1.学校片面追求高升学率，忽视体育教学。
目前，中学学校教学虽然在向素质教育转轨，然而仍有多数学校片面追求升学率，随意变更体育教学计划，缩减体育课时，中学体育长期处于边缘学科。
2.教学内容枯燥。
很多中学的体育教学内容陈旧、单调，难以激发学生主动参与锻炼的积极性，甚至会出现抵触、抗拒心理。
3.教学方法单一。
大多数中学体育教师还停留在“灌填式”阶段，过分强调以教师为中心，忽视学生的主体地位，不注重调动学生的积极性，在体育教学中学生身顺而心违的现象比比皆是，要么搞“一刀切”忽视学生的差异性，这直接影响学生的积极性与主动性。
4.体育教师的业务能力不高。
据调查显示，约有62.6%的中学体育教师不注重学习专业新知识，一味在吃老本，使得教师知识面狭窄，知识的运用也比较僵化，加上相当一部分中学体育教师的专业能力不高，往往采取“放羊式”教學，直接影响中学生上体育课的兴趣。
5.考核评价方式不合理。
目前一些中学体育考试内容仍以技能达标为主，不注重过程性评价，忽视学生体育的态度，努力程度及进步幅度等，严重影响了学生对体育学习与锻炼的积极性，也违背了《体育与健康课程标准》的精神理念。
6.体育教学场地器材匮乏。
由于学生偏多，同一节体育课有多个班一起上课时，造成相当一部分学生活动场地不够，或没有器材，降低了他们的活动范围及活动能力，锻炼器材及活动范围不足使得部分学生对体育课丧失兴趣。
三、提高中学体育教学质量的对策
1.加强体育宣传，提高认识。
首先，中学老师（特别是班主任）需要对体育学科有个正确认识，鼓励学生加强体育锻炼，认真对待体育课；其次，促使学生能够真正认识到体育对德、智、美、劳全面发展的重要性。总之，需要学校、社会与家庭三管齐下，切实提高对体育的认识，从而确保体育教学目标的实现。
2.创新教学方法。
中学体育教师在吃透教材的基础上，应不断创新教学方法，积极鼓励学生质疑争论，使其在课堂上处于积极、活跃的状态之中。在中学体育课教学中实施互交式教学，能够更好的掌握知识技能，并有效发展学生相互交流、学习的能力。总之，教学过程中应采取趣味性、游戏性和竞赛性等教学方法，使学生主动与教师配合，在学习中保持积极高涨的兴趣。
3.利用心理因素展开教育。
作为中学体育教师，必须掌握基本的心理学知识，注重与学生心理上的沟通，有效运用心理学规律来提高教学质量。首先，体育教师应站在学生的立场看待教学，用学生的眼光去观察，用学生的思维去思考，用学生的情感去体验，确保学生在学习中的主体地位；其次，积极构建和谐的师生关系，以平等的.身份和学生相处，为学生创造一个愉悦的教学环境，营造和谐的课堂氛围，唤起学生情感共鸣，激发其愉悦、兴奋的心理状态。
4.注重培养学生的创新精神。
在教学实践中，中学体育教师应努力培养学生的创新意识。首先，在体育教学过程中承认个体差异，因材施教，使得不同层次的学生都能收益，感受成功的喜悦，激发其创新意识；其次，在体育教学实践中，应该鼓励学生有目的的质疑与实践，认真体会、思考和寻求解决问题的途径。学生的创新意识需要教师来精心培养，发动学生提出创造性的建议，正确对待和积极引导，既能够开发学生的创造性思维，又可以在愉快的氛围中高效完成教学任务。
5.建立科学的考核评价体系。
改变传统的以单纯考察学生技能为评价方式的教学评价标准，建立科学的评价体系，首先，要考查学生综合的体育学习成果，即多角度进行评价；其次，评价时应注重学生的进度幅度与努力程度，充分体现学生在学习中的进步。
6.加强中学体育教师队伍建设。
教育部门需注重教师岗前培训、新教师上岗培训，特别是职后教师的继续教育培训，通过多渠道、多形式，加大培训力度，帮助教师及时掌握新的教学思想与观念，更新教学理念，完善自身的知识结构，提高体育教学水平，有效实现体育课堂教学目标。
四、结语
中学体育教学的根本任务是在体育课堂教学中实现每一个学生的身心健康全面发展，新形势下，要积极从与教学相关的方面去审视教学，找出教学实践中存在的问题及需要改进的地方，加强理论研究，不断探索教学新方法，才能进一步提高中学体育教学质量，进而推动体育事业的不断前进。
体育教学论文15
摘要：目前，我国高校学生身体素质与运动能力逐年下降，从中能够看出高校体育教学中存在一定不足。为了提升高校公共体育教学的质量，参考相关调查资料及实地考察结果，归纳出目前影响高校体育教学质量的重要因素。并且在此基础之上，总结了提升高校公共体育教学质量的实施策略。建议通过改变教学观念，调整课程结构，以及改善教学环境，提高我国高校公共体育教学质量。
关键词：高校教育：公共体育；质量提升策略
在第十二届全国学生运动会新闻发布会上，教育部提出“目前我国中学生体质水平在20年下滑趋势中已经有所回升，但高校学生体质健康仍然呈现出明显的下滑趋势，在50米往返跑、立定跳远、引体向上等项目中，运动能力和指标甚至不如中学生”。这一情况极大反映出我国高校体育教学质量不足，为此本文针对高校公共体育教学质量进行研究，深度挖掘影响公共体育教学的根本因素，并提出相关的解决对策。
一、公共体育课程在高校教育中的重要性
根据《全国普通学校体育课程教学指导纲要》中对高校体育课作用的定义，已经明确了高校公共体育教学的重要功能。文件中指出：“高校公共体育课程以锻炼学生身体为主要目标，通过体育锻炼和体育教育，促进学生身体体质增强、增进健康、提高运动素养，是高校教育的公共必修课程”。根据20xx年我国教体艺相关文件《高等学校体育工作基本标准》的具体要求：“将学生体质健康状态作为衡量高校办学水平的第一指标”。可见，高校公共体育教学是为在校学生提供体育教育，培养其运动能力，促进身体健康的重要课程。
二、影响高校公共体育教学质量的因素分析
相关文件对高校公共体育教学的要求明确，主要以学生身体素质培养为目标。但从多数高校针对学生运动能力的测评来看，50米跑、立定跳远、引体向上等运动指标较低，甚至多数学生出现比高中时期还要低的运动水平。体质健康检测结果逐年下降，已经客观反映出高校体育课程的严重缺陷。影响我国高校公共体育教学质量的根本因素是：
1。学生主观因素。目前，我国高校公共体育教学中，学生的参与热情普遍不高。根据相关调查显示，82。55%的学生以获取学分为参与动机，36。75%的学生属于被动参与体育锻炼，7。25%的学生表现出对体育课程极大逆反心理[1]。由于并非出于体育锻炼加强身体健康的客观目的，学习热情与运动意识并不明显，以至于出现应付课程和教师普遍现象。尤其多数高校学生自主运动意识欠缺，参与课外体育运动的机会少、时间短、运动强度低，以至于整体健康水平与运动能力呈现下降趋势。从第六次全国大学生体质健康调查中显示，近16年内，我国高校学生的'体质健康水平持续下降。学生参与公共体育课程的主观能动性不高，成为影响高校公共体育教学质量的主要因素。
2。课程结构因素。从多数教学调研结果的分析中能够明显发现，部分高校体育教师对于教学计划安排存在误区。以田径项目为主的课程规划，已经不再适用于学生日益发展的运动需求。体育教师对于学生的运动引导也没有足够的辅助作用，单一的课程内容，并不能激发学生的学习主动性。尤其多数高校课程编制中，并没有要求体育教师需要进行课外内容拓展，仅以教材内容为范本指导教学。从运动角度分析，书本知识仅为理论，对于学生的指导和启发并不足以支持以运动目标为导向的体育课程。因此，公共体育课程的结构调整，也是目前高校亟待解决的问题之一。
3。教学环境客观因素。根据教育部下达的《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》，我国高校体育教学必须保持人均3平米的运动场地。但由于各大高校逐年扩招，导致公共体育教学的体育场地比较拥挤，能够达到这一标准的高校仅为29。67%。从运动器材的配备情况看，部分高校为学生提供的运动器械已经老化，虽然可以应付教学，但在一定程度上影响了教学质量及学生的参与热情。在针对我国127所高校的实地考察中发现，96。75%的高校中体育经费仅为总教育经费的2。25%，其余高校体育经费占用比例也不超过3%[2]。体育教育经费不足的情况，已成为所有高校公共体育课程的现实困境，也是影响体育教学质量的重要因素。
三、提升高校公共体育教学质量的实施策略
1。树立以人为本的教学观念，引导学生认识体育课程的重要性。高校公共体育课程并非其他专业学科需要培养学生的专业技能，在体育教学中主要以学生运动能力和身体素质的培养为主。那么学生的参与热情十分重要，尤其在运动项目的实际训练中，主动意识不高，在运动中处于被动状态，必然无法产生较高的训练效果。因此，高校必须引导学生建立较高的运动目标，认识到在体育运动中提高身体素质和健康的重要性。只有学生表现出参与运动项目的积极主动性，才能从根本上提升高校公共体育教学质量。一方面，在校园中开展多种体育活动，构建体育运动文化，共创健康文化的运动氛围，激发学生的体育运动热情。另一方面，积极引导学生参与课外体育活动，并不限制学生的选择，让学生根据自身兴趣选择运动项目，以便促进学生的自主运动意识。
2。拓展公共体育教学内容，丰富课程体验与体育知识含金量。公共体育教学作为高校教育的重要组成部分，实践运动内容需要涉及更多的体育项目及活动内容，以便扩大学生的选择性。一方面，从时间角度分析，学生课余时间充裕，可以从体育社团活动中进行引导，让学生的课余时间丰富起来，在社团活动中培养运动能力。因此，高校应积极引导学生创建体育项目社团，引导学生通过自身兴趣爱好选择相应的体育运动项目。例如，跆拳道社团、游泳社团、户外运动社团、登山野营社团、街舞社团、瑜伽社团等。这些学生自己组织的体育社团，在学生运动喜好的基础上，激发学生参与运动的积极热情，以便达到提高教学质量的重要目标[3]。另一方面，应进一步调整体育课程的教学结构，为学生丰富学习资料，拓展体育知识的含金量，以便更好引导学生参与到各项体育运动中。体育教师可以通过开展体育竞赛，为学生提供学习运动知识的机会。例如，在篮球比赛中，提前传授学生相关的比赛经验和规则，让学生在运动中扩大知识含量，产生对篮球项目的主观认识，进一步全身心投入到比赛中，潜移默化地激发学生的运动热情。进而达到促进学生运动能力及身体素质的教学目的。
3。改善教学环境，加大场馆建设与器材配备更新公共体育课程必须在足够完善的操作和运动场馆内开展更多体育项目，如果缺乏相应的配套设施也会降低体育课程的实际教学效果。为此，高校应从自身的教育经费中拨出更多经费，打破目前体育教学资金短缺的现实困境。一方面，结合各大高校的自身情况，在经费准许的情况下，扩大室内外体育场馆的建设。包括篮球场馆、羽毛球场馆、游泳馆及综合操厅等，只有拓展基础设施建设，才能为大学生提供更好的教学资源，促进学生参与体育项目的积极性。另一方面，在相对缺乏资金支持的情况下，体育教师可以与校外商业组织合作，扩展学生参与体育项目的教学资源。
例如，与校园附近的健身会馆、游泳馆、瑜伽会馆、户外拓展训练基地等商业组织加强合作。为商业组织扩大校园宣传，而学生也可以从校园走到校外，参与更多更丰富的体育项目，达到多方双赢的合作目标。此外，体育教师也可以联系体育器材的生产企业，为厂家生产的新型体育用品做宣传和测评。厂家可以得到校方反馈的产品信息，了解自身体育用品的优势与不足，进而调整全新的设计方案，制作出适用性更高的体育器械。高校也可以在不投入大量资金的情况下为学生准备更多体育器材，进而达到扩充体育教学设备的现实目标。才能在有限的资金使用上，达到最大的优化配置，实现为学生拓展体育器械更新，提高学生运动兴趣的根本作用。
四、结语
通过对影响我国高校公共体育教学质量的因素分析，能明确学生主观能动性不强，课程结构设计存在偏差及教学环境与设备的不足之处。为了提升我国高校公共体育教学质量，笔者建议通过树立以人为本的教学观念，引导学生认识体育课程的重要性。同时拓展公共体育教学内容，丰富课程体验与体育知识含金量。并且改善教学环境，加大场馆建设与器材配备更新。从而为学生提供更加完备的教学环境与丰富的学习内容，激发学生的运动热情，进一步达到提高学生身体素质的根本目标。才能依据我国高校的现实情况，解决公共体育课程教学质量下降的现实问题。
参考文献：
[1]谢燕歌，洪浩。普通高校公共体育课程教学指导思想探索与思考[J]。北京体育大学学报，20xx（1）。
[2]陈卓源，曾宪波。基于问题导向的我国高校公共体育教学改革研究——以中山大学公共体育课为例[J]。中国学校体育：高等教育，20xx（5）。
[3]彭仁兰，杨楠。高校公共体育教学质量下降成因及对策[J]。西南师范大学学报：自然科学版，20xx（8）。
【体育教学论文】相关文章：
体育教学的论文10-14
【精选】体育教学的论文10-17
体育教学论文11-18
体育教学的论文【热】10-15
小学体育教学论文01-09
（合集）体育教学的论文10-14
【优秀】体育教学的论文10-15
(优选)体育教学的论文10-16
体育教学的论文[范例15篇]10-16
（优秀）体育教学论文15篇11-18