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鲁教版小学四年级语文《一次有趣的观察》教学设计

时间:2021-02-28 11:36:09 教学设计 我要投稿

鲁教版小学四年级语文《一次有趣的观察》教学设计

  教学目的:

鲁教版小学四年级语文《一次有趣的观察》教学设计

  1、认识蔓、缠、竟这些生字。会用终于说话。

  2、研读课文,感受作者的心里变化,感情朗读课文。

  3、知道百闻不如一见,懂得要多留心细观察,在生活中做个有心人。

  教学准备:

  生字卡、课件等。 教学过程:一、看图引入 1、展示课文插图,仔细观察,看图说

  教学目的:

  1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。会用“终于”说话。

  2、研读课文,感受作者的心里变化,感情朗读课文。

  3、知道“百闻不如一见”,懂得要多留心细观察,在生活中做个有心人。

  教学准备:

  生字卡、课件等。

  教学过程:

  一、看图引入

  1、展示课文插图,仔细观察,看图说话。

  你看明白了什么?

  你还想知道什么?

  指名说话

  2、揭题:画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”,他究竟在观察什么?发现了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个究竟。

  二、初读课文,了解内容

  1、自由读课文,读准字音,读通课文。

  2、再读课文,给文章自然段标上序号。

  a、结合课文插图,读了课文,你又明白了什么?

  b、想一想,说一说。

  “我”听大人说, 。起先,我 。于是,我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。

  3、再看插图,读读词语。

  扁豆蔓儿 终于

  缠上去 观察

  竹竿 究竟

  特意 偷偷地

  墙根 决定

  (1)指名认读词语。理解词的意思。

  (2)结合插图和课文内容,用这些词各说一句话。

  三、细读课文,深入品味。

  1、轻声读全文。

  思考:在大人的'谈话中,我听说了一个有趣的话题:扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题,我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。

  2、交流讨论,深入发现。

  在交流反馈中出示句子:

  a、我常听大人说,扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。这是真的吗?我不相信,决定自己观察观察。

  b、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!

  (1)指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样?起先我不相信是为什么?最后我终于相信又是为什么?

  (2)再自由读这两句句子,留心标点“?”、“!”,从标点中,你又读懂了什么?

  (3)想想,你准备怎样“读”好这两句话?指名挑战读,评价。

  3、那么,是什么改变了我的态度?让我有这么一个非常肯定的结论呢?

  自由读2、3自然段

  (1)小结:认真仔细的观察,亲眼看见的现象改变了我的态度。

  (2)用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。

  a、交流反馈,理解品味“特意”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。

  b、在两次观察中,让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的,是哪一次?为什么?

  c、比较句子。

  我看着它。

  我紧盯着它。

  读一读,你发现了什么?还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”?

  d、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。

  4、有感情地朗读2、3自然段。

  此时,你想对课文中的“我”说些什么?

  四、回顾总结,思考升华。

  1、出示图片。看看“我”的神态,用一个合适的词形容一下。

  想象:小主人公开心地对我们说什么呢?

  2、课文中的“我”在一次有趣的观察中收获了什么?你们在《一次有趣的观察》里又收获了什么?

  板书设计

  我不相信

  仔细观察

  一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯

  相信事实

  终于相信

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