角的画法教学设计范文
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的角的画法教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
角的画法教学设计范文1
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、理解画两个角的差，一个角的几倍、几分之一的方法。
2、掌握用量角器画两个角的和差，一个角的几倍、几分之一的画法。用三角板画一些特殊角的画法。
（二）能力训练点
通过画角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培养学生动手能力和操作技巧。
（三）德育渗透点
通过利用三角板画特殊角的方法，说明几何知识常用来解决实际问题，进行几何学在生产、生活中起着重要作用的教育，鼓励他们努力学习。
（四）美育渗透点
通过学生动手操作，使学生体会到简单几何图形组合的多样性，领会几何图形美。
二、学法引导
1、教师教法：尝试指导，以学生操作为主。
2、学生学法：在教师的指导下，积极动手参与，认真思考领会归纳。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
用量角器画角的和、差、倍、分及用三角板画特殊角。
（二）难点
准确使用量角器画一个角的几分之一。
（三）疑点
量角器的`正确使用。
（四）解决办法
通过正确指导，规范操作，使学生掌握画法要领，并以练习加以巩固，从而解决重难点及疑点。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
一副三角板、量角器。
六、师生互动活动设计
1、通过教师设，学生动手及思考创设出情境，引出课题。
2、通过学生尝试解决、教师把握几何语言美的方法，放手由学生自己解决有关角的画法。
3、通过提问的形式完成小结。
七、教学步骤
（一）明确目标
使学生会用量角器画角及角的和、差、倍、分，培养学生动手能力和操作能力。
（二）整体感知
通过教师指导，学生动手操作完成对画图能力和操作能力的掌握。
角的画法教学设计范文2
教学目标
知识与技能：
1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3、培养学生自学能力。
过程与方法
通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
情感态度和价值观：
使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
重点：
会用量角器按指定度数画角
难点：
培养学生动手操作能力
教具：
量角器、活动角、尺或三角板
教学过程：
一、复习检查
1、说出下面的角各是哪一种角。
2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。
板书课题：画角
二、探究新知
1、教学角的`画法
问：量角的工具是什么？
说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个65°的角
（1）请同学自学角的画法，书P42
（2）试一试
让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
说一说
请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。
2、做一做（P42、2）
分别画出75°、105°的角，学生说出角的名称。学生自学画角的方法，自己尝试画角汇报画角的方法
学生画指定度数的角，同桌用量角器帮助检查度数是否准确。让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。
三、巩固练习
1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。
10°，45°，60°，90°，105°，120°
2、P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150°165°的角。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。
五、课后作业：P44、
画完后，说说画角的步骤。
角的画法教学设计范文3
一、教学内容：
人教版《数学》四年级上册第45页。
二、教学目标：
1、知识目标：在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。会用量角器画指定角的度数，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
2、能力目标：在活动中引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。
3、情感目标：使学生能积极参加实验和动手操作活动，体验数学在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
三、教学重点：
学会按给定的度数画角。
教学难点：掌握正确画角的技能。
教学关键：掌握画角的步骤。
四、课前准备：
多媒体课件、量角器、三角板、直尺，
五、教学过程：
教学设计
一、复习铺垫：
1、让学生拿出三角板来，说说每个角各有几度，说出三角板上的各个角分别是什么角。
（复习角的分类，既可以调动每个同学参与的积极性又有利于学生空间理念的培养，同时，引出下面的活动。）
2、用三角板拼不同的角，并说一说你们拼的角是什么角，有几度。
二、探究新知：
1、揭示课题：如果知道一个角的度数怎么画出这个角呢？今天我们就一起来学习画角。（板书：画角）
2、出示题目：你能用三角板画一个60°的角吗。
3、利用三角板，渗透角的画法。
学生活动：
（1）想办法用三角板画一个60°的角。
（2）同桌讨论尝试画
（3）请画的比较准确的同学板演，并介绍画角的方法。画角的步凑。
（4）师生共同总结用三角板画角的步凑
A、在三角板上找到60°的角
B、沿着三角尺在60°角的一条边画一条射线
C、沿着三角尺在60°角的另一条边在画一条射线
D、标上角的.符号和度数
设计目的是要通过学生利用三角板、量角器经历由生活经验进行猜测到实践检验的过程，培养学生科学的研究态度。让学生初步感受到画角的方法。为画角提供丰富的实践活动经验。
4、尝试用量角器画角。
教师要求：利用直尺和量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器量一量（检验）
在画图的过程中培养学生认真细心的习惯。
学生活动：
（1）尝试并体验画一个60°的角。
（2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？）
（3）请学生介绍准确画角的技巧，并实物投影展示学生作品。
5、能不能画一个60°的角与刚才的开口方向相反的角？（学生独立完成，集体交流）
电脑出示角的画法，并演示画60°角的过程。
6、小组内讨论画角的步骤。
①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，“0”刻度线与射线重合。
②在量角器40度（指定的度数）刻度线的地方点一个点。 ③以射线的端点为端点，通过刚画的点在画一条射线。强调：画角一定要标出角的符号和度数。
由实验操作经验抽象为画角的步骤，发展学生的概括能力，既是交流、汇报实验结果的过程，更是形成共识的过程。
7、小结。
师：说一说，怎样画任意度数的角？
三、练一练
完成课本中的“练一练”。
第1题：用量角器分别画出55°、110°、65°的角。
提供自主操作的机会，培养动手能力。亲身体验画角的过程。学生利用量角器画角，同学之间互相检验。
四、全课总结。
怎样用量角器和三角板画角？用三角板可以画任意度数的角吗？
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