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教师课堂教学设计

时间:2023-03-28 08:22:30 教学设计 我要投稿

教师课堂教学设计锦集

  作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的教师课堂教学设计锦集,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教师课堂教学设计锦集

教师课堂教学设计锦集1

  教学设想:

  扩句是给句子“添枝加叶”,使句子表达得更清楚、具体、生动。

  是写作中把句子写具体、生动的一种练习,更是一种表达方法。

  因此在小学语文扩句的时候,一定要掌握扩句中的一些重要方法,从而提高扩句准确率。

  教学目标:

  1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。

  2、通过归纳学习,能正确熟练地扩写句子。

  教学重难点:掌握扩句要领,能按要求正确扩充句子。

  教学准备:PPT

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们,看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树,你更喜欢哪一棵呢?相信很多同学都会和老师一样,更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。(课件出示)同样,为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动,我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”,这就是扩句。

  扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。(课件出示)

  二、扩句原则(课件出示)

  (一)不能改变原意。

  (二)不能改变句型。

  (三)修饰词语搭配得当。

  (四)符合例句要求。

  例举病句:

  1、我们热爱家乡。

  我们热爱家乡的田野。

  2、大地是个宝库。

  地大物博的'大地真是一个宝库啊!

  注:第一组例句是在原句的基础上扩充,原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。

  第二组例句中,扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当,而且原句是陈述句,扩充后却成了感叹句,改变了句型,所以在扩句时任意加词,最后弄巧成拙,产生病句。

  同时有的题目要求照例子扩句,所以要扩句前,首先要明确例句的要求,明确需要在什么地方添加词语。

  三、扩句步骤

  第一步:找一找,在什么地方扩充。

  第二步:想一想,加上哪些修饰词语。

  第三步:读一读,扩充后句子是否通顺。

  重点:第二步:想一想,加上修饰词语的方法。

  1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语,修饰词语可以是一处或多处。

  如扩句:孩子们看书。

  主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们,还可以加上表示数量的词语“一群”。

  主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”,还可以加上表示地点的词语“在教室里”。

  扩句后:一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。

  2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。

  如扩句:孩子们高兴。

  主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。

  扩句后:孩子们高兴得手舞足蹈。

  四、教师小结

  总的来说,扩句要根据表达需要合理增添有效的成份,只要我们遵循扩句的原则,按照扩句的方法,相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶,把话说得更明白,更生动,更具体。

教师课堂教学设计锦集2

  一、教材分析:

  本篇是一首诗歌。这首诗歌描写了水乡秀丽风光,展现了水乡兴旺景象,赞美了水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。全诗自成三节,采用问答的形式,依循水乡、船多、歌多的顺序,给予人清新活泼之感。赞美水乡的秀丽风光,赞美水乡的兴旺景象和幸福生活。抒发了对水乡的热爱之情。

  二、教学目标:

  “知识与能力”目标:

  1、能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

  2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  3、学生能基本背诵课文。

  “过程与方法”目标:

  借助课文语言材料,通过朗读课文,感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好。

  “情感与态度”:

  激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

  三、教学重点:

  能正确、流利、有感情地读课文。

  教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。

  四、教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、词卡、小黑板。

  五、课时安排:

  3课时

  教学过程:

  第一课时

  教学要求:

  1、初读课文,了解课文大意。

  2、学习有关生字词。

  教学设计:

  一、创设情境 引入新课

  1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!

  2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清波,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的.集会。湖水清澈蔚蓝/article/,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。

  3、你们喜欢水乡吗?为什么?(教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。)

  二、初读课文整体感知

  1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

  2、教师范读课文。

  3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

  4、同桌互读,相互评价、纠正。

  5、指名读,相机指导。

  师:你喜欢读哪一段课文,读给大家听一听好吗?

  6、随机出示词语:清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读,齐读

  三、自读自悟朗读交流

  1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)

  ②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。

  四、鼓励质疑引导解惑

  1、再读课文,学生质疑。

  2、小组选择问题讨论,然后组间交流。

  3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

  如:(1)渠、河、池有什么不一样?(出示画面,请学生一一指出)

  (2)驳与船一样吗?(看图理解)

  (3)歌能装在箩里吗?

  教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着一箩又一箩的劳动成果,水乡人民会唱些什么呢?学生再次朗读第三小节。

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