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《咏华山》第二课时教学设计

时间:2021-02-15 16:29:41 教学设计 我要投稿

《咏华山》第二课时教学设计2篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的《咏华山》第二课时教学设计,希望对大家有所帮助。

《咏华山》第二课时教学设计2篇

《咏华山》第二课时教学设计1

  教学目标:

  ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中的古诗。

  ⒉理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,激励学生努力学好语文,用好语文。

  教学重、难点:

  指导学生反复朗读,品味文中第二自然段,抓住重点词语理解课文内容。

  教学过程:

  一、课前谈话。

  二、复习。

  ⒈认读词语。

  ⒉听配乐朗诵。

  三、读讲课文,品味华山的高。

  ⒈学习第一自然段。

  ⑴多媒体出示图一,指导看图,引导学生用“什么时候,谁去干什么?”句式说图意,课文是怎样写的?

  ⑵指名读第一自然段。

  ⑶了解叙事方法。

  ⑷练说:你能用“什么时间, 谁跟谁去干什么”说句话吗?

  ⑸齐读第一自然段。

  ⒉精读第二、三自然段。

  ⑴自由读这两节课文。

  ⑵学习第二自然段。

  ①多媒体出示图二,指导看图。

  ②设疑:爬华山为什么如此艰难呢?

  ③指导朗读.

  ④此时,他们会发出怎样的惊叹?

  相机出示句二、句三:啊!华山真高哇!竞读齐读

  ⑤华山到底怎么个高法?相机出示句四、句五。

  a 指名读句子。

  b 质疑问难。(多媒体出示图二,指导看图理解)

  c 设疑:从这两句话,你品味出华山的什么特点?

  d 齐读句子。

  ⑥谈话:相机出示句六。点拨:“情不自禁”

  ⑦学习古诗:

  a 指名读。

  b 小组学习:要求:你是怎样理解这首诗的?请找出与诗句意思相对应的句子。找一找,并用“”划出。( 师巡视)

  c 指名读句子,点评。

  d 质疑问难:

  e 诗文分组对照对应朗读。

  f 指导用自己的话说一说诗义。

  g 竞读古诗。(评价)

  ⑶学习第三自然段。

  ①多媒体出示第三自然段,指名读(点评),表演读。

  ②延伸:这首诗好在哪?这孩子是谁?当时几岁?

  ⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育

  三、课中休息。

  四、齐读全文。看板书、总结课文。

  五、课中巩固

  ⒈竞背古诗。

  ⒉课外延伸:

  ⑴多媒体出示动画:欣赏华山的风光。

  ⑵收集有关华山的资料。

  ⒊指导书写生字:沿、顶、除

  附板书:

  22 咏华山

  白云低

  红日近

  高 除了……都……

  艰难地爬登

《咏华山》第二课时教学设计2

  教学目标:

  1.巩固本课17个生字,会写“真、间、与、首”四个生字。

  2.能正确、流利地朗读课文,背诵古诗《咏华山》。

  3.读写绘结合的方式感受华山的雄伟壮丽。

  教学重点:

  1.识字写字

  2.能正确、流利地朗读课文,背诵古诗《咏华山》。

  教学难点:

  读写绘结合的方式感受华山的雄伟壮丽。

  教学准备:

  课件、图画纸

  教学过程:

  一、复习导入

  1.复习字词

  自己 真高 山间 云朵

  2.复习古诗

  只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。

  二、诗文对对碰

  1.课文有些句子和古诗的意思一样,你能找出来吗?小组合作完成

  2.汇报

  3.这些的`说明了华山的——高。

  4.读好这句话:华山真高啊!

  学习生字“真”

  用真啊!说句子。体会感叹号的用法。

  三、我也来描绘

  1.华山怎么高呢?说一说。

  2.能把自己感受到的用图画画出来吗?再配上几个句子。

  3.自由完成绘画。

  4.展示并介绍自己要表达的意思。随机教学“间”

  5.我们只是读文看插图就都感受到了华山的高,小寇准身临其境更有自己深刻地体验了。我们一起来跟着小寇准来吟诵这华山的高吧。

  四、学写生字“与”“首”。

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