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《钢铁是怎样炼成的》教学设计

时间:2020-12-05 08:00:46 教学设计 我要投稿

《钢铁是怎样炼成的》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《钢铁是怎样炼成的》教学设计,希望能够帮助到大家。

《钢铁是怎样炼成的》教学设计

  教学目标

  1.整体感知小说内容,激发学生的阅读兴趣。

  2.学会做摘抄,养成良好的阅读习惯。

  3.学会做读书笔记,进行主题探究阅读。

  教学重点

  学会做摘抄,养成良好的阅读习惯。

  教学难点

  学会写读书笔记,提升阅读品质。

  教学步骤

  一、导入

  同学们,在阅读名著的时候,都用过哪些巧妙的方法?

  学生分享阅读名著的方法:精读与跳读:《西游记》;圈点与批注:《骆驼祥子》;快速阅读:《海底两万里》;选择性阅读:《傅雷家书》。

  教师总结:同学们读名著真有妙招,今天我将带领同学们学习《钢铁是怎样炼成的》这本名著的具体方法。老师了解到大家几乎不了解这本书,希望今天的名著导读课能让你们对这本书有一点兴趣,学一点读书方法。

  二、写作背景及作者简介

  尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904-1936),出生于乌克兰一个贫困的工人家庭。他是一位坚定的共产主义战士,无产阶级革命家。他的一生是战斗的一生。他的敌人是贫困、失明、瘫痪,还有白匪军。他的武器除了刀枪,就是手中的笔。当他写这部《钢铁是怎样炼成的》的时候,他已双目失明,全身瘫痪,他强忍病痛,在病榻上历时三年才写成。故事就取材于他自己的亲身经历。

  三、推进新课

  活动一:我来梳理

  教师带着学生阅读目录,梳理情节。

  ①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。

  活动二:我来摘抄

  出示《钢铁是怎样炼成的》节选(一)少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。

  出示《钢铁是怎样炼成的》节选(二)青年保尔在暴风雨中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的情景。

  请学生默读勾画准备摘抄的语句,并批注为什么摘抄的理由。

  展示交流,教师小结。

  摘抄景物描写精美的语句

  摘抄人物描写精彩的语句

  摘抄议论感悟精辟的语句

  活动三:我来探究

  1.比较阅读

  将节选(一)和(二)的内容比较,你发现了什么变化?

  环境变了:

  “花园的四周,栽种着高大笔直的杨树,在轻柔的风的吹拂下,树枝微微晃动。

  这儿什么都没有变:依旧是那些一排排的精心修剪过的`覆盆子灌木丛,依旧是那些设计成几何图形的纵横交错的小路,路边依旧栽种着妈妈喜爱的三色堇花,花园依旧是那个一尘不染、井井有条的花园,处处都显现出一个饱学的园艺师追求一丝不苟但又过分苛求的手艺。但是,令冬妮亚烦闷的恰恰是这些打扫得十分干净、设计得十分整齐的道路。”

  “暴风雪突然袭来。天空中布满一团团低低地飘荡着的灰色阴云。大纷纷扬扬。晚上风在各家各户的烟筒内呼啸起来,在树林里呼呼作响,驱赶着灵巧的雪花使其成旋涡状,同时发出一种无比凄厉的哨音,足以使整座森林里的生物惊慌不安。

  整个夜晚暴风雪怒号着,像强盗一样地到处肆虐(任意残杀或迫害,起破坏作用)。虽然整夜生着火炉,大家依然感到寒冷彻骨。车站上这所房子里是存不住热气的。

  第二天清晨,又是另一番景象,上工的人双脚陷入深深的积雪里拔不出来,树梢上却挂着一轮火红的太阳。天空碧蓝,万里无云。”

  ——呈现历史背景

  人物变化:

  保尔变了天真调皮——坚强正直

  冬妮娅变了善良可爱——庸俗自私

  保尔和冬妮娅的关系变了真诚亲密——疏远陌生

  ——再现人物形象

  2.主题探究

  通过比较,你产生了怎样的疑问?

  ①自然环境的变化折射了怎样的社会历史变化?

  ②保尔怎样由一个天真顽皮的孩子变得如此坚韧顽强?

  ③保尔和冬妮娅的关系是怎样一步步疏离的?

  ……

  小组合作围绕问题探究,撰写简短的读书笔记,将小组成员分工撰写的读书笔记连缀成篇,就是一份主题阅读笔记。(下次课)

  ——发现小说主题

  四、课堂小结

  本书值得探究的点还有很多,我们下一次导读课再继续。

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