《让汉字动起来》教学设计

时间：2021-02-07 09:59:01 教学设计我要投稿

《让汉字动起来》教学设计

　　让汉字动起来

《让汉字动起来》教学设计

　　执教：史××

　　适用年级：5-8 建议课时：2至3课时

　　活动目标

　　学生结合动画中人物形象与动作特点，初步理解动漫制作基本原理;学生能用毛笔、画笔以象形文字的描绘方式，画出人常见的舞蹈、运动、太极拳等基本的动作姿态;学生能从中华武术、太极文化、书画同源等角度来进一步感受中国汉字的艺术魅力。

　　指导建议

　　1.设计思路

　　学生观察、探究动画中人物动作与象形文字结合的规律及特点——在纸上以象形文字的描绘方式，画出人的身姿及连续动作形象——小组制定创作计划——小组合作创作作品，展示作品，全班集体评价作品——感悟提升、深度探究、拓展延伸。

　　2.重点、难点

　　重点：体会人物动作的基本特点，用象形文字的线条描绘方式塑造出人物的动态形象。

　　难点：用书画结合的方式描绘人物动作姿态，设计有趣有味、形神兼备的连续动作姿态，将汉字的形象化与意象化有机结合，从而在传承中华文化中有所感悟，并能有所创新。

　　3.指导策略

学生可能在线条描绘、造型设计、整体创意方面存在不足或无从下手。教师针对这些方面不作过多限制和要求，但应做到心中有数，适当点拔，可以提示学生从舞蹈、武术、太极、杂技及体育运动等场景考虑，选择相应的主题来制作动画

　　教师准备

　　1.活动环境

　　5—6人一组，在带有媒体播放设备的普通教室即可。

　　2.活动材料

　　(1)提供人物姿势、手脚五官等方面的甲骨文样式素材;

　　(2)准备毛笔、画笔、彩笔、颜料或墨水等工具;

　　(3)提供奥运体育运动项目标志、太极拳动作图片等参考资料。

　　实施过程

　　一、项目准备(时间20分钟)

　　1.破冰

　　三至五分钟的拓展活动游戏，让学生全身心动起来。建立良好的生生、师生合作关系，让学生的热情高涨，积极参与到活动中来。

　　2.导入

　　教师展示人物基本动作的甲骨文图片，学生看象形文字，猜对应的汉字，观察二者之间的关系，说出象形文字的特点，推测古人是怎样创造形象文字的。

观看上海美术电影制片厂的.《三十六个字》，这是关于象形文字的经典动作作品。请学生讨论这类动画的基本制作过程。

　　二、项目学习

　　任务：小组合作，以象形文字的形式创作人物动画。

　　要求：小组可从舞蹈、武术、太极、体育运动、劳动场景等方面选择主题，共同思考、创作具有一定创意和主题含义的、带有连续动作的象形文字漫画。并在一小时内完成。

　　(一)提出问题(5分钟)

　　教师鼓励学生提出对任务要求的困惑，解答学生的问题，指导学生理解项目。

　　(二)制订方案 (10分钟)

　　1.构思

　　学生闭上眼睛思考自己希望制作的象形文字动画、想表达的主题含义。

　　2.计划

　　学生思考三分钟后，小组讨论，形成统一意见，填写设计方案。

任务分工	内容描述	责任人	时间安排
确定主题
背景设计
人物动作
组员协调（材料、工具、卫生、噪音、时间等）

　　指导建议：指导学生将经过讨论的相关内容记录下来。“内容描述”一列将要制作的主题说明或具体文字列出;“背景设计”将采用什么材料、颜色等来布置作品总体背景;“时间安排”填写各分工任务的时间要求，如15-20分钟，保证能够及时参与作品汇报、展示。

　　(三)项目制作(60-100分钟)

　　学生以小组为单位，按照设计方案自主创作作品。

　　指导建议：教师巡视指导，提醒学生注意主题明确，对线条描绘、动作造型、颜料选择及时间限制都有所考虑，可提供一些基本方法供学生选择，如勾勒与填实，重复与对称，搭配组合、重点突出、刻意变形等，要求能准确表达出人物动作的连续状态，要寻求合适的描绘与造型方法，将人物动作的形象与意象进行有机结合，从而透过象形文字将人物的精神气质生动有趣地传达出来，要鼓励学生大胆创意;同时，也要提醒学生对解决不了的问题要记录下来。

本项目重视学生的体验和创意，教师在指导过程不宜做过多要求，指导也不应过细，但也不能全部放手任由学生发挥。在小组分工、创作时间、作品质量及活动规则等方面应当明确交待，在活动过程中，针对各小组的存在的主要问题，可适当启发引导。例如，可提供类似太极拳、2008年北京奥运运动项目图标或舞蹈、舞剑、武术等动作画面，让更多学生有具体形象化、更多感性的认识，或将有助于激发学生的兴趣和创意。

　　(四)检验评估(35分钟)

　　1.小组展示

　　各小组上台展示、介绍作品。

　　指导建议：学生可以从这些方面来介绍作品：这些动画讲述的是一个什么样的故事;想表达的主题或含义是什么;创作过程中，哪里最成功、哪里最美、哪里感受最深;在创作技巧上，主要运用了哪些方法，在哪方面还需要改进;希望今后从哪些方面进一步学习和制作。

　　2.集体评估

　　教师指导全班学生使用评价表，对各小组作品进行评估，并提出改进建议。

评价项目/方式	我体会/收获了	小组评	班级总评	老师评价
小组作品质量
线条
造型
构图
创意
成员表现
个人任务
协作效率
特色创意