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汉字的魅力教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的汉字的魅力教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
汉字的魅力教学设计1
【教学目标】
1、了解汉字的特点与魅力;
2、理解作者的思路;
3、找出文中采用的说明方法;
4、了解说明文的文学色彩和感情色彩;
5、体会说明文语言的正确性。
【教学重点】
1、了解汉字的特点与魅力;
2、找出文中采用的说明方法;
3、理解作者的思路。
【教学难点】
1、理解作者的思路。
【教学时数】
两课时
第一课时
教学目标
1、掌握字词;
2、研读课文第一部分和第二部分;
3、找出所采用的说明方法。
教学过程
1、导入新课,介绍文章性质。
由人有魅力到汉字也有魅力,汉字的魅力又具体体现在哪些方面?
这是一篇科学小品,属于文艺性说明文。
2、检查生字词。
(1)注音
魅力瑰宝疲惫娴熟深谙
亵渎绚丽脍炙人口
(2)字形
亵渎绚丽习以为常
悲痛欲绝脍炙人口无边无涯
3、指名朗读课文,思考划分层次。
全文共9段,可分为三部分。
第一部分(1——2)举例说明汉字能给人美妙而大胆的联想,从而说明汉字在表形上的魅力。
第二部分(3——4)希望海外同胞耐心细心地教孩子学好汉字,说明汉字在表意上的魅力。
第三部分(5——9说明汉字的特征,重点说明汉字的精神魅力。
4、阅读课文第一部分,思考以下问题。
(1)作者是通过何种说明方法开始文章的?
(2)由“明”字是如何想到太阳公公和月亮公公在一起的?
(3)为了突出中国汉字能给人美妙而大胆的联想,作者运用了什么说明方法?
(4)体会第二段中“几乎”一词用得如何准确。
归纳:第一部分着重说明汉字的'表形魅力。
5、阅读课文第二部分,思考以下问题。
(1)第二部分作者是运用什么句式开头的?
(2)从第三段中找出年轻父母应该如何教孩子学好汉字的句子?
(3)在第三段中找出作者运用的说明方法。这里把汉字的丰富多彩比作大花园对孩子而言意味着什么?(吸引力)
(4)从第四段中找出相关句子回答问题。
从时间长短上来看汉字对人有何作用?从用途上来看汉字又有何作用?
两个依靠强调了什么?这里运用什么说明方法?
这一段中作者还运用了什么说明方法?
归纳:第二部分着重说明汉字的内在魅力。
6、总结本节课内容。
7、布置作业。
第二课时
教学目标
1、研读第三部分;
2、找出概括汉字的特点与魅力的句子;
3、找出所运用的说明方法;
4、体会说明文的文学色彩和感情色彩;
5、理清文章思路。
教学过程
1、回忆上节课内容。
注意下列字词的写法及注音。
魅力瑰宝疲惫娴熟深谙
亵渎绚丽脍炙人口无边无涯
2、阅读第三部分,思考以下问题。
(1)仔细朗读第五段第一句话,联系上下文思考它的作用。
并具体说明它是如何承上起下的?
(2)文中提到生活中的众多用品目的是什么?用文中的话来回答。这里运用什么说明方法?
(3)从第五段中找出能概括汉字的特点与魅力的句子。
(4)汉语拼音能代替汉字吗?作者又运用了什么说明方法?
(5)第六段说明汉字具有什么魅力?运用什么说明方法?在具体说明汉字的精神魅力时作者还运用了什么说明方法?
(6)第7——9段说明了什么内容,是对哪一段内容的有力补充?
体会这三段的文学色彩和感情色彩。
归纳:第三部分着重说明汉字的精神魅力。
3、总结全文。
(1)本文说明内容与情感的交织。
举例引出说明中心“汉字的魅力”(赞叹)
汉字作为母语,将伴随人的一生(自豪)
汉字的特点及魅力(推崇)
汉字给漂泊异乡的人的力量(崇敬)
借《俄罗斯语言》赞中国汉字(骄傲)
(2)写作特点:富有文学色彩和感情色彩(引用屠格涅夫的散文诗)
比喻句大量运用
作比较的说明方法
3、布置作业。
板书设计:
汉一、汉字引发美妙而大胆的联想汉字的表形魅力
字汉字的巨大吸引力汉字的表意魅力
的二、
魅汉字的工具性和人文性汉字的内在魅力
力三、汉字将海外游子带到父母面前汉字的精神魅力
汉字的魅力教学设计2
教学目标:
1、了解汉字的魅力所在,增强学生热爱祖国语言的情感。
2、了解汉字的基本常识,把握汉字的构字特征。
3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
教学重点:
1、汉字的魅力所在
2、感悟文中体现的强烈的情感色彩
教学难点:
说明文中的文学色彩及其特征。
教法设计:
目标自学式问题研讨式诵读感悟式
第一课时
教学目标:整体感知课文,了解汉字的魅力所在,体会文中表达出来的感情色彩。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,你们知道恒量一个民族历史的标志是什么?那就是汉字。(板书汉字)
我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化,而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史,可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人,可见汉字在传播人类文明,弘扬中国文化方面有其独特的魅力。(板书魅力)那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢?今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰(板书袁鹰)写的《汉字的魅力》这篇。
二、出示目标,明确本课学习内容。(投影)
请同学们看幕布,本课的学习目标(投影目标)。
三、首先请同学们自由阅读课文,自己去了解汉字的魅力所在,感受作者在中体现的情感。阅读时请思考以下几个问题。(投影)
1、了解汉字的构字特点。
2、作者文中洋溢着怎样的情感?
3、汉字的魅力体现在哪些方面?
(学生阅读后教师提示:同座位的可一起讨论、思考)
四、师生一同讨论理解课文。
1、(问)有谁从课文中发现了汉字的构字特点是什么?(指几生回答)
请大家看幕布,我们来比较一下,英文English和汉字“渔”的构字区别。(板书)English是用字母来表示语音的文字,属表音文字,它较易学习,但不能从字面上看出它的义。而汉字“渔”,属方块字,又是会意兼形声字,字面看上去易理解,(用甲骨文板书)左水右鱼,意在水中捕鱼;左形右声,“鱼”在这里既表形、表音又表义。所以,方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力,这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。
2、中国汉字历史悠久,魅力独特,每个炎黄子孙都与它有深厚的情结,尤其是漂泊在外的海外游子,这种情结更加浓厚。中字里行间都蕴含着这种情感。按理讲,一篇说明文蕴含的'情感无非就是喜爱啊、赞美所说明的对象,而这篇是怎样来表达情感的呢?先找一位同学谈谈你读本文的感受。(指一生回答)。我们不妨选第6节诵读,读之前,看一下你预习中写的诵读脚本和老师的理解是否相同。老师用三种语调朗读,请同学们仔细体会。(师分别用低沉悲调的语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读)读后问大家最赞同哪一种。(指一生回答老师为什么要这样读)很好,那大家就用自豪激越的语气齐读这几句,用我口诵我心,来表达对祖国文字的热爱。(生齐读)
3、通过学习讨论,我们已经整体感知了课文,理解了汉字的特征,感受到作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来,大家读到现在,汉字的魅力到底表现在哪几方面呢?请迅速浏览课文,用圈点读书法理清的层次。(生浏览课文。找学生自由谈)大家谈的很有独到之处,我在这里仅作简要概括,请看幕布(投影出层次结构,留有空格填空)师生齐活动,完成任务。
五、(总结)本节课我们初步了解了汉字的构字特点、特征以及其独特的表形、表义等魅力,而且通过阅读也理解了应该热爱祖国的语言文字,希望课后整理好课堂笔记,用最优美的方块字记录下你本节课对汉字学习的独特感受。
六、(作业)为进一步加强对祖国文字的热爱,加强课外语段的阅读,课后完成《我爱你,中国的汉字》语段练习(课前已发给学生)
七、宣布下课。
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