小学英语教学设计的特殊性初探论文
小学教育作为培养学生学习能力和学习思维的开发教学阶段,教学内容、教学方式和教学目标都区别于初高中的过渡阶段和大学以上的精英进阶阶段,其教学内容和教学目标的设计也有其特殊性。而英语作为国际通用语言,作为最为基础也最为重视的语种学科,在小学阶段就已经开始列入教学内容了,可见其重要性。
一、课堂教学活动设计的高效性。
（一）设计的活动方式以教学目的为基本。
新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张经过扮演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等活动激起学生学习英语的兴味，培育学生初步用英语停止听、说、读、写的才能。课堂活动应有利于学生取得言语学问和开展言语的技艺。假如教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目的，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。所以，我以为将教学内容融到教学活动中，使每个活动都有明白的目的性，才有助于学生言语学问的学习，言语技艺的控制和言语运用才能的进步。
（二）设计的教学活动要有趣。
陶行知先生说：“教育中要避免两种不同的倾向，一种是将教与学的界线完整泯除，否认了教员主导作用的错误倾向；另一种是尽管教，不问学生兴味，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无方案，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。为了使学生对学习英语有兴味，在英语教学中，教员要使教学情味化，寓教与趣，给学生以高兴的心情体验，充沛调动学生的积极性，促使学生向着目的不时进取。教员就应该精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌，扮演角色等活动。
1 经过歌曲演唱完成教学高效性。
歌曲演唱是普遍用于少儿英语教学的一种卓有成效的教学手腕，许多英语少儿歌曲节拍鲜明、曲调流利，易学易唱。歌曲普通都合适学生朗诵，唱起来朗朗上口。比方歌曲“两只老虎”的旋律，教员就能够把中文换成如今所教的句型、单词。如“What’sthis？What’s that？It’s a desk，It’s a desk，What’s this？ What’sthat？It’s a chair，It’s a chair.”采用歌曲教学浸透于英语课中，能够协助教员营造美的教学气氛。歌曲的抒情性和表现性以其声响、旋律、节拍、腔调等要素作用于学生，惹起学生的留意和心灵的共鸣，在美的气氛中，有利于学习活动的展开。特别是当孩子们在经过一段时间的集中留意和慌张剧烈的脑力活动后，一首动听美好、喜闻乐见的歌曲能使学生的心灵得到及时的放松，更有利于下面课堂进度有序、有效地停止。
2 经过做游戏完成教学高效性。
对小学生来说，游戏是有趣的。有趣的游戏能够降低小学生学习一门新言语所产生的焦虑感，激起他们的兴味。学生在玩游戏的过程中，感遭到的是高兴的学习气氛，能够促使他们愿意尝试刚刚学习的新言语，而不惧怕犯错误。例如，可设置“touch andguess”游戏。课前向学生搜集一些实物（或玩具）置于讲台上，请两位同窗上讲台，一位同窗拿起一个实物（或玩具），让另一位用红领巾蒙住眼睛的同窗摸实物（或玩具），并猜一猜这是什么。给他三次时机并用句型“Is it a……？”停止猜想。当他猜错时，全班同窗齐说No；当他猜对时，全班同窗齐说Yes并说出该单词。这样的教学环节既能够让课堂教学增加兴趣性，又能够让学生在欢乐的学习氛围中稳固新学词汇。游戏化教学，不但让学生乐于承受、而且能调动他们的学习积极性，它十分契合小学生的年龄和心理特性。
（三）教员要对活动施行具备调控才能。
有时教员设计的活动计划很好，但在详细施行过程中，在活动组织和调控方面会遇到一些问题。特别在小学教学中，学生活动时课堂次序就很难控制，有的学生不依照教员提出的.请求停止活动；学生在停止某类活动时可能会遇到同窗配合不积极或不配合的状况等。这一切都会影响活动的效果，以至招致活动失败。因而，要完成课堂教学的高效性，教员就要注重并增强对活动的组织和调控。在设计活动时，教员要认真思索活动展开过程中可能呈现的各种状况，并针对这些状况制定对策。在活动施行过程中，教员要及时、有效地对学生的活动停止引导和调控，以保证活动顺利、有序地停止。
二、营造良好的英语教学气氛。
罗杰斯说：“胜利的教育依赖于一种真诚的了解和信任的师生关系，依赖于一种调和平安的课堂气氛。”在英语课堂教学过程中，创设调和愉悦的英语课堂教学气氛，能够让学消费生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而高兴地学习。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语水平良莠不齐，教员要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，特别是对差生，教员的态度特别要谨慎，不能放弃对他们的努力。教员要努力寻觅他们的优点加以鼓舞，协助他们树立自信心；作业本上写上“Good！”、“Well done！”、“Wonderful！”、“Good job！”之类的赞语，使他们感到暖和，从而坚持学习的积极性。还要经常让他们有表现的时机，他们会把教师的褒扬看成是对本人的关注和注重，从而激起继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生觉得到课堂氛围轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好展开，从而创立出良好的学习气氛。
三、表现学生是占主体位置。
巨大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不只是为了获得一份学问的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”教学中，我就留意多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，开展学生横向，类比联想等思想，使学生不只单单停留在了解和控制所学内容，而且还能应用本人所学的各种学问，分离英语去发明，去探究，培育发明思想，加强创新才能。既要关注本人的课堂表现，更要关注学生的行为表现。
四、及时停止教学深思。
在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案能否讲完，而在于学生能否学会了，会学了，喜欢学了。你定的学问目的学生学会了吗？你定才能目的学生会学了吗？你定的情感目的学生学得有情味吗？要是没有完成相应的目的，那么我们在今后的教学中要怎样去改良和进步呢？这些都值得我们去深思和总结。同时，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面停止跟踪，及时理解学生的学习、温习状态与情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
总之，进步小学英语课堂教学的途径相当多，以上是个人几点见解。我们应该把高效的英语课堂作为本人一生追求的最终目的，认真组织课堂教学，全身心投入课堂教学中，让每一位学生都有理想的收获。
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