《快乐的节日》精简教学设计
【教学目标】
1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹，地”等6个字。
2、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。
3、感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。
【教学重点】
认字，写字，感情朗读儿歌。
【教学难点】
用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。
【课目安排】
2课时
【课前准备】
1、《快乐的节日》歌曲;
2、《快乐的节日》图片或动画片;
3、所有字，词的课件或卡片;
【教学过程】
第一课时
一、联系生活，情景导入：
1、教师：
(板书“节日”)
一年中你最喜欢哪个节日?
(板书“快乐的节日”)
节日中你快乐吗?请你介绍当时的情形。
(出示主题图)
今天，我们学习第25课《快乐的节日》。
2、学生观察，提问：
你看到了什么?猜一猜今天是什么节日?
(引导学生从时间、地点、人物三方面，用简单完整的话讲述图意)
二、初读课文，识字写字：
1、教师范读全文，要求：
边听边画出小节序号。
2、借助拼音自由读，要求：
边读边画出带有生字的词语。
3、分组自学字词，汇报交流：
⑴ 我会读──“开火车”读带拼音的词语，找出容易读错的字练读，再去掉拼音练读。
吹着 祝贺 希望 祖国 自由 羽毛
丰满 勇敢 理想 敬爱 度过
(提示：看清声母读准“吹 ch、祝 zh、祖 z”，看清韵母读准“敬 ing”)
⑵ 我会记──介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名：
加一加：口+欠→吹 口+玉→国 加+贝→贺
王+里→理 习+习→羽
比一比：席──度 男──勇
偏旁归类：礻──祝祖 攵──敬敢
联想记字：三字加一笔(丰)日字加竖上出头(由)布字头顶画个叉(希)
(提示：注意口字旁与口字框的区别、王字与王字旁的区别)
⑶ 我会写──先观察字形，通过课件展示笔顺，找出写好这个字的关键笔画，教师范写“乐”与“师”，学生描红、临写。
(提示：左右结构的.“吹、地、快、师”应该写得左窄右宽;“师”的第二笔是竖撇;“乐”的第二笔是竖折)
三、再读课文，学唱歌曲：
1、自由读课文，读熟、读通句子，注意读准轻声。(如：风儿 er、美丽的 de、自由地 de)
2、指名分节读，师生共同正音。
3、播放MTV，学唱歌曲《快乐的节日》，谈一谈听这首歌的感受。
四、教师总结，引发思考：
这首歌优美动听，我仿佛看到了可爱的小鸟，美丽的花儿，你们就是歌中天真活泼的“红领巾”，唱啊，跳啊，是谁给我们幸福的生活?让我们用欢快的语调读这首儿童诗，一起去寻找答案。
第二课时
一、复习字词，回顾课文：
1、写出下面字的偏旁：
吹( )国( )祖( )敢( )理( )
提问：你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗?
2、读本课的词语卡片，用“理想”说话。
3、连线，再读一读：
美丽的 时光
丰满的 红领巾
快乐的 老师
亲爱的 羽毛
敬爱的 衣裳
鲜活的 伙伴
4、你最喜欢哪一节?读一读，请大家评价。
二、精读课文，感受生活：
1、(课件展示主题图，分节展示诗歌及朗读)学生小声模仿跟读。
2、分节朗读，思考：“红领巾”为什么快乐?
第一节：为参加有趣的节日活动而快乐。
“红领巾”看到了什么?这一节哪句最优美?怎样读更活泼可爱?用“…像…”说话。(引导学生发现比喻句、拟人句，不要求学生理解比喻、拟人的方法，而是在朗读和说话练习中体会语言之美。)
第二节：为听到祝贺的话语而快乐。
“红领巾”听到了什么?你希望世界变的怎样?
第三节：为幸福的生活、为美好的理想而快乐。
“红领巾”想到了什么?是谁带给你幸福的生活?
3、图文对照，读第四节，思考：“红领巾”的快乐是怎样表达的?
三、指导朗读，练习背诵：
1、播放MTV，表演唱《快乐的节日》。
(开头轻快，优美，结尾感情饱满、深厚。)
2、伴随着《快乐的节日》伴奏音乐，有感情的朗读。
3、教师提示关键词背诵。
4、看图配乐背诵。
四、总结全文，扩展实践：
学习了这首欢快、优美的儿童诗，你有什么感受?请把这首诗、这首歌送给为你带来幸福的人吧!
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