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小鹰学飞的教学设计

时间:2021-04-27 10:23:10 教学设计 我要投稿

小鹰学飞的教学设计模板

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的小鹰学飞的教学设计模板,欢迎大家分享。

小鹰学飞的教学设计模板

  小鹰学飞的教学设计1

  《小鹰学飞》是苏教版小语第三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰明白“学习没有止境,应该不断进取”的道理。全文生动有趣,耐人寻味,是指导学生朗读、说话、做人的好教材。

  教学目标:

  1、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

  3、懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重点:

  能够在老师的引导下,学会有感情地分角色朗读课文。

  教学难点:

  懂得学无止境的道理。

  教学准备:

  鹰的图片 词语卡片 课件 寻找有关老鹰的资料

  一、巧妙导入 激发兴趣

  1、 同学们,今天,飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家见面呢!看,他们飞来了,他们是谁呀?(贴小鹰和老鹰的图片)

  2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。

  提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。

  3、 谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?(师根据学生交流的资料相机板书:飞)

  4、 小鹰一出生就会飞吗?你们想知道小鹰是怎样学飞行的吗?今天我们就一起来学习:9、小鹰学飞

  板书:小 学(把课题补充完整:9、小鹰学飞)

  二、初读课文 整体感知

  1、让我们打开书,自由地把课文读一遍,要求读准字音,读通句子,做到不添字,不漏字,遇到难读的词语和句子多读几遍。(生自由读课文,师巡视指导)

  2、现在老师要检查同学们读书的效果如何了?课文中有好几个拦路虎,你们能把它们消灭吗?(出示词语卡片)

  摇摇头 鼓起劲 拼命 喘着气 总算 盘旋 急促

  (1)生自由读

  (2)谁愿意读给大家听,大家仔细听他是否把字音读准了。(指名读)

  (3)评价:听清了吗?他读得怎样?那你怎么读这个词呢?告诉大家要注意什么?

  (4)好!我们开火车读一读。

  3、读得太棒了!这些拦路虎又回到课文中去了,你还能读好它吗?这次大家读课文,要边读边想:小鹰在学飞的过程中跟老鹰说了几次话?(生读课文)

  三、生本对话

  (1)学习第一次学飞行

  1、指名读第一、二自然段

  2、从第一自然段中,你知道什么?

  3、指导朗读:如果你是这只小鹰,初次学飞行,就能飞得这么高,你当时的心情怎样?(高兴、开心)那你能带着高兴得心情读读小鹰说的这句话吗?(指名练读 齐读)

  师评价:(这只小鹰兴奋得有点喊出来的味道。哟!这只小鹰想让大家知道他已经学会飞行了!这只小鹰太高兴了,学会了飞行。)

  4、小鹰认为自己会飞了,很高兴,也很满足,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”你也能用“已经”说一句话吗?(指导用“已经”说话)

  5、老鹰对小鹰的表现满意吗?你从哪个词语看出来?该怎样读好老鹰的话,自己试一试。

  6、男女生分角色朗读第一、二自然段,师读旁白。

  (2)学习第二次学飞行

  1、老鹰说小鹰还不算会飞,小鹰听了老鹰的话会怎么想?

  2、小鹰又跟着老鹰向上飞,这次又飞到哪儿呢?自由读第三、四自然段。

  3、通过朗读你知道了什么?

  4、指导朗读:谁来当小鹰,谁来当老鹰?把他俩的对话读一读。(师生评价)

  5、师当记者采访:你读小鹰的话时,把“真的”这个词读得特别重,你为什么这么读呢?

  6、全班练读。

  (3)学习第三次学飞行

  引读第五自然段

  1、第一句:小鹰飞的时候会想什么?

  2、第二句:小鹰飞得容易吗?你好像看到了小鹰什么的样子?

  3、全班同学当一当这只小鹰,一起加上动作读一读第一、二句。

  4、小鹰这下总认为会飞了吧!课件出示:现在……我总算……会飞了吧?(指名读)这是什么号?(省略号)它把什么给省略了?(喘气)你能把省掉的喘气声音加进去读一读吗?师相机评价:瞧,这只小鹰多刻苦呀!飞呀,飞呀,最后累得连呼吸都急促了,我们学学他把这句再读一读。

  5、理解“盘旋”一词的意思。你们见过老鹰盘旋吗?看,这就是盘旋。(课件演示)

  6、假如你是这只小鹰,看到白云上面还有鹰在盘旋时,你会想些什么呢?

  四、角色表演 增强体验

  同学们,想表演小鹰学飞吗?让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的。同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!

  六、联系实际 畅谈体会

  学过了这篇课文,你懂得了什么道理?同学们,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。

  小鹰学飞的教学设计2

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,在朗读中获得自信与快乐。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的`5个字只识不写,认识两个新部首——“舟、方”,了解有生字组成的词语,掌握自学生字词的方法,初步养成自学自学生字词的习惯,会用“已经”说话。

  3、在朗读中感悟学无止境,要虚心好学,不断进取的道理。

  教学重难点:分角色朗读,体会学无止境的道理。

  教学准备:课件 词语卡片

  教学过程:

  一、导入课文:

  1、贴老鹰图片,介绍新朋友,鼓掌欢迎。

  2、学生运用课外得来的知识,交流对这位朋友的认识,教师作适当补充。

  3、质疑问难:那么,小鹰怎么练成这么好的飞行本领的呢?今天咱们就一起来学习一篇童话故事,出示课题,齐读课题:小鹰学飞

  二、初读课文

  1、自由轻声读课文,要求读准字音;标上自然段的序号。

  2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况:

  摇头 不算 鼓劲 拼命 急促 总算吧 头顶 盘旋

  3、自由轻声读,读通句子;

  4、再读课文,划分自然段,思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”,是怎么说的?

  5、指名分自然段读,思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?

  三、精读课文。

  (一)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)

  1、自由读课文第一、二节,想一想:小鹰跟着妈妈学飞,它飞到了哪儿?说了些什么?老鹰是怎样教育它的?

  2、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?

  (多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说? 体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义,指导学生一边做飞的动作,一边用兴奋的语调高兴地嚷着。

  3、指名用"已经"说话。

  4、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说? 感情读老鹰的话(亲切、和蔼)

  5、齐读、男女分角色读。

  (二)学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。

  1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?

  2、自读,画出小鹰和老鹰的话,四人小组讨论回答。

  3、怎样读好它们的话,交流,朗读。指导读小鹰的话。

  4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。

  5、分角色朗读。

  (三)学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。

  1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。

  注意重点词的理解:

  (1)“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。

  (2)“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。

  (3)老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。小鹰看到更高处还有鹰在盘旋,小鹰会想些什么?它会怎么做?

  这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,体会飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。

  2、分角色朗读表演。

  四、总结课文。

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、思考讨论:

  老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

  (希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)

  3、推荐成语:学无止境 一往无前

  4、朗读全文。

  5、全体起立,加上动作表演读。

  小鹰学飞的教学设计3

  教材分析:本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。

  教学目标:

  1、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

  2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重、难点:

  1、熟读课文,找出小鹰跟妈妈学飞的句子并体会。

  2、从文中懂得学无止境的道理。

  教学准备:录音机、小黑板、生字卡片。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题:

  同学们你们喜欢小动物吗?那你最喜欢什么小动物?那你们知道老师最喜欢什么小动物吗?老师最喜欢的小动物就是小鹰,想知道为什么吗?那今天我们一起来学习一下《小鹰学飞》这篇课文,看看你们是不是也会喜欢上小鹰。

  二、初读课文、认识生字:

  1.想知道小鹰学飞的故事吗?打开书边听录音边看书,标上自然段。(听完录音后检查全文一共有几个自然段?标段不正确的进行纠正。)

  2.你们想读一读这个故事吗?请大家借助拼音自己读读课文。

  3.学习生词

  1)出示生词,指生领读:小鹰、喘气、矮小、摇头、鼓劲、拼命、急促、总算、头顶、盘旋

  带拼音读,指名读,其余学生跟读

  去掉拼音读,指名读,男女生分读

  2)随机出示,指生认读。

  三、读通课文,整体感知

  认识了生字新词,你一定会把课文读的更好,试一试。生自由读课文

  四、读好课文,体验内化

  (一)品读第一、二自然段,了解小鹰第一次学飞的情形。

  1.你们读得可真认真。现在请你们把课本轻轻放下。找一找,课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图)

  2.小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?(指名答)

  3.指导学生通过朗读,体会小鹰高兴的心情。(指名读、赛读、齐读)

  4.小鹰第一次学飞,就飞到这么高的大树上,它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们,你们是二年级的学生了,能告诉我,你们已经学会了什么本领呢?

  5.咱们班的小朋友学会了这么多本领,还能用上“已经”说话了,你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段)

  6.小鹰飞到了大树的上面,多了不起啊!可老鹰说什么呢?用横线在第二自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读)

  7.课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形,谁来当高兴的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学认真听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段)

  8.小鹰飞到了大树的上面,老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话,小鹰会怎么想?

  (二)品读第三、四自然段,了解小鹰第二次学飞的情形。

  1.小鹰是这样想的,它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读)

  2.小鹰飞到这高高的大山上,多不容易啊!(移动小鹰)这一回,它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段,体会体会。(学生通过自读自悟,体会小鹰更高兴的心情)

  3.大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的样子。小鹰飞到了大山的上面,它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。

  4.课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话,第二组读老鹰的话,第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段)

  (三)品读第五、六自然段,了解小鹰第三次学飞的情形。

  1.小鹰飞到大树上,飞到了这么高的大山上,还不算会飞,这可怎么办呢?认真听老师读第五自然段,一边听一边想:你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高,正拼命向上飞的样子)

  2.咱们班的同学可真善于想象!这时,小鹰鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。出示句子:

  小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

  这个句子有两个词很重要,把这两个词读两遍。(出示:鼓起劲拼命)你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗?

  什么是“拼命”?

  说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解,读好这句话。

  3.飞啊,飞啊,大树看不见了,大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时,小鹰是怎么说的?用“——”画出小鹰说的话。(指名答)

  出示句子:

  现在……我总算……会飞了吧?

  现在我总算会飞了吧?

  4.小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,它已经很累了,连说话都上气不接下气了,这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。

  把这句话读给同桌听。(同座互读、指名读)

  5.小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,终于飞到了高高的蓝天下时。你想对小鹰说什么?

  6.请小朋友们自己读读第六自然段。想一想,老鹰为什么叫小鹰往上看。

  五、回归整体。升华主题

  1、小朋友,你们知道老鹰为什么叫小鹰往上看了吗?(指名答)

  小鹰已经飞得很高了,但是还有比它飞得更高的鹰,这就叫做“人外有人,天外有天”。一起读这两个成语。

  2、当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时,它会怎么想?(指名答)

  这就是“学无止境”,小鹰决心“一往无前”。

  (自由读、指名读、齐读这四个成语)

  3、哪位小朋友能用上这里的一两个成语对小鹰说句话?(指导学生运用成语说话)

  4、同学们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。

  谁能告诉我这节课你最大的收获是什么?

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