《大家都快乐》教学设计

时间：2021-03-02 10:00:14 教学设计我要投稿

《大家都快乐》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《大家都快乐》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《大家都快乐》教学设计

《大家都快乐》教学设计1

　　设计理念：

　　以读为本，在读中懂得独自一人玩是快乐的，与他人相处也是快乐的。通过多样的游戏，感受集体玩的快乐，体会大家都快乐才是最大的快乐；玩游戏是快乐的，学习更是快乐的，引导学生逐步学会享受学习的快乐。

　　教学目标：

　　1、复习巩固字词，指导书写“众”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，仿编儿歌。

　　3、熟读课文，理解课文内容，懂得独自一人玩是一种快乐，与他人相处更是一种快乐。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，仿编儿歌。

　　2、熟读课文，理解课文内容，懂得独自一人玩是一种快乐，与他人相处更是一种快乐。

　　教学准备：

　　课件、图片

　　教学过程：

　　课前活动

　　小游戏：听反话（我说，你反着做）

　　一、趣味游戏，快乐出发

　　1、做游戏的心情是快乐的，就让这份快乐的心情伴随我们走进今天的课堂，继续学习课文——《大家都快乐》读读课题。（露出你们可爱的笑容，快乐地读一读）

　　2、进入“快乐大魔方”

　　（1）快乐的事还真不少，不同的玩法可以带来不一样的快乐。

　　“快乐大魔方”里有许多玩法，我们快点去看看吧。这么多的玩法，找找有没有你喜欢的。（点击图片出示相应的词语）

　　（2）师生合作读词语。

　　（3）开火车读词语。

　　［设计意图：“兴趣是最好的老师”。上课伊始创设“看图选择自己喜欢的游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，使学生在大脑皮层中形成优势兴奋中心，进而产生良好的无意识记，促进了学生记忆过程向自觉状态转化，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现。］

　　二、品读课文，体验快乐

　　1、火车顺利到达终点了,词语宝宝回到了自己的家。我们一起把课文读一读。

　　2、小朋友，课文里面告诉我们这些玩法各是几个人玩的呢？

　　3、学生交流。（根据学生的交流伺机贴出相应的课文插图）

　　4、这些玩法有一个人玩的，也有很多人玩的，你喜欢几个人玩呢，选择课文中相应的小节读一读。

　　5、谁来说说你喜欢几个人玩？

　　交流汇报（依学定教）

　　第一小节

　　①指名读，生评议。

　　②指导朗读。（抓住“挺、静悄悄地”指导朗读，读出安静的感觉）

　　③你们来说说平时一个人都玩了些什么？（抓住省略号进行拓展）

　　小结板书：是呀，一个人的时候无拘无束，静悄悄地，可以做游戏，还可以读书、写字，挺快乐的，（板书：挺快乐）自己快乐地读读这个小节。

　　本小节的读书方式：指名读、自由读

　　［设计意图：向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。］

　　第二小节

　　过渡：你们玩过哪些游戏呢？邀请你这位好伙伴一起来读读这个小节，

　　把你们一起玩的快乐心情读出来。

　　①同桌合作读。

　　②同桌展示读。

　　小结板书：两个人互相学习，共同分享，真快乐。（板书：真）

　　本小节的读书方式：邀请伙伴读、同桌读

　　［设计意图：联系生活经验谈快乐，知道一份快乐，两人分享，就是两份快乐。通过同桌不同方式的读：一人一句；一个读，一个比动作；俩人一起读等，体会读书也可以这么的快乐。］

　　第三小节

　　①组织“掰手腕”游戏，让学生在游戏中感受快乐。

　　②带上心情朗读。（比赛多么紧张、激烈，听到你们响亮的呐喊声，看到你们一张张红扑扑的小脸蛋，我知道同学们此时的心情是多么激动、兴奋，就带着这样的心情读一读这一小节）

　　③板书：是呀，三个人玩，也很快乐。（板书：很）

　　④指导书写：众。三个人玩不仅可以“掰手腕”，还可以——（生说）小结：真是三人成众玩法多⑴观察三个“人”怎么排列？⑵三个 “人”写法一样吗？发现什么了？⑶书空⑷描一描）

　　⑤拍着节奏朗读。

　　⑥小结：游戏是快乐的，我们的学习也是这么的快乐。

　　本小节的读书方式：不同方式的齐读。

　　［设计意图：游戏是学生最喜欢的活动形式，现场“掰手腕”更让学生充满新奇。通过师生互动，生生互动，使每个学生都体验到快乐，精神得到满足。带着真实的体会，学生读得更有劲头。］

　　第四小节

　　（根据板书过渡）人数越来越多，分享到的快乐就越多。谁选择了这一小节？

　　①用朗读把你们的快乐带给大家。（喜欢很多人玩的同学读）

　　②体验许多人玩的快乐：快乐兔子舞。（相机采访学生游戏后的心情。小结：是呀，许多人玩，更快乐。板书：更）

　　③让我们再快快乐乐地读一读这小节。

　　本小节的读书方式：喜欢这一小节的同学读、齐读

　　6、总结：短短的几十分钟里，我们感受到了一个人玩，挺快乐；两个人玩，真快乐；三个人玩，很快乐；越来越多的人玩，就更快乐。其实快乐无处不在，我们再到课文中感受快乐，一起再来读读课文。（全班齐读课文）

　　［设计意图：“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。只有深入课文，带着自己的切身体会去感悟儿歌的内涵，学生才能读得动情，才会在情感上与作者产生共鸣，从而从文本中获得审美体验。本环节中，创设了“掰手腕”“跳兔子舞”等游戏，让学生在游戏中感受学习的快乐，再给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。体验“游戏快乐，学习也快乐”。

　　三、快乐收集，仿说儿歌

　　1、人们常说：“儿童是快乐的发明家。”我相信同学们的心中也藏着许多的新玩法，我们来进行一次快乐的大收集，把你们的新玩法编进儿歌里，看看谁的玩法多。喜欢几个人玩的就选择相应的小节，先自己编一编，然后在小组里说一说。

　　2、全班交流

　　［设计意图：想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的游戏，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。］

　　四、总结

　　上完这堂课后，大家感觉怎么样？用一个词来说。（快乐）是呀，今天我们不仅从游戏中感受到快乐，而且在学习中也获得了快乐，爱学习、肯动脑筋，善于与别人交流的孩子，快乐总围绕着你，老师祝愿同学们天天都快乐，做一个快乐的小天使。

《大家都快乐》教学设计2

　　第1 课时

　　一．教学内容：

　　《大家都快乐》

　　二．教学过程：

　　1．导入

　　小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大家就会找到答案了！

　　2．学习《大家都快乐》

　　（1）自读课文《大家都快乐》。

　　（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）

　　（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

　　（3）各自练读，同伴间互相读。

　　（4）在班内朗读交流。

　　（5）认读14个生字。

　　a。出示这些生字。

　　b。你能怎样来记信这些新朋友呢？

　　（学生各自根据自己的方法识记生字。）

　　c。各自在组内认读生字，同位互查。

　　d。开火车检查认读情况。

　　（6）再读课文，巩固要求认识新生字。

　　（7）练读课文。

　　a。播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？

　　b。各自依照录音带里的读法练续，同位互读。

　　c。注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。

　　d。指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。

　　三．布置作业。

　　1．各自熟读课文。

　　2．观察生字的写法。

　　第1课时

　　一．教学内容。

　　练写《大家都快乐》一文的生字。

　　二．教学过程。

　　1．深入理解课文内容。

　　（1）检查读课文。

　　（读的好的同学奖励“最棒”）

　　（2）讨论：

　　你每天快乐吗？为什么？

　　（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）

　　2．学习正确地书写生字。

　　（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什么共同点？”

　　（都有提手旁）

　　（2）练写这3个字带有提手旁的字。

　　（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。

　　（4）各自练写“广”、“众”、“丢”字。

　　（5）学生练写，教师巡视指导并批改。

　　三．板书设计。

　　四．布置作业。

　　1．熟读《大家都快乐》，预习《快乐的小公鸡》。

　　2．各自练写生字。

《大家都快乐》教学设计3

　　一、谈话导入

　　你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）

　　一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐板书（大家都快乐）

　　二、学习生字

　　1、教师范读、学生整体感受；

　　2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；

　　3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。

　　4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。

　　5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

　　6、教师拿出生字卡出开火车读

　　7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

　　（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）

　　三、读课文

　　1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

　　2、读了课文，你知道了什么？

　　3、你喜欢哪段就读哪段。

　　4、汇报

　　第一段

　　指名读、评价一下，他读得怎么样？

　　读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

　　认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

　　举个例子说说：

　　齐读

　　第二段

　　指名读，评价下下，他读得怎么样？

　　读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）

　　有人想和他比赛吗？

　　第三段

　　指名读，评价一下，他读得怎么样？

　　你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）

　　喜欢这一段的同学一起读一下

　　第四段

　　指名读，评价一下

　　为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

　　5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。

　　四、总结

　　今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。

　　出示填空题：

　　我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

　　我很喜欢____花，我最喜欢____花

　　请同学回家完成好。

《大家都快乐》教学设计4

　　教学目标：

　　1、熟读儿歌，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐，培养学生友好相处的优良品德。

　　2、认字15个，继续练习综合运用多种方法识字。

　　3、会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

　　教学准备：生字卡片，小猴头饰，小黑板。

　　教学重点：认字15个，会写字7个，熟读课文。

　　教学难点：让学生体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐，培养学生友好相处的优良品德。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一起做游戏更快乐，培养学生友好相处的优良品德。

　　2、认字15个，继续练习综合运用多种方法识字。

　　教学重点：认字15个，熟读课文。

　　教学难点：体会到做到游戏很快乐，大家在一起做游戏更快乐，培养学生友好相处的优良品德。

　　教学准备：生字卡片、小猴头饰，小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。（针对低年级学生的年龄特征，以小猴过生日引出课题，学生更容易接受，并会产生浓厚的兴趣。）

　　师：小朋友们，你们看谁来了？

　　一名学生扮演小猴上场：“小朋友们，大家好，我是小猴子，今天是我的生日，我是来请你们去做客的`，欢迎你们下课以后也来参加我的生日party，好吗？再见！”

　　师：啊，原来今天是小猴子的生日，它们家正在开生日舞会呢！怪不得它那么高兴。小朋友们，你们想一想，在小猴的生日舞会上，小动物们会过得怎么样？

　　（生：它们会过得很开心，很高兴，很快乐。）

　　师：对，它们肯定会过得很快乐，今天，我们来学习一首儿歌，题目就叫“大家都快乐”（板书课题）

　　二、初读儿歌，和15个要求认识的生字交朋友。

　　（创设和生字交朋友的情境，调动学生学习的积极性）

　　1、生用自己喜欢的方式读课文，试着根据拼音自读生字，和生字交朋友。

　　（让学生用自己喜欢的方式读，尊重了学生的个性差异。）

　　2、检查认字情况

　　师：告诉老师，15个生字，你交了几个朋友啊？能告诉老师他们叫什么名字吗？

　　指名读，师正音。

　　3、重点指出：

　　“折、众”是翘舌音；“赛”是平舌音；“静、广、象、乒、乓、众“是后鼻音。

　　4、师带读，开火车读。

　　5、师：小朋友们，你们有没有发现有些新朋友长得很像我们以前学过的老朋友呢？

　　指名说，师出示：

　　静——净悄——消踢——易独——虫

　　丢——去

　　（用相互比较的方法加深印象）

　　三、熟读课文，体会快乐

　　1、读儿歌，想一想：你觉得做哪些游戏时很快乐啊？

　　2、再读儿歌，说一说：

　　（1）这首儿歌的每一小节分别讲的是几个人玩？

　　（2）他们玩的怎么样？

　　生答，师板书：

　　一个人

　　两个人快乐

　　三个人

　　许多人

　　（3）读一度每小节的第一行，说说这些快乐的感受是怎么样的？

　　生答，师板书：

　　挺

　　真

　　很

　　更

　　3、全班集体朗读儿歌，一边朗读，一边想象自己玩那些游戏时的情景。（让学生体会快乐）

　　4、小朋友们读得真好，你们说，一个人玩得快乐吗？为什么说” 许多人玩更快乐？“（巩固难点）

　　四、课堂延伸：

　　师：小朋友们，你们有什么新的游戏方法啊？

　　（生：骑马过河、玩拍拍手、找朋友。）

　　师：你们玩的方法真多，能用一两句话写下来吗？可以自己写，也可以按这样的形式填空。（出示小黑板）

　　（1）我喜欢和 ——————一起玩，更喜欢和————————一起玩。

　　（2）我们大家玩———————挺好，玩—————————很好，玩————————更好。

　　（本段教学设计可锻炼学生的发散思维。）

　　五、结束。

　　小朋友们，下课了，还记得刚才小猴子请我们下课后去干什么吗？（生：参加生日会）好！那我们现在就去参加小猴的生日舞会，去尽情地快乐一下，好吗？

　　（与开始语首尾呼应，加强整堂课的完整性）

　　板书设计：

　　大家都快乐

　　一个人挺

　　两个人真快乐

　　三个人很

　　许多人更

《大家都快乐》教学设计5

　　教学目标：

　　1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。

　　2、写字：学习写7个汉字。

　　3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

　　教学重难点：

　　能认识15个汉字、正确书写7个汉字。

　　在朗读课文中体会快乐的含义。

　　教学准备

　　课件

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？

　　（学生自由回答）

　　你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）

　　今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。

　　二、听读课文。

　　1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）

　　2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）

　　3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）

　　4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

　　5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）

　　三、学习课文，随文识字。

　　自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。

　　分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：

　　课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……

　　指名学生朗读这一小节。

　　文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄独自折纸船踢毽子听广播

　　请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）

　　3、2——4小节方法同上

　　第二小节词语：象棋乒乓

　　第三小节词语：三人成众掰手腕

　　第四小节词语：丢手绢赛拔河

　　小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。

　　识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）

　　（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）

　　四、指导写字。

　　1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。

　　2、学生可能出现的难字有：

　　（1）些 “些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。

　　（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。

　　（3）跳应注意右半部分的笔顺。

　　3、学生练习写字，展示学生的书写作品。

　　五、课外延伸：

　　想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

　　板书

《大家都快乐》教学设计6

　　教学理念：

　　学科本位读；快乐学习学中玩、玩中学；合作学习生生合作、师生合作；互动学习生生互动、师生互动、课文内外互动。

　　学教目标：

　　情感目标：学生通过学习和游戏，培养积极乐观的人生态度。

　　能力目标：能够玩书上的一些游戏；能比较流利地朗读课文。

　　认知目标：知道书上游戏的玩法；掌握生字组成的词语。

　　学教重点：

　　掌握生字组成的词语和游戏名称。

　　学教难点：

　　理解“挺快乐、真快乐、很快乐、更快乐”。

　　学具准备： cai课件、毽子、绳子。

　　学教过程：

　　一、谈话、活动引入。（乐一乐）

　　学生和教师一起做游戏，cai出示、配乐。要求学生玩高兴。

　　揭示课题。（课件出示）

　　二、学一学：cai课件出示课文内容。

　　1、听一听。教师范读课文。

　　同学边听边认真思考，想一想课文向我们讲了些什么？

　　2、读一读。学生用自己喜欢的方式读课文。（多种形式）

　　3、想一想。课文中告诉了哪些活动？你喜欢哪些活动？

　　4、议一议。合作学习，汇报交流。小组交流（同桌）。

　　5、说一说。你还知道些什么活动。

　　6、做一做。填空题。

　　三、玩一玩。学生根据自己的爱好，选择参加的活动。配乐（唱歌、跳舞、画画、跳绳、手工等）

　　五、课余活动。

　　经常参加游戏活动，想出一些新的活动和同学们一起玩。

　　【板书设计】（略）

　　附：教学流程图

　　玩—→学、读（课文、词语）—→说—→做—→玩、乐

《大家都快乐》教学设计7

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。

　　能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。

　　情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。

　　教学重点、难点：

　　认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。

　　教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。

　　教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

　　教学准备：生字卡、课文插图。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

　　2、指名试读课文，师生正音。

　　3、小组读课文，并互相评价。

　　4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。

　　5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

　　6、检查生字认读情况：

　　出示生字卡片，指名读、齐读。

　　开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

　　做游戏：猜字（巩固生字）。

　　三、再读课文，深入理解课文。

　　1、图文结合再读课文。

　　2、小组讨论文后问题：

　　你有什么新玩法吗？

　　3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）

　　4、齐读课文。

　　四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。

　　板书设计：

　　大家都快乐

　　静悄独折踢广播

　　象棋乒乓众掰丢赛

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词并选词造句。

　　能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

　　情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。

　　教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

　　教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。

　　教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

　　教学准备：生字卡、田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、出示生字卡，指名读并组词。

　　2、指名读课文（中、差生）。

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、学生练习有感情地朗读课文。

　　2、指名有感情地朗读课文，大家评价。

　　3、教师指导有感情地朗读。

　　4、再指名读（先让生自评，大家再评）。

　　三、学写生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

　　2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

　　3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

　　4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。

　　5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。

　　6、在小组内展示作业并互相评价。

　　四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。

　　板书设计：

　　大家都快乐

　　还广些话众跳丢

《大家都快乐》教学设计8

　　一、教材使用：

　　北师大版/义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。

　　二、内容：第16单元的第一课《大家都快乐》

　　三、教学目标：

　　1、知识目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会游戏的快乐，理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

　　2、能力目标：

　　能根据课文进行改编，培养创造性思维。

　　3、情感目标：

　　渗透团队意识及遵守游戏规则等教育，培养学生积极乐观的人生态度。

　　四、教学重、难点：

　　熟读课文，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

　　五、教具课件

　　六、课时分配

　　第三课时

　　七、教学过程

　　（一）联系实际，谈话导入

　　大家一起快乐地读课题。

　　（二）初读课文，复习生字词

　　1、自由读文，初步感知。

　　2、交流自己在家给生字组的词，造的句子。

　　（三）联系生活，读中悟情

　　1、指名读第一小节，体会省略号用法。

　　2、提问“一个人还能玩什么？”进而让学生去掉省略号，进行创编。

　　3、哪个字能说明独处的快乐？

　　4、师范读，在读中体会一个人独处时的快乐，开展师生互评。

　　5、通过多种形式的朗读感悟两个人玩、三个人玩的快乐。

　　6、两个人还可以玩什么？

　　7、开展一个三个人玩的游戏，在生生互动，师生互动中感受玩的快乐。

　　8、带着快乐的感觉读第三小节。

　　（四）间休

　　采用了击鼓传花这个传统游戏，让全班同学参与进来，感受大家一起玩的快乐，被传到花的同学说一个与“快乐”意思相近的词语。

　　（五）提升认识，以情促读

　　1、指名读第四小节。

　　2、你有什么新玩法，通过创编小诗的办法给大家介绍一下。

　　3、邀请好朋友一起快乐地读文。

　　4、句式训练：我挺喜欢——，我更喜欢——。

　　5、找同学的优点用“——挺好，——很好，——更好。”句式说一句话。

　　6、创设“过年、过生日、运动员得冠军等”情境，感受成功的快乐，团聚的快乐，谈“看到什么？想到什么？感受怎么样？”进行语言训练，使情感得到升华。

　　7、质疑：除了快乐的事，还有什么不快乐的事？使学生形成积极乐观的心态。

　　8、表达祝愿，结束全文。

《大家都快乐》教学设计9

　　一、引入：

　　孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐!你们快乐吗?对，我们大家都快乐!

　　(板书课题)带着快乐的心情，一起来读读课题。

　　这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。

　　二、预习：

　　1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第93页，读吧。

　　2、(点评)在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。

　　3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。

　　4.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢?

　　(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。

　　你是从课文的第二小节知道的，真会学习。

　　你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干

　　(哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐)

　　5、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗?

　　(开火车读词语。正音：“静、掰、乒乓”分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“播”这也是一个左右结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。“广”这个字让我们一起来记记它书空)边开火车边贴。

　　6、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会读得更有韵律。

　　罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和罗老师一起读书的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听，这一次我们一定能美美地读课文。

　　点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!

　　三、学习第一节：

　　1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏?

　　2、全班一起来读读这些游戏的名字。

　　3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗?(生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号，就是有很多游戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏?赶快想想，能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)

　　点评：(哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!)

　　(这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。)

　　(师)孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让我们快乐的和他们打打招呼吧!(堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)

　　4、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

　　这个时候，周围——(出示词卡)静悄悄的。谁会读这个词?(指名读)(师)好安静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗?(静)

　　5、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄”)地看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。

　　6、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。

　　7、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。

　　四、学习第二节：

　　1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把游戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二节读好呢?

　　2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!

　　3、指一对同桌。(其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)