《数学课程标准》的颁布，给广大数学教师带来了新的挑战。新课程要为原始的教学方法注入全新的理念，如何让手中的教材体现出教有情趣、学有滋味的感觉，成了我们新的话题。为了避免课程的突然更换，令广大师生因为不适应，而给教学带来影响。我就有了用旧教材尝试新课程的想法。下面CN人才网小编提供小学数学论文范文，希望能帮助到有需要的朋友!
小学数学论文范文一
一、让旧教材体现新精神
学生是教学的对象，选取教法一定要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和学习习惯，考虑学生的认知规律和心理、生理发展特征;要根据学生的认知流程和思维流程来安排教学环节，以充分调动学生的积极参与意识为主来设计教学过程。
从课堂教学“学、思、乐”三字经出发来优化教学方法，达到课堂教学省时高效、事半功倍的目的。小学中底年级的学生在进入课堂时，并没有什么雄心壮志，他们心里期待的是“这一节课好不好玩”，对感兴趣的东西就积极参与、乐此不疲，没兴趣的则拒之千里。因此，有些烦躁的数学课之所以不能被孩子们接受，最重要的原因就在于教师缺乏情趣，学生学的也就没有滋味了。针对这一时期的期待，教师必须培养自己的童心，激发学生的兴趣，这既是帮助他们做好学前心里准备的过程，也是教师提高自身的教学热情，更好地开展教学活动的过程。在这一阶段，教师就要充分发挥自己的聪明才智，创新更多有效的教学手段，让学生直接参与知识获得的过程，若遇到什么问题，教师可在适当的时候给予简单的提示，并鼓励、表扬能够大胆提出问题的孩子，最后再针对具有代表性的问题，鼓励学生试着去解决，可以独立思考，也可以寻求帮助。比如在讲质量问题的时候，我先提出：一千克铁和一千克棉花哪一个比较重?学生中出现了两种答案：有人说当然是铁重。也有人认为一样重。我让双方自由辩论，认为一样重的是甲方，认为铁重的是乙方。学生各讲各的道理，争得面红耳赤，课堂气氛极其活跃。我抓住时机肯定了甲方(胜方)的正确判断，同时也表扬了乙方(败方)：“谢谢乙方给大家提供了一个讨论辨别是非的机会，我们以热烈的掌声感谢他们好吗?”课堂气氛达到了高潮，乙方的同学并不因此而消极，反而提高了他们的自信心。在这个过程中，教师只是一个辅助的角色，学生才是主角。只有使学生体验到了成功的喜悦，这节课才算的上真正的成功。
二、让旧教材焕发新活力
当前我国绝大多数课堂的弊端之一便是教师对课堂的过度控制，教师固然是教学的主导者，教师有权调控课堂，并引领教学的进程，但教师的过度控制又会妨碍学生自主性、独立性和主动性的发挥。尊重学生的自主权和主动性是新世纪新课堂的重要特征。为此，学生提出的问题、观点、创意和合理的要求均需得到教师足够的关注、认同甚至欣赏。
每个孩子都是活泼的生命体，他们会幻想、会想象，会玩耍、会创造，他们有主观、有个性。他们的一举一动都有他们自己的含义，这也是他们的权利。教师千万不能用成人的心理或目光来挑剔他们。每一个优秀的教师在更大程度上不仅是一名教师，而且是一位教育者，不仅精通心理学和教育学，更能体会到缺乏教育知识就无法做好孩子们的工作的道理。正如著名教育家叶圣陶先生所说：“教是为了不教”。教师不可能把所有的知识都传授给学生，况且现代社会，知识日新月异，如何培养学生独立获取知识的能力才至关重要。在教学“巧数线段”时，我决定不直接讲解，而是尝试让学生用合作探讨的方法数一数A B C D 中有几条线段，同学们马上积极思考、研究起来。几分钟后，我请两个小组的代表起来说一说：
学生A说：“因为AB、BC、CD都是只含有一段的线段，有3条，AC和BD是含有两段的线段，有2条，AD则是含有三段的线段，只有1条。所以共有3 2 1=6(条)线段。”
学生B说：“我们的方法是以A为左端点有AB、AC、AD三条，又以B为左端点有BC、BD两条，再以C为左端点有CD一条线段，所以共有3 2 1=6(条)。”
我大大表扬了这两名同学的勇敢和自信，并肯定了他们都是正确的。这时，其他同学也开始议论纷纷：我和A的方法一样，我和B的想法一样……。看到孩子们一个个露出了神气的表情，我才放心了。看来，我们真的要适应新课程，敢于放手让学生自己去体验，去探索、去发展。千万不能再扼杀孩子们的创造力了!
实现新旧教材过渡的前提在于教师从“教教材”到会“用教材”，创新性的“整合教材”，把课堂教学设计的中心转到关注学生的“学”上，强调从学生的生活经验出发，让学生亲身经历对数学知识解释、应用的过程。教会学生把握自己，积极探索，主动发展。教师的观念更新了，学生认同了，我们才能圆满完成从“教材”到“学材”的过渡。
小学数学论文范文二
一、尽心备课，挖掘每一个数学问题中隐藏的环保问题进行现场说教
现行小学数学教材从情景创设到问题解决都暗含着环保问题，只要教者做一个有心的备课者，在备课时便能找到环保问题，在课堂教学中开展环保教育这一情感目标，并渗透于课堂教学实践。如教“分数乘法”时，笔者将这样一道题作为渗透环保教育的内容。题目是：再生纸是以废纸作原料加工生产出来的纸张。回收的废纸可以加工出来相当于废纸原重的再生纸。因而被誉为能耗、轻污染的环保型用纸。淤李阿姨办公室里整理出了80千克废旧报纸、书籍，如果用于制造再生纸，可以制造多少千克的再生纸?于据中国造纸协会统计，2010年全国纸及纸板消费量是9200万吨，如果可以回收利用，可以回收利用的纸和纸板有多少万吨?盂如果800千克再生纸相当于少砍17棵大树，那么2010年全国回收利用的废纸大约相当于少砍多少棵大树呢?笔者让学生自己进行计算并自主进行板演，计算出来的数字让学生震惊，引起情感共鸣，懂得了自己的行为对生态的破坏，自然而然在潜意识中将“要我做”内化成了“我要做”。让同学每人办一期环保小报，回家后说给大家听，有意识地让学生充当了环保宣传员的角色。在数学课堂教学中，诸如此类都成为了进行环保教育、宣传环保重要性的捷径。
二、与学习生活相结合，将环保教育渗透于学生的学习生活过程
一切活动都来自于生活，从生活中来，到生活中去，数学学习也来自于学生的生活实践。因此将环保教育渗透于学生的实践生活也会妙不可言。如组织学生拾捡校园垃圾袋的活动中，让学生统计每天每班能拾起多少个塑料袋，乱扔垃圾袋的同学占71%，其中有10%的同学并未将塑料袋扔入垃圾桶，也同样造成校园白色污染。在组织学生进行“节约用水”的实践活动时得出：一个学校一个滴水的水龙头平均每天要白白地流掉12千克水，一年白白流掉4000多千克水。全国有30万所学校用自来水，如果按照这个比率计算，一年大约要浪费多少吨水?如果一个人一年用水是30吨，这些水可供多少个人用一年?尤其是在淡水资源匮乏的西部，节水活动使学生认识到“珍惜每一滴水”的重要性，培养“节约用水”意识。如在教学形体的认识、钟表的认识教学准备时，要求学生利用被人丢弃的废纸板或废木条等废弃物动手制作诸如长方体、正方体、圆柱体、钏面等教具、学具。还可以将生活中部分废弃物制成各种手工品，进行制作比赛，提高学生捡废品、利用废品的积极性。在锻炼学生动手能力、发散思维的同时，也培养了学生的环保意识。
三、走近自然，将环保教育与热爱大自然结合起来，启迪美感
环境教育的终极目的是人类与自然的和谐相处，是人类在享受大自然赐予的物质与精神资源的同时，给予大自然爱的回馈。在“万以内的加法和减法”教学时，有一道题是这样的“：中国湿地部分的动物种类分布是这样的：鸟类271种，爬行类122种，哺乳类31种。淤湿地鸟类和爬行类一共有多少种?于湿地鸟类和哺乳类一共有多少种?盂某湿地有野生植物445种，野生动物298种，该湿地的野生动物和野生植物一共有多少种?”这道练习题同学们很快就计算出来了，这时提出了一个问题：湿地孕育了丰富多样的野生动植物，那么这些动植物与我们人类的生活有关系吗?它们能为我们的生活提供什么?同学们积极地讨论起来，通过讨论，一致认为：野生动植物为人类的生存提供了丰富的物质和精神资源。人类更应该保护野生动植物，保护湿地的环境不受污染和破坏。
在“实际问题与方程”的教学时，笔者利用了这样的一道题，让学生明白了植树造林也是进行环境保护必不可少的手段。题目是这样设计的：每平方米阔叶林每天制造75克氧气，是每平方米草地每天制氧的5倍。每平方米草地每天制氧多少克?学生很快对问题进行计算解决。当笔者问道我们每天吸入的是什么气体?呼出的是什么气体?它们怎么来?又去了哪里?同学们沉默了几秒后，教室里喧闹起来，他们的观点是：我们吸入的氧气是花草树木释放的，同时各种植物也吸收了我们呼出的二氧化碳。于是笔者乘机教育学生爱护植物，进行植树造林也是进行环境保护，是为人类的健康生活创造条件，也是人与自然和谐相处的必要措施。同时告诫他们要热爱大自然，要用自己的双手绿化环境，保护环境。
总之，在小学数学课堂渗透环保教育是对教师自身职业素养的一种挑战，教师需要进一步理解教材、设计教案，使课堂教学与环保教育互相渗透，培养学生的环保意识，并结合教学内容进行实践创新，引导学生做环保的宣传员，感染身边的人一起保护环境，这样的环保教育能够让学生受益终生。