语文教育专业是"语文"和"教育"的综合，是人文社会科学的一门重要学科(文学)。以下是关于语文教育的毕业论文范文精选，来看看吧。
篇一：关于培养高中生语文阅读能力的方法研究
随着新课程改革的不断深入和发展，语文教学的目标发生了很大的变化，社会对人才的要求也发生了巨大的变化，在高中语文教学中，更加注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质，其中最重要的一点就是培养学生的阅读能力。但是，由于高中生面临着人生非常重要的时刻—高考，导致多数学生的阅读都存在较大的功利性，不利于阅读能力的提升。在这种情况下，教师一定要注意对学生进行正确的引导，培养学生的阅读能力。
一、培养高中生语文阅读能力的重要性
培养高中生的阅读能力具有重要性和必要性，是新课程改革的必然要求。随着新课程改革的不断深入和发展，语文教学的目标和任务发生了显著的变化，要求学生不仅要掌握课本知识，还要掌握更多的课外知识，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。另外，培养学生的语文阅读能力也是语文课程自身的要求，有利于提高学生的语文成绩。和一般的课程相比，语文学习需要进行大量的阅读和记忆，文字教材非常多，并且近年来，又增加了很多选修教材，这也更加突出了阅读在语文学习中的重要性。
二、培养高中生语文阅读能力的方法
(一)激发学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，可以充分调动学生学习的积极性。因此，要想培养高中生语文阅读能力，一定要采取有效的措施来激发学生学习的兴趣。首先，教师一定要告知学生在语文学习中进行广泛阅读的重要性，让学生树立阅读的意识，并帮助学生制定明确的阅读目标，强化阅读成果。其次，教师在日常的教学中一定要注意鼓励学生多读书、读好书，并让学生自己选择感兴趣的阅读材料，提高阅读的效果。同时，教师还要带领学生去感受文字美感，让学生在阅读中获得美的享受，从而提高阅读的兴趣。最后，教师还要注意利用多媒体技术，吸引学生的注意力，让学生主动地参与到阅读中来。例如，在学习毛泽东的有关诗词时，可以将毛泽东的生平制作成精美的课件，让学生感受伟人兼济天下的情怀，并播放一些激昂的音乐，营造良好的阅读情境，让学生自主的跟着音乐阅读，提高阅读的兴趣和能力。
(二)教师应该做好榜样的作用
教师在学生心中具有特殊的地位，学生会自觉或不自觉的去模仿教师，因此，在日常的教学活动中，教师一定要做好榜样作用。首先，教师一定要注意提高自己的职业素质，在课余时间进行广泛的阅读，扩展自己的知识面，以便在教学活动中让学生感受到教师自己的魅力，从而用自己的个人魅力去感染学生，赢得学生的好感和崇拜。其次，教师在课堂教学中要善于将自己的课外阅读积累展示给学生，在为学生树立良好的阅读榜样的同时，提高语文教学的质量，以便更好的完成语文教学的任务。例如，在学习鲁迅的有关文章时，教师可以将鲁迅的一些有趣的事迹将给学生，这样一来，学生的注意力就会更加集中，快速的掌握鲁迅所处的时代背景，从而更好地理解稳重所表达的中心思想。
(三)掌握阅读的方法，帮助学生养成正确的阅读习惯
一般来说，阅读可以分为四种方法，即朗读、默读、精读和略读。朗读就是大声的将无声的文字表达出来，从而在学生的脑海中形成画面，帮助学生更好的理解稳重的思想感情。默读就是不出声的阅读，可以培养学生边读边理解的阅读习惯和能力，提高阅读的质量和效率。精度就是指认真的阅读文本，并进行反复的推敲，从而充分理解文本思想内涵的阅读方法，可以提高学生的鉴赏能力。略读就是快速的阅读，以便更好的掌握文章的大意。教师在教学中，一定要交给学生阅读的方法，提高学生语文阅读的效率和质量。另外，教师还要帮助学生养成正确阅读的习惯。首先，教师要帮助学生端正阅读的态度，减少阅读的功利性，选择自己感兴趣的素材，以达到用阅读来充实自己的目的。其次，帮助学生养成正确的阅读方式，针对不同的文章使用不同的阅读方法和策略，在保证阅读质量的情况下，还要提高自己的阅读效率。
(四)注重课外阅读
培养学生的阅读能力不仅要阅读语文教材，还要注重课外阅读，延伸课外阅读的空间。首先，教师要向学生推荐一些有价值、有意义的书籍，以开阔学生的眼界，增长学生的知识。例如《小王子》。其次，教师还要适当布置一些关于课外阅读的作业，让学生摘录一些好词好句，并写一写读后感，这样一来，经过不断的积累，学生的阅读能力就会提高。
结语
总而言之，在高中语文教学中，注重培养学生的阅读能力具有重要意义，不仅可以增加学生的知识储备量，提高综合素质，而且还有利于提高语文教学的质量，更好的实现语文教学的目标。因此，语文教师在教学中一定要重视培养学生的阅读能力，积极采取有效的措施，提高学生阅读的兴趣，帮助学生养成正确的阅读习惯，从而使学生的阅读能力大大提升。
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[4] 王晓凌.浅谈高中生语文阅读能力的培养[J].学周刊C版，
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篇二：初中语文自主性学习能力的培养途径
新课程的改革和生本教育的理念都不断告诉我们，学生是课堂学习和发展的主体。如果没有把“主体”的地位还给学生，那应该是一种填鸭式的低效教学。培养学生自主性学习的能力，对提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，有着深刻的现实意义。努力探索学生自主性学习能力的培养途径，有利于进一步促进初中语文课堂教学改革。
一、注重课前预习与学习习惯的培养
学生的“学”与他们的习惯之间的关系十分紧密。我认为，为了让学生更好地学，就得着重培养学生的行为习惯和语文学习习惯。试想一下：如果在课堂上都不想阅读与动脑思考，对阅读文本没有兴趣，学生要获得良好的学习效果是不可能的。
著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。” 陶行知认为，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。良好的习惯是促进学生自主、自我学习的动力，是培养初中生语文自学能力的关键。其中，培养学生课前预习的习惯，可以帮助学生更高效、更主动的学习课文内容，提高课堂学习兴趣与效率。如：《邹忌讽齐王纳谏》的学习前，我就指导学习先预习文本，让学习预习生字词，掌握文中重点文言词语的意义和用法及相关的文学背景。略举数例：
(1)读准下列字音：
“昳丽、朝服、衣冠、窥镜、期年、朝于齐、间进”??
(2)攻克下列实词的意思：①?邹忌修八尺有余(修：长，这里指身高)②?吾妻之美我者，私我也(私：偏爱)③?臣诚知不如徐公美(诚：的确，确实)④?面刺寡人之过者(刺：指责)⑤?时时而间进(间：间或，断断续续地)⑥?王之蔽甚矣(蔽：受蒙蔽)⑦?期年之后(期：满一年)⑧?能谤讥于市朝(谤：公开指责别人的过失;讥：微言讽刺)(注：讽：微言劝谏)
古语说“凡事预则立，不预则废”。预习是阅读即将所学课本内容。预习的好处是很多的。有了预习的引领，学生可以学得更加主动。因为预习能够抓住学习的主动权;预习能够提高听课的效率;预习能够提高记笔记的能力;预习能够培养自学能力。教师可以根据课堂内容布置具体的有针对性的预习习题，让学生独立地解决，并在课堂上共同探讨。在自主学习的过程中，学生在老师的引导下，发挥自己主动性，在无形中锻炼了学生的行为习惯和学习的兴趣。
二、注重自主学习与自我体验的培养
“自主学习，合作探究”的学习模式是课改背景下课堂的一大特色。自主学习，顾名思义，学生是学习的主体，要学生充分地发挥其“主体”作用。让学生在课堂上通过小组实验、讨论、合作、操作、探究的学习方式。
学会自主学习，也得注意教给学生自主性学习的方法，以培养他们的自主性学习能力和良好的学习习惯。自主阅读中首先学会积累、运用语言。理解、鉴赏语言主要是对妙词、美句、好段的理解与赏析;其次是学会摘录，积累词句。理解并会鉴赏语言才能有意识、有目的去积累摘录;再次是根据文本，运用语言，提升表达能力;最后是理解文意、增加情感体验、达到审美享受的更高层次。例如《邹忌讽齐王纳谏》一文的教学中，在强调学生自主学习的前提，更加注重“整体感知、合作探究、自我体验”的环节。
第一环节：整体感知：(1)文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，写的是由一件家庭琐事，这件事是什么?(2)反复阅读并认真思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的?(3)讽谏结果如何?
第二环节：合作探究：(1)由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。(2)由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。
第三环节：拓展延伸：(讨论交流)邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?
三、注重三个维度与人文素养的培养
在传统的教学理念中，语文教学采用的是填鸭式的教学方式，教师与学生的关系是纯粹的教与学的关系。一篇课文要求学生掌握三个维度的学习，即“知识能力、过程与方法、情感态度价值观”，注重文章整体“初步感知”;注重重点语段的分析，进一步理解文章的思想内容。
如：《福楼拜家的星期天》的教学，第一遍要求学生攻克课内生字词，再阅读之后，了解了文章的故事梗概。这篇课文重点是描写人物，因此我指导学生摘录重点表现人物特点的语句，然后通过人物特点，反观全文，归纳这些人物的共性特征，并总结文章在描写人物时用了哪些方法;最后从文章内涵中，看看能受到哪些启发来指导学生的学习生活。作者正是抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。这篇文章描写每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流，表现作者乐观、积极、向上的生活态度和创作热情。由此，这篇课文从人物的共性中看出作者传达给我们“热爱生活”的价值观，因此热爱生活，所以这些文学家都热爱文学。我为此借机倡导学生用一颗积极、热情的心去热爱生活、热爱人生。在新的课程理念、新的教育理念指导下，我在不断地学习、思考、实验与探索着。在学生的自主学习过程中，教师可以在积极引导前提下，让学生充分地思考，并展开想象，大胆地提出自己的见解。当学生的思维能力发展了，自主性学习能力也就相应得到提高了。