马拉松的故事优秀教学设计

时间：2021-04-30 19:33:29 教学设计我要投稿

马拉松的故事优秀教学设计三篇

　　篇一：马拉松的故事优秀教学设计

　　教材分析：

马拉松的故事优秀教学设计三篇

　　课文记叙了雅典士兵菲地：皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长袍比赛中的马拉松赛跑。故事传递这样的思想：奥运会比赛表现人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。

　　学情分析：

　　学生能够自学读懂此文，大对此文的立意不一定挖掘太深，教师要加以引导。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。认识三个生字，积累课文中有启发意义的句子。

　　2、读懂课文内容。

　　3、感悟奥运比赛项目中表现人类的共同心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。

　　重点难点：

　　抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。

　　教具：搜集资料

　　教法：读出感悟。

　　学法：自主探究。

　　时数：1课时

　　教学流程：

　　一、导入新课，板书课题，研读课题，质疑。

　　二、让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。

　　读一读，在认识生字的基础上通读全文，把课文读流利。

　　三、简要概括课文的主要内容，写在课本上。

　　1、指导学生从以下三个方面读课文

　　（1）默读、填表：

　　（2）讨论：菲地皮茨是一个怎样的人？

　　（3）从他的表现中你获得了什么启迪？

　　2、读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。

　　3、积累内化：

　　（1）识字：准确认读课文中的生字。

　　（2）复述这个故事。

　　4、作业：请学生在课外阅读更菲地皮茨的故事。

　　板书设计：

　　马拉松的故事

　　起因：波斯皇帝想占领希腊

　　（1）请求斯巴达援助遭拒绝经过：

　　（2）雅典战士英勇奋战，打败侵略者

　　（3）菲迪皮茨向人们报告喜讯后，却累倒在地，长眠不醒结果：“马拉松”成为比赛项目，其优胜者被称为“最伟大的运动”

　　篇二：马拉松的故事优秀教学设计

　　教材简析

　　《马拉松的故事》讲述了雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲的英雄事迹。人们为了纪念这个爱国英雄，将其奔跑的距离定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑。故事传递了这样的思想：这个奥运会的比赛项目表现全人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。

　　设计理念

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。“快乐读书屋”中课文的教学旨在引导学生运用从主体课文中学习到的阅读方法，培养学生独立阅读的能力。因此，教学中不对文本做繁琐的解析，而是围绕重点问题，引导学生自主学习，合作探究。采用自由读、默读、指名读、教师引读等多种方式多读，在读中感悟，升华情感。充分发挥学生的主体意识，积极应用“自主、合作、探究”的学习方式，紧扣文本，以读为主，让学生在自读自悟中读出个性，在多维互动中深化认识，在质疑解疑中收获快乐。

　　学情分析

　　学生能够自学读懂此文，但对此文的立意不一定挖掘太深，教师要加以引导。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称这项运动的优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。

　　3.深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。

　　4.认识“役、讯、忡”3个生字，积累文中的成语和有启发意义的句子。

　　教学重、难点

　　1.抓住菲迪皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。

　　2.让学生在自读、自悟中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学准备

　　马拉松赛跑视频、多媒体课件

　　教学过程

　　一、激趣导入，引出课题

　　在体育比赛的田径项目中，有一个项目叫做马拉松赛跑。（出示马拉松赛跑的视频）现在正在进行的，就是一场激烈的.马拉松赛跑。队伍如此庞大，气势如此壮观，真叫人跃跃欲试。马拉松赛跑倡导全民参与，参赛人员不分行业，不分职业，只要你热爱赛跑，就可以参与其中，尽情享受赛跑带给你的快乐，感受其中蕴含的体育精神你知道马拉松赛跑的距离是多远吗？人们为什么称马拉松运动的优胜者为“最伟大的运动员”吗？下面就让我们一起去了解马拉松赛跑背后的故事。（师板书课题：马拉松的故事学生齐读课题。）

　　二、初读全文，整体感知

　　1.学生按自己喜欢的方式自由读课文，要求：把字音读准，读通句子；认读生字新词。不理解的字词可以借助工具书来学习，适当做记录。

　　2.检查读书情况：（课件出示）

　　⑴认读字词。先学生自由认读，再指名认读。

　　⑵根据句子的意思填四字词语。

　　3.指名分自然段朗读课文，要求：正确、流利地朗读课文。思考：课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？

　　通过学生的交流、补充，得出如下结果：

　　课文讲述了雅典士兵菲迪皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将他奔跑的路程定为奥运会长跑比赛中的马拉松赛跑的距离。

　　三、细读品味，感悟交流

　　1.马拉松原来是什么？指名读文章的第一自然段。（课件出示古希腊的地图）了解马拉松的地理位置。假设：这场战役如果希腊人民胜利了会怎样？如果希腊人民输了会怎样？了解这场战役的重要性。

　　2.在这场战役中，有一个人起了至关重要的作用，他是谁？发生了什么事？

　　（1）默读全文，小组合作学习完成下面的表格，要求边读边批注。（课件出示表格）

　　菲迪皮茨报信的原因、人物的表现、内心的想法。

　　（2）菲迪皮茨是一个怎样的人？你是从哪些地方体会到的？

　　3.全班交流自己的读书感受。

　　（1）教师紧扣住描写菲迪皮茨3次传递信息的句子，让学生抓住重点词语来练习朗读。

　　（课件文中相关语句）

　　菲迪皮茨以顽强的毅力，在两天之内，跑了150多千米，到达斯巴达。

　　无奈，菲迪皮茨又不顾疲劳，夜以继日地跑回雅典转告这一消息。为了尽快把这振奋人心的喜讯报告给雅典城内忧心忡忡的居民，军队指挥官又派菲迪皮茨到首都去报告喜讯?当抵达雅典时，他已筋疲力尽。面对盼望已久的人群，他竭尽全力高呼：“欢乐吧，我们胜利了！”

　　（2）在学生谈看法时，老师相机点拨：了解150千米有多长。一来一回就是300多千米，大大超过人的体力极限。再加上又参加战斗，又从马拉松河谷跑到雅典42.195千米，勇于挑战极限，才累倒牺牲的。

　　（3）是啊，正是维护民族尊严，保护自己祖国的神圣的使命感在支持着他，是顽强的意志，是对祖国的热爱在支持着他，让他奇迹

　　般地完成了任务。你还觉得他是怎样的人？

　　生：菲迪皮茨是一个热爱祖国、向往和平、追求自由的人。

　　4.师生共情：为了让同胞更快听到胜利的喜讯，他不断加大奔跑的速度，使身体受到极大的损伤，他是在击败敌人的欢呼声中牺牲的，他是在——

　　（生）完成了3次传递信息任务后牺牲的；

　　他是在——

　　（生）超越人体生理极限运动后牺牲的。在他的身上闪烁着热爱祖国、向往和平自由的光芒。

　　5.正是菲迪皮茨的坚强、勇敢??菲迪皮茨成为了希腊人民心中的英雄，更成为了世界人民心中的英雄。因此为了纪念以弱胜强、反抗侵略的马拉松之战和坚持不懈、奋勇拼搏的菲利比斯，奥运会把马拉松作为了比赛项目。称马拉松运动的优胜者为“最伟大的运动员。”

　　四、课内拓展阅读

　　1.课件出示在墨西哥城奥运会上约翰?艾哈瓦的动人故事。让学生默读，思考、交流：

　　（1）你从哪些语句体会到主人公的感人之处？

　　（2）你从他的身上体会到了什么？你想说什么？

　　2.出示刘翔在伦敦奥运会上完成110米跳栏的动人视频，教师解说。

　　你从中感受到了什么？想说什么？

　　五、总结

　　篇三：马拉松的故事优秀教学设计

　　教学目标：

　　1.了解马拉松的意义即歌颂坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　2.借鉴本课描写人物的手法。

　　3.了解历史上其他传递信息的故事，马拉松比赛相关知识了解。

　　教学重、难点：

　　1.菲利比斯坚持不懈、顽强拼搏的精神。

　　2．用形象生动的语句来突出人物特征的写作手法借鉴

　　3．拓宽视野收集历史上传递信息故事及马拉松比赛知识等。教学方法：

　　教具准备：小黑板，生字、词卡片，多媒体课件。

　　教学方法：小组合作式、探究式阅读

　　教学课时：

　　二课时

　　第一课时教学过程：

　　一、情感交流。

　　小朋友们喜欢什么体育运动呢？（学生自由发言。）你们知道我喜欢什么体育运动吗？猜一猜。（哇，你；真厉害，一下子就猜中了，你叫什么名字？你真是我的知己呀！）

　　二、提问导入。

　　1、谈话：“同学们，你知道马拉松吗？谁能说说马拉松是什么？”

　　2、板书课题：《马拉松》(学生齐读课题两遍)

　　三、初读课文，学习生字新词。

　　1、自由读文，画出生字新词。

　　2、同桌合作学习生字新词。

　　3、检查交流学习情况。

　　4、指导书写。重点指导写好“野、晓、奥、匹”。

　　四、正确读课文，初步感知课文内容。

　　1．自由读这篇课文，注意把生字读准确，同时，标出自然段的序号。

　　2．请同学分段接读这篇课文，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

　　五、小组内读文。

　　1、提出学习要求：在四人小组内读课文，读完后说说你读懂了什么，有什么疑问？

　　2、小组合作学习、交流。

　　3、全班交流、反馈。（指导结合生活经验来理解词语）

　　六、了解、感知马拉松比赛的长度。

　　读课文最后一段，说说马拉松比赛的是多长。换算距离，感知42千米195米相当于学校操场的几圈。

　　第二课时教学过程：

　　一、导入新课。

　　1．下面我们开始上课。首先，我请大家欣赏一幅图片，大家边看边想这是一种什么运动项目？（跑步?马拉松）对了，这是2007年6月17日，第21届大连国际马拉松比赛。这位大连姑娘姜园园她率先冲刺撞线，以2小时41分1秒的成绩获得了冠军。

　　2．今天我们继续学习《马拉松》。（齐读课题：马拉松）

　　二、品读感悟第1自然段

　　1、指名朗读课文第一自然段思考：

　　A、理解“野心勃勃”

　　B、马拉松交战的双方

　　C、这是一场怎样的战争？双方的实力对比如何？

　　D、希腊人民有没有坐以待毙，战争的结果又是如何？

　　E、你怎么看待希腊人民？

　　2、指导朗读，全班齐读------敬佩、喜悦的语气

　　三、品读感悟2、3自然段

　　通过重点词语体会菲利比斯身上体现出来的坚持不懈，顽强拼搏的精神

　　1、理解词语“翘首以待、筋疲力尽 ”

　　2、从第二自然段中找出最能体现菲利比斯精神的词语。

　　3、“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”描述画面上的运动员。

　　4、说一说你心目中的菲利比斯是了一个

　　四、小结：

　　这篇课文介绍了马拉松运动项目的来历，马拉松的比赛的距离最后被确定为42千米195米，这个项目的设立是为纪念马拉松之战纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄菲利比斯。尽管菲利比斯已经离开了人世但是他的那种奋勇拼搏、坚持不懈爱国精神永远留在了人们心中。

　　五、拓展延伸

　　历史上传递信息故事：鸿雁传书、驿站、烽火台、鸡毛信等。

　　六、作业：

　　1、同学之间交流了解著名马拉松比赛故事。

　　2、结合单元主题，读《在互联网上》，由问题“菲利比斯在今天？！”展开关于“通讯”的过去、现在和未来的联想。

　　七、板书设计

　　马拉松

　　马拉松之战争——菲利比斯传捷报

　　1896年——马拉松比赛

　　1920年——确定长度42千米195米

　　坚持不懈顽强拼搏

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