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小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计

时间:2021-03-11 16:01:17 教学设计 我要投稿

小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计

  学习目标:

小学语文活动课《献给老师的歌》教学设计

  尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情;用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗;从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。

  学习重点:

  尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。

  学习难点:

  从各个不同的角度多元解读《黑板·粉笔》这首诗。

  学习过程:

  一、揭题引入

  出示:

  一块黑板

  大半生的战场

  一根教鞭

  点种桃李满园

  一杯清茶

  淡淡的苦、淡淡的甜

  这首诗是写给谁的?你们怎么猜出来的?(板书课题:献给老师的歌)

  (根据儿童喜猜的心理特点,激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感)

  二、看图说诗

  1.出示五幅图画:①老师在课堂上;②老师在办公室备课;②老师给后进生补课;④老师走进了小朋友的家;⑥老师和学生一块做游戏。

  2.引导看图说话。图画上画的`是什么?请用一句话表现出来,争取说得跟别人不一样。

  3.句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写得更有诗的味道。

  (运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前,唤醒了学生已有的记忆。接着鼓励学生用个性化的语言表现画面,并相机引导形成诗歌语言,在此过程中促进思维的“诗化”。学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言)

  三、选择填诗

  在我的读书生涯中有一位可敬的老师。(穿插讲解我们之间感人的故事)教师节就要来临,请大家帮助我作完一首诗献给他。

  出示:

  如果将他用过的粉笔

  堆垒起来

  那将是一座皑皑的雪山

  雪山映照他纯洁的情怀

  如果将他写过的评语

  汇在一起

  那将是一条涓涓的小溪

  小溪_____________

  如果将他用过的教鞭

  栽到土里

  那将是一片茂密的森林

  森林_______________

  如果将他走过的桥路

  连成直线

  那将是一条漫长的旅途

  旅途______________

  咱们选择其中一小节填写诗句,准备献给我的那位可敬的老师。

  四、创作组诗

  1.引导:我们可以把老师比作——(根据学生的回答板书或学生上讲台书写)

  一轮太阳____________

  一面镜子____________

  指南针_____________

  铺路石______________

  老黄牛______________

  设计师_______________

  2.为什么这样比?看三分钟内谁写得多。

  3.反馈交流评价。

  4.把散乱的内容拼成组诗。

  (组合创诗的设计,极具开放性,能大大激发学生的创作欲望,促使学生充分调动想像力,用“诗性”的语言发表自己的见解。组合诗时,合作者必须考虑前后内容是否相连,朗读起来是否合拍等,这对于培养学生思维的连贯性、对话韵的敏锐感觉极有益处)

  五、多元解诗

  1.出示:

  如果黑板是深邃的夜空

  粉笔就是倏忽闪过的萤火

  你用心血凝成的光焰

  照完了步步前进的路途

  如果黑板是神奇的沃土

  粉笔就是锋亮锋利的铁犁

  你用一生辛勤的耕耘

  播种下串串瑰丽的希望

  如果黑板是辽阔的海洋

  粉笔就是层层雪白的浪花

  那后浪追逐前浪的涛声

  讲述着一个永恒的童话

  2.摆擂台自由解读诗,如果觉得自己已学懂了,可以上讲台做解诗的小老师。

  3.由座位上的同学向解诗的小老师发问。

  (教育的本质回归意味着尊重与发展个性生命。设置多元解读这个环节拓宽了学生的心理空间,刺激学习主体自身弹性思维的持续发展,促使他们不断发现,不断突破,不断创造,以彰显个性。摆擂台这种形式挑战性极强,相信学生为了成为“擂主”,会调动所有感官去品诗)

  六、总结学习

  学生谈一谈本节课的收获。

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