关于《练习一》教学设计
第一课时
一、教学第一题
1 、审题
⑴提示“辩”读 ，再指名读题目。
(2) 说说平舌声母和翘舌声母各有哪几个。
2、指导。
(1) 用“——，’画出乎舌音的字，用“——”画出翘舌音的词，
轻声自由读。
(2) 出示小黑板： ?
四 子 涩 狮 石 十 柿 吃 只
(3) 指名读。
(4) 齐读这些字。
3、练习。
(1) 教师领读绕口令。
(2) 学生慢速齐读两遍。
(3) 学生练习，由慢到快。
4、反馈。
比一比，每组指定两名同学读。读得快给—颗星，看哪组拿到四颗星。
二、教学第二题
1、说话。
你对左边的几种图形感兴趣吗 ? 中国很多古文字是根据物体形状发明的。
2、审题。
(1) 指名读题。
(2) 说说这题的训练要求。
3、指导。
(1) 说说各图形是什么。注意第三个是古代一种兵器，第四个是一串玉。
(2) 根据这些东西发明了哪些文字呢 ? 用它们当部首表示什么意义呢 ?
(3) 讨论后小结：
“酉”，像盛酒的坛子，“酉”部，表示与酒有关。
“贝”，古代人们有一段时期拿贝壳当钱买东西，“贝”字旁表示与钱财有关。
“戈”，与武力、战争有关。
“王”，表示与“玉”有关。
4、练习。
(1) 想一想，属于这些部首的字有哪些，再用铅笔试填。
(2) 交流。 ( 以学过的为佳，太生僻的字不选 )
三、教学第三题
1、审题。
指名读题并说说练习要求。
2、指导。
(1) 小黑板出示第一小题，指名读题。
(2) 想一想，括号后面两个词分别是什么意思
(3) 选一个合适的词画出来。
可以查字典。
(4) 讨论后指名回答。 ( 坚定 ) 教师提示：要知道为什么，刚才查了字典，我们知道“坚定”一般用来说意志、立场稳定坚强，
“固定”多指看得见的事物不移动。
(5) 小结选词搭配方法：一读，二想 ( 或查 ) ，三选。
3、练习。
(1) 用上述方法自学后面的题目。
(2) 指名汇报。难以理解的，教师稍点拨：“发挥”—
“作用”搭配，而“先进”有时指某个人，不好“发挥”。“批评度是“尖锐”的，“锐利”多指刀口尖、锋利。
(3) 齐读搭配好的`词组。
四、课堂作业
写出属于下列几个部首的字各四个以上。
第二课时
教学目标：
1 、读例句，说说每组句子是怎么扩的，再照样子写句子。
2 、熟记八个成语。
教学准备：
图片、投影
教学过程：
一、教学第四题
1、审题。
(1) 读题。
(2) 弄清本题要求
2、指导。
(1) 出示小黑板例句 (1) ，指名读句子。
(2) 比一比：每句多了什么词，在书上用“——”画出这些词，有了这些词，把什么说具体了？
⑶指名回答：第二句多了“向我们”，表示向谁走来，第三句又多了“沿着红地毯”，表示走的状态，都加在“走来”的前面。
⑷那么练习句“小船驶去”在哪儿加？第一次加什么？第二次呢？
(5) 指名试说：小船向岸边驶去。
小船缓缓地向岸边驶去。
(6) 讨论，说出不同答案。
(7) 小结学法：①看懂例句。②思考练习句说法
3、练习。
(1) 看例句 (2) ，再说说两次补充了什么。
(2) 思考练习句，说说第—一次、第二次可怎么补充。
(3) 汇报。
4、根据同学汇报修改自己的答案。
二、教学第五题
1、审题。
让学生说说本题要求。
2、指导。
(1) 学生自由读 8 个成语，不认识的字可查字典或问老师。
(2) 教师范读。再让学生注音：
(3) 学生自由练读。
(4) 弄懂成语大意，有难度的教师讲解，可以提示每一行说的是哪方面的。
礼贤下士：尊重有才能的人，降低自己身份结识有知识的人
周公吐哺：形容求才心切。
家给人足：家家生活富足。
3、练习。
(1) 放声自由读，齐读，再自由背
(2) 同桌互背。
(3) 抽背。
4、反馈。
齐背，指名背。
三、课堂作业
完成第四题，照样子写句子。
第三课时
教学目标：
1 、学会推荐或自我推荐，选举新班委。
教学准备： 活动
教学过程：
一、教学第六题
1 、审题。
(1) 注意“荐”的读音，指名读题。
(2) 教师提示学生说说班委职位及担任该班委的条件，比如班委中的班长，各方面发展较全面，班上多数学生信任，此外还有学习班委、文娱班委、宣传班委、体育班委、劳动班委、旗手。
2、指导。
(1) 这里有 7 个班委职位，请用书上的办法，我们开个班委推荐会。
(2) 宣布班会开始。
(3) 思考：谁适合担任什么班委 ? 为什么适合 ?
3、交流。
教师提示学生注意说别人要实事求是，不要夸大，如果推荐自己，也不要夸夸其谈，当然也不要太谦虚。
4、评议一下谁说得好。
5、写选票，每人发写有各位班委职位的选票各空格中写上你要选的同学的名字。
6、收票，唱票，记票，产生新一届班委会。
7、小结一下说话情况。
提示今后说话前要想好说哪些话，说的时候注意举止大方，尽量不带口头禅，如“嗯”、“这个”之类。
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