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现代诗教学设计

时间:2021-03-09 13:13:59 教学设计 我要投稿

现代诗两首教学设计

  教学准备

现代诗两首教学设计

  1.教学目标

  教学目标:

  1.学习《我爱这土地》和《中国的土地》,体会诗人在不同时代用不同意象抒发对土地的感情。

  2.在此基础上,有感情的朗读这两首诗,感受诗人表达的深切的爱国情感。

  2.教学重点/难点

  教学重点:

  《我爱这土地》和《中国的土地》,体会诗人在不同时代用不同意象抒发对土地的感情。

  教学难点:

  理解作品中意象所表达的情感。

  3.教学用具

  4.标签

  教学过程

  同学们:

  大家好。

  “土能生万物,地可出黄金。生死托斯寄,七尺报母心”,写出人们对土地的热爱之情。今天我们一起学习23课《现代诗两首》——艾青的《我爱这土地》和刘湛秋的《中国的土地》。 (ppt1)

  有的同学说:诗人在不同时代用不同意象来抒发对土地的感情。

  什么是意象?意象和诗人的感情有什么关系?(ppt2)

  下面我们一起学习,解答同学的疑问。

  (一) 什么是意象

  意象中的“象”,就是诗人描绘的具体景物或事物;“意”就是诗人融入具体景物或事物之中的情感。

  蕴含感情的景物或事物,在诗歌中被称为“意象”。

  用意象表达情感是诗歌常用方法。

  过渡:明确了意象的含义,我们一起来学习《我爱这土地》:诗人在什么时代写了这首诗?用了哪些意象?抒发了对土地怎样的感情?

  (二) 抓住意象理解诗人情感

  1.写作时代

  老师朗读《我爱这土地》。(ppt5、ppt6)

  假如我是一只鸟,

  我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:

  这被暴风雨所打击着的土地,

  这永远汹涌着我们的悲愤的河流,

  这无止息地吹刮着的激怒的风,

  和那来自林间的无比温柔的黎明。

  ——然后我死了,

  连羽毛也腐烂在土地里面。

  为什么我的眼里常含泪水?

  因为我对这土地爱得深沉??

  1938年11月17日。

  同学们看到诗结尾的时间:1938年11月17日,能够清楚的知道《我爱这土地》写于抗日战争初期。(ppt7)

  2.写作背景

  抗日战争开始后的1938年,日本侵略军连续攻占了东北、华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,与日本侵略者进行了不屈不挠的斗争。(ppt8)

  1938年11月,此时诗人正在武汉,积极投身于抗日救亡活动,为祖国的独立奔走呐喊。

  就是在国土沦丧、民族危亡的关头,诗人艾青满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨悲怆的《我爱这土地》。(ppt9)

  3.了解了写作时代和背景之后,我们一起看作者用了哪些意象?体会诗人通过意象所抒发的对土地的情感。

  意象:蕴含情感的景物或事物。看这首诗写了哪些具体景物或事物。

  (ppt10出现意象的原文诗句)

  4.和老师一起走进诗句:鸟、暴风雨、土地、河流、风、黎明,理解诗人借助这些意象所表达的情感。 (ppt11)

  (1)这是一只怎样的鸟?(ppt12)

  ①这是一只“用嘶哑的喉咙歌唱的鸟”

  在炮火连天、国运危急的时刻,虽然“鸟”饱受磨难,历经重创,以致喉咙嘶哑,但是它想到自己热爱的国土,看到他遭受践踏,希望她摆脱蹂躏,毅然拼尽全力用整个生命去歌唱。

  “嘶哑”的歌声正能抒发“鸟”对土地义无反顾的真诚热爱和执著守候。(ppt13)

  ② 这是一只“死后连羽毛也腐烂在土地里面的鸟” “鸟”用生命歌唱至死,死后连羽毛都与土地融为一体。一丝一毫,没有任何保留,把一切献给祖国。(ppt14)

  过渡:就是这样一只“用嘶哑的喉咙歌唱的鸟”,就是这样一只“死后连羽毛也腐烂在土地里面的鸟”,

  (2)它都在歌唱什么呢?

  ①“这被暴风雨所打击着的——土地” (ppt15)

  作者用“暴风雨”突出侵略者的野蛮、粗暴、疯狂、惨无人道。

  “暴风雨”突出诗人对侵略者的无比仇恨。所以在朗读时一定重读(我们一起朗读这句话)

  暴风雨所击打的土地,是指正在遭受日寇铁蹄践踏,备受欺凌的祖国。这是在写土地,其实又不仅仅是写土地,而是写土地上饱经磨难的人民,土地已经成为祖国的象征。(ppt16)

  ②“这永远汹涌着我们的悲愤的——河流”

  ③“这无止息地吹刮着的激怒的——风”

  这两句诗借助“河流”和“风”两个意象,意象虽然不同,但是表达的`诗人的情感是相同的。(ppt17)

  句中的“河流”和“风”满载着人民的“悲愤”和“怒火”。

  “永远汹涌”和“无止息吹刮”写出长期郁结在人民心中的悲愤,汹涌澎湃。也表达了中国人民生命不息,抗争不止的民族精神。(ppt18)

  “永远”和“无止息”舒缓深沉;

  “悲愤”和“激怒”短促有力。(示范朗读)

  ④“和那来自林间的无比温柔的——黎明” (ppt19)

  虽然斗争无比艰苦,但是诗人敏锐地感觉到人民为之奋斗、为之献身的独立自由的曙光,胜利的希望一定能够降临在这片土地。

  这黎明是“来自林间的”,强调的是诗人感觉到的来自身边的民众的力量。 这黎明是“温柔的”,强调的是和平的曙光是温暖的,祥和的,幸福的。(ppt20)

  过渡:听老师朗诵,同学回忆:鸟都歌唱了什么?(歌唱的原文ppt21) 诗人借鸟歌唱土地、河流、风、黎明。

  5.同学B质疑:诗人为什么要借助“鸟”来抒发情感呢?(ppt22) 首先诗人要歌唱祖国,鸣声婉转的“鸟”和歌唱者的形象更贴合。

  其次“鸟”虽然弱小,但是它拼尽全力,把自己生命毫无保留献给祖国的情感和诗人的情感是完全契合的。(ppt23)

  这只“鸟”就是诗人的化身,就是诗人为祖国奉献一切的深切的爱国情结。 所以借“鸟”更能够表达诗人强烈的爱国情怀。(ppt24)

  过渡:诗最后两行,感情升华到最高潮,诗人直接站出来告白:

  6.借鸟抒情转入直抒胸臆(ppt25)

  “为什么我的眼里常含泪水?

  因为我对这土地爱得深沉??”

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