杜甫律诗五首教学设计范本
[导学新概念]
比较鉴赏李白、杜甫两位诗人的不同艺术风格，首先 需要知人论文，即结合两人不同的成长背景来理解其作品的思想内涵;其次，要揣摩字句， 展开想象与联想，体味不同的语言形式呈现出的别样的意境美;最后，要注意作品中的用典 ，把握作品的艺术特色，
新教材教学设计ABC[高五册阅读]第五单元杜甫律诗五首。
沉郁顿挫是杜甫自评和诗评家公认的风格。沉郁是指其诗以精练的字 句表现广阔的意境，进而反映深刻的社会现实和深沉苍凉的感情;顿挫是指其诗语言、 韵律曲折有力，平仄、叠词等方法的独特运用使其诗音节铿锵，愤激难抑。沉郁顿挫风 格的完美体现使他的现实主义诗歌创作达到了炉火纯青的高度。
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《客至》中客至之句，黄生解云：花径不曾缘客扫，今始缘君扫;蓬门不曾为 客开，令始为君开。
《旅夜书怀》颈联即作者于《立秋后题》所云罢官亦由人，于平淡的措辞之中蕴含 愤激。
《咏怀古迹》(其三)，王嗣?说：中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古 有同感焉。
《阁夜》一诗，《杜诗言志》评颔联似此星河动摇之影，皆从鼓角悲壮之声涌出，便将 战斗乱离之景象，描绘殆尽。沉雄阔大的景致里蕴含着不眠忧战伐，无力正乾坤的悲 慨。
《登岳阳楼》，黄生曰：写景如此阔大，自叙如此落寞，诗境阔狭顿异。浦起龙在黄 生的话后面加了一个注解，揭示了它的美学价值：不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。 可见，这顿异的前后两段是互为辅翼的。
[教学设计ABC]
设计A
一、导语设计：
李白与杜甫一向被视为唐诗世界中两座并峙的`高峰，同时，他们 也构 成了唐诗的分野，高中三年级语文教案《新教材教学设计ABC[高五册阅读]第五单元杜甫律诗五首》
分享好文李白于太平盛世唱响了富于浪漫色彩的诗歌情调，形成了豪放飘逸的风格 ;杜甫 则于乱世中倾注了更多的忧国忧民的情感，将自己的诗歌风格定义为沉郁顿挫 。今天，我们从他成就最高的律诗入手体味一下他的艺术风格。
二、出示作者生平资料
三、风格赏析
1沉郁风格 杜甫在《江上值水如海势聊短述》中称：(1)炼字传情，语不惊 人 死不休。为达到这一效果，作者在两个方面很用心：一是字句准确有力，给人强烈的感受 ;二是用不寻常的语言和修辞手法，造出新鲜易感的意境。试以《旅》诗为例说明。
提示：首联写了六种景物:草、风、岸、樯、夜、舟，将这些景物描摹 出神韵的定语是别 具匠心的，纤细的草，微风吹拂的江岸，高高的桅杆和孤独的夜舟，渲染出一片凄凉的景象 ，怎一个愁字了得!举头望去，一番星月交辉的疏淡景致，妙在垂涌两字的运用，分别巧妙地连接了星、野和月、江这前后两个景物，又借涌字抒发了作者在凄清的羁旅 之夜涌动的思绪，有多少心事欲诉无门。至此，诗人于孤寂的夜晚，浓墨重染一笔名岂文 章著，官应老病休。有志男儿报国之志总是难以实现，转而靠舞文弄墨扬名实在是非我所 愿，诗人惨淡的胸怀表露无遗。他打了一个比方，描绘自己的失落之情，到处飘泊像天地间 的一只小鸟。
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