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《我选我》小学语文第一课时教学设计

时间:2021-03-06 10:50:39 教学设计 我要投稿

《我选我》小学语文第一课时教学设计

  教学目标:

《我选我》小学语文第一课时教学设计

  认识课文的8个生字,正确流利有感情地朗读课文,感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由,学习王宁敢于展示自己,热心为大家服务的品格。

  教学重难点:我选我第一课时教案教学设计

  1.读准“宁、愣、掌”等字。

  2.感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。

  教学准备:

  多媒体课件,生字词卡片。

  教学时数:

  二课时

  第一课时

  [教学设想]“我选我”,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。

  对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。

  课文简短易懂,如何让学生体会“我选我”的真正含义,如果只是简单的讲读,吸引不了学生的兴趣,也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课,利用表演再现课文情境,利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习,课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文,把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ,我会努力做到: ”的形式呈现,激发学生热爱班级,热心为大家服务的热情。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣

  同学们,今天我们来上一节语文班会课,主题是-----我选我。齐读课题,说说读了课题你最想知道什么?

  学生可能会问:“我”是谁?“我”选自己当什么?

  “我”为什么要选自己?

  [一个新的课型——语文班会课,引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问,引导学生自己主动去探究质疑,使学生对课堂充满期待。]

  二、初读课文,学习生字

  大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读,看看你能解决几个问题。

  1. 欣赏动画朗读,针对学生提出的'问题请同学简单说一说。

  “我”是王宁,“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体,爱劳动,王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。

  (导语)同学们,电脑里面的朗读多好听啊?大家想不想跟它比一比?(想)那我们应该先过什么关? /article/(生字关)

  [情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求,在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题,使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。]

  2.学习生字

  (导语)老师布置了同学们自己预习生字,效果怎样?老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音,什么结构什么旁,组一个词。

  (1)老师点名读,正音,读错的大家一起读

  (2)看课件读没有拼音的字词。

  [二年级的学生,对生字有一定的自学能力,老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词,做到有的放矢,同时又节约了时间,收到事半功倍的效果。]

  三、研读课文,再现情境

  同学们,现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课,也就是大家都要来当演员了,心情一定很激动吧。大家知道,演员在演戏前,都要认真地研读剧本,体会剧本中人物的感情,还要把剧中人物的话背出来。现在,请大家认真地默读课文,想象当时的情景:老师就是课文里的林老师,你们就是林老师班的学生,我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演,想演王宁的同学又应该怎么演,想想表情、动作和语言。

  1.生研读课文,教师巡视指导

  2.师生交流,提醒表演要注意的地方

  师:当我问“选谁呢”时,我的眼睛会扫视全班,做出思考的样子。

  生:我认为“教室时静悄悄的,大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。

  生:我觉得让有些同学四处张望,看看其他的同学会显得更真实一些。

  师:就按同学们说的办。一个同学有感情地读,其它同学表演这个情节。

  生:演王宁的同学站起来的时候动作要快一点,说话要响亮,这样会显得更自信一点。

  师:能不能所有的同学都演王宁呢?

 

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