《丁丁学写字》教学设计

时间：2021-03-05 16:01:58 教学设计我要投稿

《丁丁学写字》教学设计

　　教学目标：

《丁丁学写字》教学设计

　　1、认读8个生字，正确流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

　　3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。

　　教学重点：

　　认读8个生字，正确流利地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。

　　教法：观察法、对比法。

　　学法：看一看、读一读、说一说。

　　课前准备：生字卡、图片。

　　教学过程：

　　一、解释课题，质疑探究（3’）

　　1、板书课题，学生读题并书空

　　2、从题目中我们知道课文写的是什么了？

　　3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

　　最后，丁丁写的怎么样？

　　4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

　　二、出示学习目标。（2’）

　　三、初读感知，认读生字（7’）

　　1、师范读，学生轻声跟着读

　　2、学生自读生字，然后自由读课文

　　3、反馈学生认字的情况

　　（1）出示生字词语，指名认读

　　（2）强调生字的读音，同桌互读

　　“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音

　　（3）交流识字方法，开火车读

　　巩固学生对生字的认读

　　4、朗读课文

　　（1）小组自由读，读好生字，读好课文

　　（2）指名读，集体评议

　　（3）小组比赛读

　　充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力

　　三、再读课文，理解内容（15’）

　　1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？

　　板书：纸不好、笔不好、座位不好

　　2、教师引导：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

　　指名反馈，丁丁的'字写不好，不是因为纸不好，笔不好座位不好。

　　以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣。

　　3、师小结：

　　是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。

　　四、课堂检测：（10’）

　　1。读一读。

　　跟掉呢借纸身

　　2。填空。

　　从课文中我明白了，丁丁的字写不好和（纸）、（笔）、（座位）没有关系。只有向冬冬一样，（认认真真），（一笔一画）地写，才能把字写好。

　　板书设计：

　　丁丁写字

　　纸不好（拿）身子坐正

　　笔不好（借）写不好→写好一笔一画

　　座位不好（换）认认真真

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