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《画杨桃》教学设计案例

时间:2018-05-12 10:53:35 教学设计 我要投稿

《画杨桃》教学设计案例

  《画杨桃》教学案例

《画杨桃》教学设计案例

  教学目标 :

  1、通过读、写、查、想,做卡片等多种形式,使学生学会11个生字,能正确读写叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃和颜悦色、熟悉、教诲8个词语,会用不像.而像、不要要..造句。

  2、能有感情地朗读课文、背诵最后两个自然段。

  3、通过自身感悟,合作探究理解课文内容,知道一个事物从不同角度看会有不同结果,体会其中深刻的道理,无论做什么理,都应该实事求是,坚持科学的思想方法。

  4、使学生在学习过程中初步学会发现与理解重点词句的方法,养成读书的好习惯。

  教学流程:

  第一课时

  (一)实物演示,激趣导入

  教师出示实物杨桃,学生仔细观察,说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同,观察到的杨桃形状也不一样,使学生对理解课文内容有初步的感性认识。

  (二)引导初读、自学感知

  1、师生拟定自学提纲,(让学生自己确定自己的学习内容,学习顺序,阅读前请同学想一想,初读时你要做哪些事情?(工同完善自学提纲)。

  (1)读准生字字音、认清字形,认为难读的.多读几遍,难写的写一写,还可以制作生活卡片,个别不理解的新词,可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。

  (2)用自己喜欢的方式通读课文。

  2、组织学生按自学提示进行自学,对有需要的同学适当指导。

  3、反馈交流

  (1)汇报用哪些好办法学会 词。

  (2)展示学生制作的部分生字卡片,并将有创意的卡片收入班级的资料库。

  (3)正确、流利地朗读课文。

  (4)你读懂了什么?还有哪些问题不清楚?(从学生现有的知识水平出发,让学生的选择学习内容、学习方法、控制学习顺序,强化了学生的全体意识)。

  第二课时

  (一)学生确定学习内容

  这节课,我们还想解决哪想问题呢?指导学生将所提问题进行归纳总结,确定本节课的学习目标,老师是怎样做的?是怎样说的,为什么这样做?

  (二)指导细读,感悟语气

  1、探究

  (1)默读研讨。在我画出杨桃以后,老师和同学各是怎样做的?怎样说的?指导学生边读边勾画出重点,词句体会交流,从不像.不.像。像五角星等词语中体会学生态度的变化,从审视、严肃和颜悦色等词语中,体会老师神情的变化,感悟老师教育学生的良苦用心,从老师最后一段话中悟情悟理,受到实事求是的思想方法教育,受到诲人不倦的真情感染。

  (2)直观演示,运用多媒体演示,先出示两个杨桃的侧面图(即五角星形),然后将其中一个杨桃慢慢旋转,形成教材插图中的图像。直观演示,强化学生的感性认识,使学生感悟到同一事物从不同的角度看有不同的结果这一道理,受到实事求是科学思想方法的教育。

  2、精读

  (1)自由练读对话,带着自己的感受读,使学生从具体的语言环境中感受老师教育学生严中有爱,情深义重。

  (2)小组内研读

  (3)评读

  (4)师生对读

  (5)分角色朗读或表演

  3、比读

  (1)引导学生把老师和颜悦色讲的那段话和父亲所说的话找出来读一读,仔细比较。

  诱导:两段放有哪些相似之处?你从中懂得了什么?用不要.要.、不像.而像这样的句式把你的想法表达出来,感受,多元体验,发展学生的个性特点,培养学生正确的情感与态度。

  (三)倡导诵读,积累语言。

  试着背诵课文最后两段,也选择自己体会深刻的语句,熟读成诵,积累语言。

  (四)总结评价

  1、通过学习,你有哪些收获?(学生从思想认识、知识能力、学习方法等多方面进行总结)

  2、你对自己的学习活动满意吗?哪些方面需要调整。

  让学生回忆自己的学习过程,通过反思生成自己的学习方法,真正做到学会学习。

  (五)知识迁移

  1、谈谈学习,生活中一些类似画杨桃的事例,并谈谈自己的看法。

  2、课后,指导学生用搜集来的事例,集体创办求实班报

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