《乡下人家》公开课的教学设计

时间：2021-02-28 10:42:51 教学设计我要投稿

《乡下人家》公开课的教学设计

　　教学目标：

《乡下人家》公开课的教学设计

　　1．认识“檐”等5个生字，会正确读写“屋檐、觅食、天高地阔”等新词。

　　2．细读课文1、2自然段，品读优美语言，积累精彩句段。

　　3．初步了解课文内容，走进乡下人家，感受乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣。

　　教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的现面，从而感受乡村生活的美好。

　　教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

　　教学过程：

　　一、图片导入，提示课题

　　1．欣赏乡下优美风景

　　学生谈感受（看了这组图片，你最想说什么？）

　　2．今天老师要带大家走进乡村，了解乡村，一起领略那超凡脱俗的乡村美景。

　　出示课题：乡下人家

　　学生齐读课题

　　3．教师：瞧，我们同学已经迫不及待了，来，让我们赶紧打开书本，读读课文。

　　二、初读课文、整体感知

　　1．学生初读课文。

　　要求：读准字音，读通课文，遇到自己喜欢的句子多读几遍。

　　边读边想象，读着读着你仿佛看到了怎样的画面？

　　2．交流生字新词。

　　（声音都轻下来了，都读完了是吗？同学们都读得特别认真。在乡下人家啊，来了几位朋友，看一看，认识吗？）

　　第一组：装饰、照例、归巢、和谐

　　第二组：结瓜、鸡冠花、率领（多音字）

　　第三组：屋檐、时令、觅食、捣衣、向晚（理解意思）

　　同学们，现在请你把书翻到102页，看看方格里的这些字。把你觉得最难写的一个或者两个，在它边上写一写。拿起笔。

　　同桌相互评价

　　（相信，我们现在再去“乡下人家”一定不会迷路了。）

　　3．交流上述思考题。（读完课文，你的眼前浮现出了怎样的画面？）

　　4．师：你看，作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们，兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢？

　　5．出示：乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　三、再读课文，品读佳句

　　1．师：让我们再次走进课文，到语言文字中去读出独特、迷人。这节课呀，我们先学习课文的第一、第二自然段。同学们，请你们默读这两个自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的`句子，看看作者是怎么写的？把你的感受啊，用一两个词写在句子的旁边。

　　2．学习第一自然段

　　重点感悟句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

　　（理解“装饰“的意思，乡下人家用什么装饰自己的家？这些装饰为什么比石狮子、大旗杆可爱多了？）

　　3．学习第二自然段

　　重点感悟句子：

　　①有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍花，凤仙，鸡冠无线，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

　　欣赏图片认识花。理解“依着时令，顺序开放”， “朴素中带着几分华丽”

　　②还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　你读懂了什么？

　　说话训练：笋芽儿，你探出脑袋看到了什么？

　　4．同学们，在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特和迷人。难怪作者要这样的赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

　　四、诵读课文第一、二自然段，积累语言

　　1．师：这么美的风景想不想记在心里？让我们再一次有感情地朗读一、二自然段，把它积累下来。

　　学生齐读课文一、二自然段

　　2．师：读得真好！同学们，下一节课我们还要继学习这样读着者课文想着画面，抓住重点的句子和词语来细细品味的方法读读后面的课文，看看作者又是怎样写出其他风景的独特、迷人的，好不好？

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