小学四年级下册包装公开课教学设计
教学目标:
1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。
2、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。
3、能用小数乘法解决一些实际问题。
教学重点:
1、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。
2、能用小数乘法解决一些实际问题。
教学难点:
正确用竖式计算小数乘法,培养学生认真仔细的学习习惯。
教学设计：
一、创设情境。
师：同学们请看，老师带什么来了啊？
生：礼物！
师：看谁今天表现最好，老师就把这份礼物送给他！有信心得到它吗？
生：有！
师：好极了！现在老师就来考考大家。敢接受老师的挑战吗？
生：敢。
师：老师包装礼物要用到彩纸和彩带，你能帮老师算算我买花纸用了多少钱吗？（请看屏幕）
包装纸：每米2.6元
彩带：每米0.85元
有办法知道吗？
生：不能。因为不知道用了多少米。
师：你真会分析问题，好。如果包装一个礼物需要用纸0.8米，那现在你能列式吗？
生：会！2.6╳0.8
二、合作交流，探索新知
师：你能估计一下大概需要多少钱吗？
生1：2.6元，因为买1米需要2.6元，0.8米还不到1米，所以应该少于2.6元。
师：嗯，讲得不错。（记录下几个典型的估算结果）
师：好，现在我们有这么多的估算结果。我们就来算算看到底需要多少钱，看看谁的估算得最接近。请用竖式法在练习本上算一算。
（巡示，挑几个典型板书）
师：算好了吗？谁上黑板来写一写？
板书展示
师：这三个同学都表现很不错，善于思考。请你们来说一说你的方法。
生1：首先把小数转化成整数，把每个乘数分别扩大10倍，26╳8＝208，乘数分别扩大了10倍，积就扩大了100倍，所以2.6╳0.8＝2.08(缩小到1/100)
师：真棒，解释得非常清楚。用这一种方法做的请举手！
生2：我的方法是竖式计算，也是先转化成整数，然后小数点对齐得出结果。
师：同意吗？
生3：不同意，这样不符合上节课所学习的积的小数位数等于乘数的小数位数和了。
师：生3讲得有道理吗？
生：有
师：生3你来讲一下你的方法吧。
生3：我的方法就是利用这个规律的，现把它都看成整数，然后再利用积的小数位数等于乘数小数位数和确定小数点的位置。
师：听懂了吗？
生：懂了。
师：你们真棒！都先把不熟悉的小数乘法计算转化成整数，按照整数乘法进行计算，最后再确定积的小数位数。
那在小数乘法的竖式计算中，要注意些什么？
生1：积不能直接用小数点对齐的办法确定。
生2：乘数是几位小数，积就等于它们的'和。
师：同学们都总结得很好！这就是小数乘法竖式计算的方法。现在清楚了吗？
生：清楚了！
师：算出的结果是2.08元，那谁的估算结果最接近啊？
生：某某同学。
师：掌声送给他。
师：包装纸花了多少钱我们算出来了。能帮老师再算一算彩带要花了多少钱吗？
生：能。
师：（课件出示）包装一个礼物要用2.4米长的彩带，你会列式计算吗？
生：会。
师：马上在课堂练习本上列竖式计算。
（投影展示）
师：和他的方法一样的请举手！好，既然大家都掌握了竖式计算。老师就来考考大家。
三、 巩固练习
四、 小结
师：这一节课同学们都表现得很不错，特别是某某同学，所以老师这份礼物要送给他。希望其他同学都像他一样善于思考和总结。这节课到这里，下课！
【小学四年级下册包装公开课教学设计】相关文章：
四年级语文下册：《麦哨》教学设计04-05
餐具包装设计开题报告01-25
包装设计毕业开题报告01-15
包装设计平面设计个人简历09-24
食品包装设计开题报告02-06
本土包装设计开题报告01-11
包装设计类论文开题报告01-11
包装设计师简历表格05-16
包装设计见习工作报告范文04-01