《学棋》教学设计素材

时间：2021-02-27 11:45:59 教学设计我要投稿

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　　一、复习导入

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　　师：这节课我们继续学习13课——（读课题）

　　在学习之前，老师先来考考大家，上节课学过的词语是否记得（出示词语），看谁读得既准确又响亮。

　　二、学习课文

　　1、概述故事

　　师：（过渡）小朋友词语读得可真棒，我相信大家课文也一定会读得很流利。下面请大家带着这些词语读一读全篇课文，读完后，小朋友要简单说说这篇课文主要讲了一个什么故事。

　　师：讲故事的时候要说清楚故事发生的时间、故事中的人物、事情和结果，好吗？

　　生：（一位同学讲述故事）师根据刚才提出的要求评价。

　　再指名同学讲故事。

　　2、学习第一自然段

　　师：这两个同学都拜谁为师？（秋）你了解秋吗？（出示第一自然段）请大家细细地读一读，并说说通过朗读你知道了什么？

　　生：（交流）我知道了秋是一位下围棋的能手。板书：能手

　　师：什么样的人才算下围棋的能手？

　　生1：围棋下得特别棒的人。

　　生2：下围棋水平很高的人。

　　师：从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢？

　　生：远近闻名

　　师：板书：远近闻名还可以换一个词说说吗？

　　生1：非常有名

　　生2：鼎鼎大名

　　生3：世界闻名

　　师：他为什么会如此有名气呢?你能举几个例子说说吗？

　　生1：他跟他人竞赛下棋，他每次都能赢。

　　生2：和近的人都输给了他。

　　师：就这样，他的名气越来越大，远近闻名，所以说他是一位下围棋的能手。秋的棋艺真是非常高超，你们佩服他吗？谁来读一读课文的第一自然段。（指名读，齐读）

　　3、学习第三自然段

　　师：（过渡）秋的棋艺是这样的高超，在当时有许许多多的人都想要拜他为师，跟他学下棋，大家都知道，“名师出高徒”，跟着秋学棋，一定会学有所成。

　　师：有这么两个同学，他们也拜秋为师，他们得学习情况怎么样呢？仔细读读课文吧。（出示第三自然段）

　　生1：（交流）一个同学成了出色棋手。

　　生2：另一个棋艺一直没有多大出息。师板书

　　师：小朋友们，大家看，他们两个同学同时拜秋为师，秋的棋艺自然很高，可两人的学习结果却截然不同，学到这儿，你们心里有疑问吗？

　　生1：为什么一个人学得好，一个人学得不好呢？

　　生2：为什么两个人跟同一个老师学棋，却一个能成为出色的棋手，而另一个人棋艺一直没有多大出息呢？

　　4、学习第二自然段第二句

　　师：（过渡）是呀，他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？（出示图片）

　　师：你们看，这就是他们在课堂上的.表示。说一说他们是怎样学习的？

　　生1：一个人在认真听老师讲课。

　　生2：你看，他正在考虑老师提出的问题。

　　生3：另一个同学他的思想开小差了，他在想别的事儿呢。

　　生4：他好像看到了一只天鹅，他还想用弓箭把它射下来。

　　师：你们也发现了，让我们来看看书上是怎么写的。（出示相关课文片断，指名读句子）

　　师：这位同学的学习态度怎样？

　　生：很认真，很专心。

　　师：文中用了一个词来概括是？

　　生：专心致志。（师板书）齐读词语。

　　师：从这句话中哪儿看出他学得专心致志？（同学互相交流）

　　师：在这段话中，有三个动词也说明了这个同学学得很专心，你能圈出它们吗？

　　生：（找出相应动词：听、看、问）

　　师：耳朵在听，眼睛在看，脑子还在考虑，遇到不明白的地方还要问上几句，他在专心致志的上课，也就是说，他上课时

　　。

　　生：聚精会神。

　　师：是呀，他一边听老师讲课，一边看老师在棋盘上布子，多么认真呀，谁也来认真地读读这句话。（指名读）

　　师：你们看，他学得这么认真，又有这么好的老师，也难怪他会成为出色地棋手，你能用这样的话来说一说，他为什么会成为出色的棋手吗？（出示：因为，所以。）

　　5、学习第二自然段第三――六句

　　师：这位同学可真会学习，另一个同学的学习情况怎么样呢？我们一起来看看吧。（出示相关句子）

　　师：（同学们默默地在心里读一读）这位同学地课堂表示怎么样？专心吗？从哪几个地方看出他学得不专心?

　　生1：他上课的时候就走了神儿。

　　生2：他上课时不听老师讲课，还去想别的事。

　　师：这样的课堂表示，能学好下棋吗？（不能）在平时你们的学习中，有没有出现过类似的情况呢？

　　生：没有。

　　师：小朋友们讲话要老实呀，做错事情不要紧，只要努力去改正还是好小朋友。

　　生1：有时，外面有人上体育课，我就会偷偷地朝窗外看一看。

　　生2：有时我上课时，还会情不自禁地玩起橡皮来。

　　生3：老师让我们写作业时，我还会和同桌说悄悄话。

　　师：当老师暗示过你，或提醒你之后，你还会继续开小差吗？

　　生：不会。

　　师：可书上这另一位同学在老师提醒他之后，他是怎样表示的呢？

　　（生读出相关的语句。）

　　师：这位同学也太不专心了。（板书：不专心）谁来把这段话连起来读一读。

　　（生指名读，齐读）

　　师：你看他学棋时，心不在焉，即使老师的身手再大，也没能把他变成出色的棋手，到后来还是没有多大出息。请大家也来用这样的老话来说说他一直没有多大出息的原因，好吗?

　　(出示：因为，所以。

　　三、小结延伸

　　师：（看板书）从这里我们可以看出，专心致志的同学将来能成为出色的棋手，而上课总走神的人，却一直没有多大出息。故事学到这儿，你有什么感想吗？

　　生1：今后我上课师一定要专心致志听老师讲课。

　　生2：上课时要聚精会神的听。

　　生3：上课时全神贯注，一边听老师讲，还要一边看老师看着黑板大屏幕。

　　师：说得真棒。你能用一边……一边……来说一句话吗？

　　生1：上音乐课时，我一边唱歌一边跳舞。

　　生2：妈妈一边看电视一边织毛衣。

　　生3：爸爸一边打电脑一边喝茶。

　　生4：爸爸一边开汽车一边打手机。

　　师：爸爸这样做可危险啦！当你看了想要怎样提醒他呢？

　　生1：开汽车打手机太危险啦。

　　生2：做任何都事要一心一意，不能三心二意。

　　师：对呀，就像课文中说到得同学一样，小朋友们，你们要向谁学习呀？（第一个同学）

　　师：老师相信你们是这么说的，也一定会这么做，希望你们人人都通过自身的努力成为出色的同学。

　　板书设计：

　　13、学棋

　　秋能手远近闻名

　　一个同学专心致志出色的棋手另一个同学不专心没有多大出息

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