人教版三年级上册语文《掌声》教学设计
一、 创设情境，导入新课
今天有这么多人听课，彭老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们就来学习第29课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？……）要想解决这些难题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。
二、 初读课文，学习字词
1、自由读文：首先请同学们自由读课文，对照拼音，把不认识的生字读准。
2、同桌合作读：同学们刚才读得非常认真。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。
[评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。]
3、 齐读字卡：生字掌握得这样好，生字宝宝可要考考你们的眼力了，有信心把字读准吗？如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧！
4、 词语中复现生字：生字掌握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能认识它们吗？（全班开火车读，强调多音字“调、落”，）谁能做好上课认真听讲的姿势？
5、 句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件）
6、 认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担心你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。
7、 写上下结构和半包围结构的字：
i. 画字：生字都认识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示。注意“愿”是半包围结构）
ii. 观察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）仔细观察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）
iii. 练写：感谢同学们善意的提醒，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。（强调势的笔画）
iv. 展评：谁来评一评他的.字是否正确？是否美观？
v. 练写共它字：根据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最后同桌互相评一评。
三、 再读课文，感知内容
1、 我们的生字学的这样好，肯定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）
2、 同学们真善于思考，现在请大家默读课文想一想：本文围绕“掌声”写了一件什么事？
[评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子]
（设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢？我们下节课学习。）
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