小学四年级英语上册Unit3教学设计

时间：2022-11-15 14:48:22 教学设计我要投稿

小学四年级英语上册Unit3教学设计（精选6篇）

　　作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学四年级英语上册Unit3教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学四年级英语上册Unit3教学设计（精选6篇）

　　小学四年级英语上册Unit3教学设计篇1

　　教学目标：

　　1.能听、说、读、写long hair , short hair ,thin,strong,quiet,friend.

　　2.能根据图片谈论动物或人物的形象，能自由的介绍自己的朋友长相

　　教学重点：

　　1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend?

　　2．词汇：long hair , short hair ,thin,strong,quiet,friend.

　　教学难点：

　　1．发音：friends, thin

　　2．名词复数的使用

　　教具准备：

　　1．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］

　　2．教材相配套的教学录音带

　　3．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片

　　4．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰

　　教学过程：

　　Step1: Warm-up/Revision

　　1.唱英语歌曲《Head , Shoulders , Knees and Toes》

　　2．猜谜语。教师说，学生猜。

　　It’s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)

　　It’s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

　　3．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.

　　4．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

　　Step2：（Presentation）

　　1．教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

　　教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）

　　教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.

　　2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends.

　　3．让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把卡上内容写在在黑板上）

　　4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.

　　5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

　　6．教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.

　　7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词写到黑板上）让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。

　　8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ?(板书)

　　Step 3 Let’s learn

　　1．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］

　　2．分组朗读课文，请有能力的同学到讲台边表演。(使用课件)

　　Step 4 Let’s find out

　　1．教师把课文中出现的段落读出，让学生认真比对图片，猜测谁是Zoom 最好的朋友。

　　2．分组谈论，用新学的知识点谈论各张图片，并猜猜看。(使用课件)

　　Step5 Game

　　玩这个游戏“Who is your best friend in the class?’

　　请部分学生到教室前面，全班同学问： “Who is your best friend in the class ?”

　　让些学生用句子描述班上好友的外貌，其他同学举手猜。

　　Step 6 Homework

　　让学生回家写五个介绍朋友或爸妈的句子，编成一个小短文，写到作业本上。

　　板书设计

　　Unit 3 My friends

　　Who is he /she? Who’s your best friend?

　　My friend is … cute /strong /tall /thin /fat /quiet/short

　　Long hair

　　He has short nose

　　She has Small mouth

　　big eyes

　　ears

　　小学四年级英语上册Unit3教学设计篇2

　　教材分析

　　1、本单元通过一系列的活动与对话来讲解大家在日常生活中描述书本的单词和句子。本单元需要6个课时完成。我现在要说的是第一个课时。

　　2、本课时是第二单元的第一课时，本课时首次出现教科书名称。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

　　学情分析

　　四年级（2）班现共67人。学生英语有一定基础，但是由于增加了单词与句子的记忆量，学生记忆的东西多了，学习兴趣有所下降。各后进生学习积极性低，学习态度也不认真，主要还是基础差。本学期学生的差距明显，学习能力强的学生在课堂中就能掌握相应的知识了，而能力较差的学生在老师讲了几遍之后还不能掌握应该知道的语言知识。因此对于四年级学生来说，短时间内提高这部分学生的学习成绩是很重要的。

　　教学目标

　　1. 能听、说、认读单词：Chinese book，English book,

　　math book,Story-book, notebook, schoolbag.

　　2.能唱英文歌“Books and pencils”.

　　3．培养学生的学习兴趣以及合作学习的习惯

　　教学重点和难点

　　重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book,

　　story-book, notebook, schoolbag.

　　难点：区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book

　　小学四年级英语上册Unit3教学设计篇3

　　教材分析

　　1.这节课是北师大版小学英语四年级上册第三单元的对话课，课标对本节课的要求是：学生能熟读课文，会运用句型结合实际情景进行对话。本节课是继第二单元How much 之后的继续学习，学习Whose 开头的问句及其的回答，为第四单元的学习做铺垫。

　　2.核心内容是能运用Whose .... ?It’s..../They’re...进行对话问答

　　学情分析

　　1.学生经过一年多的英语学习已经初步具备了学习感知英语对话的能力，对一些简单的课堂用语都能理解，同时对新知识及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通过我的进一步讲授，学生会掌握并运用这节课的新句型。

　　2.低年级学生活泼好动，在教授的过程中我将以教师为主导、以活动为主线，让学生积极主动参与互动对话，体现学生的主体地位和教师的指导作用。

　　教学目标

　　1.知识目标:能认读单词 CD noise study walkman radio computer video television

　　2.技能目标：能熟读课文对话；

　　会运用下列句型介绍物品是谁的

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......

　　3.情感目标：

　　培养学生在实际情景中运用语言的能力、团队合作及竞争的.意识。

　　教学重点和难点

　　重点：能熟练认读单词CD noise study walkman radio computer video television

　　难点：会用本课句型

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......介绍某物是某人的

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.生唱英语歌曲，师生问候，导入新课，板书课题Unit 3 Whose CDs !

　　2出示学习目标（生齐读）

　　二、先学、后教。

　　Task 1 Learning words

　　1.出示自学指导一

　　请同学们认真观察事物或图片，体会单词意思，然后通过跟着多媒体读、集体读、分组读等形式记住他们，比一比看谁学得快、读的准。

　　2、教师创设情景呈现新单词 noise study walkmanradio computer video television

　　并引入句型

　　Whose .........

　　It’s......../They’re.......

　　3、师领读单词

　　4、运用跟着多媒体读、集体读、分组读的不同形式认读单词。

　　Task2 Learning the text.

　　1.出示自学指导二：

　　先跟着多媒体视听课文，然后同学们在运用跟读、自由读、分组读、男女生读、小组角色扮演比赛读等方式把课文读熟，比一比、赛一赛看谁们读得流利、读的准确。

　　2.出示课件，学生们再次视听课文。

　　3.教师领读课文，学生跟读，同时注意带感情的读、纠正学生的语音语调。

　　4.学生集体读、分组分角色读、自由读课文。

　　Task3.Practise

　　运用刚学的单词和句型同桌、小组互动练习。

　　三、当堂总结

　　先让学生总结、讨论，然后教师补充修正。

　　四、当堂训练

　　用课件出示习题学生练习，之后，先让学生讨论互评，再教师讲解疑难。

　　小学四年级英语上册Unit3教学设计篇4

　　一、学生基本情况分析：

　　本学期我担任四年级的英语课，本年级共有学生50人，年龄在9--11岁之间，他们身心健康、活泼可爱、接受知识的能力强。大多数的同学对英语很感兴趣，学习积极性高。因此在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，提高教学成绩和教育教学质量。

　　二、教材分析：

　　本册教材共有10个单元。主要从学习一些文具、动物、交通工具、服装等词汇和句型，还要学习数字一到一百。

　　三、教学目的任务

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

　　7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　四、教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　五、主要措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。

　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　5．教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。

　　6、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

　　7、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

　　8、跟家长及时反馈学习情况，共同配合。

　　随着社会对小学教师素质要求的不断提高；随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。

　　小学四年级英语上册Unit3教学设计篇5

　　教材分析

　　1．本节课主要学习时间的表达法以及描述在不同的时间所进行的日常活动。主要句型有；What time is it? It’s…….

　　2．学生们的日常生活丰富多彩，同时也很有规律。建议教师在新授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。

　　3．在教学中，还应围绕“”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言，感受语言从中得到学习。

　　学情分析

　　1．我班上的学生的英语基础比较薄弱，我在本课时中参入了很多操练交流互问互答的环节，这样，学生在学习时不会觉得枯燥，而又可以掌握与运用重要句型。

　　2．Let’s talk中，再一次出现了复习时间表达的重点句型，且为特殊疑问句。师生合作，生生合作，进行口头问答，巩固今天所学的重点句型。

　　教学目标

　　1．能听认读本课时的主要单词和词组：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.

　　2．能认读句型What time is it?并做出相应单位回答It’s time to…….It’s time for ……..

　　3．能听懂Lets do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。

　　教学重点和难点

　　1．能听认读本课时的主要单词和词组：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.

　　2．对新句型What time is it? It’s nine o ’ clock. It’s time for ……..的理解和掌握。

　　教学环节

　　教师活动

　　预设学生行为

　　设计意图

　　一．Warm-up

　　二、.review

　　三、presentation

　　四Practice

　　师问些日常用语

　　师说中文意思

　　听A部分Let’s do录音，让学生随着旋律跟唱并表演。

　　教师出示教具钟来教时间表达法“What time is it?”师将钟拨到1点，师强调one o’clock.然后师将钟拨到三点，引出three o’clock.同时用不同颜色的笔将o’clock划出来。师领读教师出示卡片‘breakfast’

　　师将初升的太阳画在黑板上，并在旁边标上6：00。

　　教师出示卡片‘lunch’教师将钟拨到12点，师问我饿了，该吃午餐了。

　　用同样的方式学习‘dinner’

　　教学Let’s do

　　1．师发指令：

　　It’s o ’ clock.

　　2．师发指令：根据实际情况将时钟拨到合理的位置。

　　猜时间游戏。

　　教师不让学生看到钟面，然后拨动时针。问：“What time is it?”

　　生回答

　　生说出相对应的英文单词。

　　学生随着旋律跟唱并表演。

　　生跟读

　　生拨到相应的位置。

　　生当场猜时间，师再出示正确的答案，看哪组猜的对。

　　通过唱歌形式，复习前面所学的内容，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

　　让学生充当小老师提问，给他们充分表现自己的舞台，让学生在情景中学习，并体会到学习英语所带来的乐趣。

　　让学生在玩中不段学习新知识，并在游戏中获得快乐，感受成功。

　　让学生在玩

　　中不断重复和练习新学知识，并在游戏中获得快乐感受快乐。

　　小学四年级英语上册Unit3教学设计篇6

　　教材分析

　　本课主要学习做家务的相关动词，而且这课非常贴近学生的实际生活。在教学中注意结合实际，鼓励学生回家要做适量的家务劳动，并学习用英文表述。本课的主要句型是：What can you do? I can……本课的动词词组中有些单词在四年级课本中已经出现过，如：sweep the floor、clean the bedroom、water the flowers等。因此，我注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。

　　学情分析

　　五年级的学生虽已接触英语两年多，还是对英语充满好奇心和学习的热情。他们大胆主动活泼可爱，善于表现自己，对于熟悉的做家务更是容易激发学生的学习兴趣，通过设计各种教学活动让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。

　　教学目标

　　（1）能够听、说、认读句子“I’m helpful. I can sweep the floor.”

　　（2）掌握四会词组：sweep the floor，clean the bedroom，cook the meals,

　　water the flowers ,empty the trash.。

　　（3）能够听懂，说唱Let’s chant部分的歌谣，初步熟悉句型：What can you do? I can……

　　（4）培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。

　　教学重点和难点

　　本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

　　教学过程

　　一． Warm up（热身）

　　1.Greetings 师生对话。

　　T: Good morning. / Good afternoon.

　　Ss: Good morning. / Good afternoon.

　　2.师说并与生做动作：

　　Open the book

　　Turn on the light.

　　Close your eyes

　　Touch your nose

　　open your eyes

　　Sweep the floor.

　　Clean the classroom

　　Clean the blackboard.

　　二、Presentation（新课呈现）

　　1．Let’s Start

　　教师出示Let’s start 的教学图并提出问题如：What is it?

　　S: It is a bird. T: What can it do? S: It can fly and sing. （教师可根据学生的回答做出相应的动作）

　　教师与学生一起说：The bird can fly and sing. 与同样的方式学习：The peacook can dance. The kangaroo can jump等。

　　紧接教师让学生自由发挥说说自己会做些什么？引导学生用“I can……”T: What can you do? S: I can play pingpong.

　　2．Let’s learn

　　（1）点击课件向同学们介绍：I have a friend, Her name is Lili. She often helps her mother do housework. So she is helpful. (Lili在家经常帮助妈妈做家务，因此她很能干，介绍helpful 的意思是“能干的，有帮助的”并板书教读新单词)Are you helpful? What can you do? 教师引导学生回答I’m helpful! I can sweep the floor.（并做扫地的动作，叫站起来与老师边说边做）与同样方式做下面的词组并板书（cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash ）

　　（2）Practise.(练习)反复练习词组和句型生快速的掌握并运用。

　　（一）.T:Can you sweep the floor（cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash ）? Ss: Yes, I can./No,I can’t.

　　T: Do it please!（利用动作加深印象,利用鼓励的语言Great!Good!Well done!You are helpful!…激发他们的兴趣）

　　Work in pairs.(合作学习)

　　（二）.让学生两人一组利用所学的内容自编对话，可以让学生自由发挥。

　　S1:Hello,Amy.What can you do at home?

　　S2:I can …How about you?

　　S1: You are helpful. I can…带着明显的任务目标，以小组形式，在教师的引导下，充分结合自己的已有知识和生活经验，通过实践、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，积极主动地去完成学习任务。在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学知识融会贯通，运用到自己的生活中去.

　　（三）.教师快速出示单词卡片，学生认读。

　　（四）.播放录音，学生跟读。

　　3．Let’s play (趣味操练)

　　（1）Let’s play （猜一猜）教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。