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语文课《家》的教学设计及反思

时间:2021-02-25 19:50:53 教学设计 我要投稿

语文课《家》的教学设计及反思

  一、教材分析

语文课《家》的教学设计及反思

  《家》是教科版语文一年级上册中的一首小诗,用韵文的形式生动形象地表现了家的温暖幸福,语言朗朗上口,诗歌共有3节。第二节分别介绍了鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家。“舒服”、“漂亮”、“清清”、“水边”等词语用在诗中含赞美的意思。第三小节写“我”也有一个幸福的家,在父母的关爱下,快乐地长大。诗歌通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家的铺垫,过渡到写小作者自己的家,使家的概念更形象具体,主旨是写自己家的温暖幸福,表达了爱自己家的思想感情。

  二、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

  2、认识6个字:家、的、蜜、蜂、漂、亮,学会5个字:鸟、鱼、山、生、来;

  3、使学生了解动物和人都有自己的家,在家里有亲人的关爱,家是温暖幸福的。

  教学重点:指导学生朗读,激发学生的阅读兴趣。

  教学难点:理解词语。

  三、课程资源

  《语文课程标准》指出“各地区者蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在种场合学语文的意识,多方面提高性的语文能力。本课设计注重自然与生活资源,让学生到大生活中去观察鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家在哪儿,自己的家什么样,全方位提高海陆空生的语文素养。

  四、教学策略

  1、阅读兴趣重激发

  创造一个充满生命的生活化的课堂氛围,设计课件导入,帮小动物找到自己的家,诱发兴趣,品读课文,感情体验等环节。

  2、以读为本重过程

  设计读的训练,以读贯穿始终,朗读的形式多种多样:自由读、同桌互读、想像读、表演读、小组读。

  3、思维想像重拓展

  注重求同思维的训练,重视求异思维训练如学生用()的家是()的句式想像,尤其重视想像力的培养。

  五、教学流程

  (一)创设情境,激趣导入

  1、师导入同学们都有一个温暖幸福的家,小动物们也有自己的家,你们想知道它们的家是什么样吗?这节课我们就来学习第4课《家》。

  2、教师板书课题

  (二)学习课文读书指导

  1、自由读课文,看课文写了几种小动物的家?

  2、课件大屏幕出示图。指出看图帮小动物找到自己家,师同时板书。

  3、自由读,喜欢读谁的家就读谁的家。

  4、喜欢读鸟儿的家,为什么喜欢?喜欢读鱼儿的家?为什么喜欢?想像一下,假如我们的'教室就是一条清清的小河,你就是一条小鱼,你会在可爱的家里做什么呢?

  同桌互相说,指生说

  5、带着想像再读一遍。

  6、指出读蜜蜂、蜻蜓的家,指生评,教师指导读。

  7、多媒体出示()的家是()的式,小组讨论,指生说,教师及时表扬。

  8、小动物、植物都有自己的家,小作者也有自己的家,谁想想作者的家呢?指生读,指生评。

  9、说说发生在你家中幸福温暖的事,同桌互相说说,指生说。

  10、师朗读全诗,同学们跟着老师朗读并加动作、配乐。

  (三)实践活动

  1、读了这首诗,你的跟前出现了怎样的画面,拿起你们的彩笔画一画吧!(生自由画展示)

  2、师把这首诗唱出来给同学们听。

  (四)共同总结

  这节课你学会了什么?学生回答。

  (五)布置作业

  请小朋友回去之后,根据今天学的这首诗创编一首小诗读给爸爸、妈妈听。

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