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《慈母情深》教学设计与反思

时间:2021-02-25 16:43:13 教学设计 我要投稿

关于《慈母情深》教学设计与反思

  课标要求与教材分析

关于《慈母情深》教学设计与反思

  课标要求五年级的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,理解课文中有关词句的意思,体会其表达效果。能体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。另外阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

  本组教材以“父母之爱”为专题,编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》,略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文,从不同的角度,反映了父爱和母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人思考。

  学情分析

  学生概括能力差,他们知道外貌、语言、动作描写,但是对这些描写进行感悟就有一定的困难,因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。学生对于父母之爱有所体验学习时要进一步体验那深沉的爱

  教学目标

  知识与技能

  1、能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

  2、能正确读写每课生字。

  3、能抓重点词句理解。

  4、在学习中把握作者的写作方法,领悟文章的表达方法并敢于提出自己的见解。

  5、能理解父母之爱,能表达自己的真情实感。

  过程与方法

  1、引导学生抓住人物外貌、语言、动作和心理描写多次读文,理解文章内容体会课文表达的思想感情。

  2、抓关键词理解含义深刻的句子。

  3、引导学生用不同的形式读文,丰富语言,培养语感。

  4、学习中能联系实际表达自己的真情实感。

  情感态度与价值观

  懂得父母之爱的深沉与宽广,崇高与无私。

  《慈母情深》的教学设计

  教学目标

  知识与技能

  1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

  过程与方法

  放手让学生自主阅读,自主感悟,合作交流获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。

  情感态度与价值

  体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

  教学重点与难点

  母亲给钱让我买书这一部分是文章重点,通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析,学会如何欣赏和分析人物,并体会母亲的伟大及伟大的母爱和“我”对的感激与热爱之情这是文章的难点。

  教学方法与手段

  引导学生,让学生自主阅读,自主感悟,合作交流获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。

  使用教材构想

  由本组的主题导入新课,在读通课文的基础上,让学生默读课文,理清作者的思路,勾画出描写的句子,体会课文是怎样表现母亲深情地。让后组织学生交流自己读懂了什么,有哪些感受和体会,从学生中发现问题并加以解决。然后适当地设计当堂检测题,另外布置适量的课外作业以更好地达到学语文就是要用语文。

  教学课时 1课时

  教学流程

  —、导入新课

  1、同学们,长这么大你知道父母亲为我们的成长付出了多少艰辛吗? 著名小说家梁晓声在他15岁时,为了买《青年近卫军》这本小说,向他的母亲要了一元五角钱。现在我们向家长要一元五角钱,大多数家长马上就会给你,因为一元五角钱,对许多家庭来说,实在算不了什么,对于家庭的日常开销来说,根本派不了大用场。但是,作者15岁的时候,处于我们国家的60年代,当时国家资源贫乏,经济萧条,普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚,一天的工资只有4角,5角。因此,你别小看这一元五角,在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼,已经够一个家庭一个月的伙食开销了。就是在这样的情况下,母亲给了梁晓声一元五角钱买《青年近卫军》这本书。作者在长大后,仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事,写下了一篇文章。板书:慈母情深

  (这个导入激起学生学习下文的兴趣,为学生理解课文难点打基础。)

  二、初读课文

  (一)同学们,这是一篇独立阅读的课文,我们在初读课文的时候,力争把生字读准,把课文读通顺。

  (二)这篇课文的生字词不多,老师就不单独检查了。通过刚才的朗读,你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗?你来说……你说……你还有……指多名学生说。

  (三)是啊,这一元五角钱对于我的家庭来说,是一笔不小的钱,可母亲却舍得给我买书。你能体会到什么?(慈母情深……)指多名学生说。

  (初读课文让学生对文章有个整体印象)

  三、再读课文

  (一)我们初读课文,知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说,是一笔不小的开支;母亲挣这一元五角钱容易吗?请同学们再读读课文,到课文的字里行间去寻找答案,去细细品味,把你体会最深的句子用波浪线画下来。小组讨论交流感受。

  “我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸”。

  (1)一个极其瘦弱的脊背弯曲着。(母亲的工作非常辛苦。)板书:辛苦

  (2)头和缝纫机挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌,顾不得抬头。)

  这一元五角得来不易啊,这句话中还从哪儿你能体会到?

  (3)周围几只灯泡的热量烤着我的脸。(烤说明灯泡很烫,工作环境恶劣。)

  A是啊,我只是站那一会儿,就感受到了灯泡的灼热,可是母亲要在烤脸的灯下,引读:一个极其瘦弱……挨得很近。母亲的工作是多么(艰辛)啊。我要的一元五角就是这样得来的啊,引读:我穿过……

  B母亲的工作,仅仅是弯曲极其瘦弱的背,头和缝纫机挨得很近,忍受着灯泡的炙烤吗?母亲工作的时候还要忍受着什么?(七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。)震耳欲聋是什么意思?如果你听到这样的声音,你会……(难过、厌烦、马上走)自始至终,妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声,没有停过。可是,母亲却要在这震耳欲聋的噪声中,在烤人脸的灯下,弯曲着极其瘦弱的脊背,头和缝纫机挨得很近,一刻不停地工作着,我买书的一元五角钱就是这样来的。

  C指名学生读我穿过……烤着我的脸。

  (二)母亲给我的一元五角就是这样挣的呀!你还从哪儿体会到了?

  “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”

  四个“立刻”能看出母亲忙于工作,顾不上和我多说话母亲给我的一元五角买书钱,就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。谁再来读?(学生朗读。老师:你读到位了。再一学生读。老师:你读懂了)。

  母亲的工作是忙碌的`,引读:母亲说完,立刻……立刻……立刻……立刻……

  此情次景,不仅刺痛了儿子的心,也深深刺痛了我们的心哪!引导学生读两遍。

  (三)母亲给我的一元五角就是这样付出的,你还从哪儿体会到了?

  “背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”

  一心想着工作,没想到我会来,所以吃惊地望着我。工作劳累,眼神疲惫。褐色的口罩,工作环境差。

  背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲劳的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……我的母亲,这是儿子对你的深深呼唤哪!这就是我的母亲,母亲给我的一元五角买书钱就是这样得来的,读……(学生齐读。)

  (四)谁还要来说一说?

  “母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”

  学生:母亲工作辛苦,手指都龟裂了。(多音字指导)若学生没有解释龟裂,老师问:龟裂是什么意思?

  这是一双龟裂的手,这更是一双劳苦工作的手,母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。虽然,母亲的手龟裂了,但是她仍在艰辛、忙碌地工作着。

  小结:母亲给我的一元五角钱,就是这样得来的,引读句子,一句一句出示:

  “我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”

  “背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”

  “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”

  在作者的《母亲》中,有这样一段话:出示学生读“母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。”-节选自梁晓声《母亲》

  母亲用这辛苦挣来的血汗钱,给孩子买书,你眼前出现了一位怎样的母亲?

  (辛苦、通情达理、爱孩子、伟大……)

  (这一环节让学生抓住细节描写在读中悟、读中品,真正达到以读为主,以生为本。)

  四、又读课文。

  (一)是啊,从这一元五角钱中,我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳,更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是(指板书,齐读:慈母情深)。这慈母情深作者体会到了吗?你从哪儿能读出?

  学生读找

  1省略号,喊不声来。老师:看到母亲这样辛苦,他难过啊。

  2母亲却已将钱塞在我手心里了……老师:母亲多么不容易啊,他觉得不应该要。

  3我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……老师:母子连心哪!

  4用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。老师:因为那一天我第一次觉得自己长大了,应该是大人了,他想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。

  (二)母亲看我把买书的钱买了水果罐头,数落完,又给了我一元五角钱,虽然她要为这一元五角钱,付出很多很多。我从母亲龟裂的手中接过这一元五角,我想我没有权利用那钱买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。就这样,我有了第一本长篇小说。此时,我想对母亲说什么呢?请同学们打开本子,把你最想说的话写上去

  (这一环节从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱)

  五、总结:

  就这样,我有了第一本长篇小说。作者梁晓声的童年是艰辛的,然而他却一直沉浸在深深的母爱之中,浓浓的关怀之下,因此,他有了第二本小说,第三本,第四本……请同学们快速读读梁晓声的成就,你体会到了什么?

  出示资料:梁晓声,儿童电影制片厂任艺术委员会副主任,中国作家协会会员。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。他的作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》。中篇小说集《人间烟火》。长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。

  (这一环节再次让学生感受“慈母”对我们每一个人的影响。)

  达标检测设计

  1、给下列字注音

  ( ) ( ) ( )

  陷 碌 攥

  2、根据意思写出相对应的词语。

  (1)、形容极度惊慌,行动失常的样子。( )

  (2)、耳朵都要快震聋了。形容声音很大。( )

  (3)、皮肤因寒冷干燥而裂开。( )

  3、本文是通过对母亲( )、( )、( )的描写来突出母亲的慈祥与善良的。

  4、写出能赞美母亲的诗句或名言警句。

  (这一环节能检验学生的小学情况,同时又能很好地反应教师的课堂教学效果。)

  六、作业设计:写生活中的事例来突出“慈母情深”。

  (学语文重在用语文这一设计正体现了这一点。)

  七、板书设计:

  慈母情深

  艰辛慈祥

  通情达理

  勤劳伟大

  ……

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