小学英语Unit3教学设计
教学目标
1．知识目标：
（1）会听、说、认读单词：
music、sports、science、painting、computer game
（2）会认读句型：My friend/He/She likes…
2．能力目标：
（1） 能够询问并回答Do you like…？Yes ，I like…
（2） 能够结合学过的语言描述他人爱好：My friend likes…
（3） 能够听懂如isten to music等一些指令，做出正确的动作。
3．情感目标：
（1）学习策略：注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。
（2）情感态度：教会学生热爱生活，自觉培养多种爱好。
学生情况分析:
对于四年级学生来说，英语学习生动有趣，因此学生是喜欢上这门学科的。学生在三年级第二册Unit 6中学习过有关I like…的句型，本课时是通过词汇的学习引入like的第三人称用法。
教学重点和难点：
1．教学重点：
（1）词汇：music、science、sports、painting、computer game
（2）句型：My friend/He/She likes…
2．教学难点：
（1）发音：science、computer game
（2）动词like的第三人称单数
教具准备：
1、课件及CD-ROM
2、Mike和 Chen Jie的头饰
3、小动物玩具
教学过程：
一、热身／复习(Warm-up/Revision)
1.师生同唱英语歌“ Friends”
（设计意图：课前一首歌，既活跃了课堂气氛，也打开了学生开始学习的热情。）
2.Greetings.
（设计意图：亲切问候，拉近了师生距离，呈现了师生和谐的氛围，让学生意识到现在要张口来说英语了。）
3.游戏活动“Touch and guess”
T:Now.Boys and girs.Let’s play a guessing game .Look!I have a big box. There are many animals in it , can you touch and guess？(教师选定一名学生，让其摸一摸并猜一猜有什么小动物在盒子里面，猜对的奖励一张小贴画。多操练两组，让学生熟悉并操练旧的句型)
T:What’s this?
S1:It’s a dog .
To you like dogs?
S1:Yes，I like dogs.( 教师板书句型I like…并着重强调。)
T:Act like a dog .(学生像小狗一样做动作表演。)
（设计意图：以游戏的方式创设轻松、真实的生活情景，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，不知不觉地运用所学的英语,复习和巩固句型“I like …”，为新知识点和语言点的学习做铺垫和准备。）
二、呈现新课 (Presentation)
(一)Let’s learn
1. 教师播放张韶含的《隐形的翅膀》，用简笔画表现音乐的旋律，学习词汇music。小组读，个人读，认读单词music 。教师拿出话筒创设出唱歌的情景，教学生学说I like music. 屏幕展示学生熟悉的歌星，教师引导学生回答问题，理解并学说：He/She likes music.
Took！Who’she?
Ss:she’s Zhangshaohan.
To you like her?
Ss:Yes.
T:What does she like ?
Ss:She likes music .(教师在黑板上板书句型：She likes …，强调likes 的用法，用彩色粉笔标注，引起学生注意。)
（设计意图：《隐形的翅膀》是学生感兴趣的音乐,张韶含是学生最狂热的歌星，让学生在自己感兴趣的事物中学习语言，从而达到了学生能主动探索知识，在不知不觉中获取知识）
2.课件展示各种运动图片，教师表演各种运动动作，简笔画板书运动动作，引出单词sports，并让学生听音学词，学说句子：I like sports.教师指着图引导学生说出：Do you like sports? Yes, I like sports.屏幕展示有关运动的图片（姚明打篮球、刘翔跨栏、张怡宁打球的图片）。
T: Who’s she /he?
Ss: He/She isYao Ming/ liu Xiang/Zang Yiling.
T: He/She likes sports.
T: Do you like sports? （教师指着一学生问。）
S1:Yes, I like sports.（ 学生回答。）
T: What does he like?
S2:He likes sports.(让学生根据上一位学生的答案回答。)
（设计意图:课件展示运动图片配以教师的肢体语言让学生正确理解sports 的意思，体会学习的.乐趣，探寻学习的方法。）
3．课件展示学生正在做科学试验的情景，简笔画板书实验的仪器，便于学生理解science的意思。学生听音学词，注意单词发音，教师注意点拨和纠正。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science.
4．课件展示学生画画的情景和教师玩计算机游戏的情景，并用简笔画板书。问学生：Do you like painting/computer game? 教师引导学生学说 He/She likes painting/computer games.
（设计意图:运用课件，继续让学生在情景中学句，让学生体验学习过程中的乐趣。在这样的情景中教学，联系了生活的实际，让学生感受真切，效果也很明显。）
5．教师出示单词卡，让学生认读并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
T:Let’s read out these words.
（设计意图：通过个人认读，集体认读，开火车读，小组赛读的形式让学生巩固复习单词，检查学生对单词的掌握情况，及时采取补救措施。）
6．用Mike 和Chen Jie头饰及 CD-ROM呈现课文内容：
T:Mike and Chen Jie are talking about their friends. Let’s listen and watch. （让学生观看 Let’s learn部分）
7.大屏幕展示问题，让学生回答。
Chen Jie: My friend likes ____________.
Mike:My friend likes ____________.
(学生填空，教师检查核对答案，训练句子朗读。)
（设计意图：通过头饰让学生熟悉主要人物，以看资源、听对话、答问题的形式让学生切实理解并掌握课文中的主要句型：My friend likes….）
8.打开课本根据听到的录音指出正确的图片并跟读单词。 （设计意图：通过听录音跟读课文和单词，让学生进一步熟悉课本，熟悉教学内容。）
9. T:Now.Let’s play a game:Listen and touch.（教师分别将画有与单词有关的简笔画图片与另一张写有单词图片贴在黑板上，注：两份。然后找两名学生来进行比赛。将单词贴在简笔画上面。看谁贴得快。）
（设计意图：游戏巩固单词。学生在游戏活动中兴趣盎然，学习也更加主动/）
（二）Let’s do
1.教师表演，学生猜意。
2.个别学生表演，其它学生猜意。
（设计意图：在师生互动与生生互动中体现和谐。）
三、扩展性活动(Add-activities)
1.小组活动。
T:This is my friend,she likes music.(教师首先拿出朋友的照片介绍，然后引导学生学会介绍自己的朋友。)
(设计意图:让学生在实际生活中运用所学语言，发展其交际思维能力,并锻炼口语能力。)
2.说说你家庭成员的爱好。
T:After class ,please talk about your family’s hobby.
(设计意图：这个延展活动鼓励学生将所学语言运用到实际生活中，拓展学生的思维，促进其语言和思维能力的发展，并通过这一活动让学生了解家人的爱好，学会关心家人。)
板书设计：
Unit3 My Friends
My friend/He/She likes
Music sports science computer game
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