《线描画》公开课教学设计
一、目的、意义（问题的提出）：
（一）研究的背景：
“新课程”一词，如今已成为家庭、学校、老师口中的热门话题。有人在观望、有人在实践、探索。随着新课程实施地深入，人们越来越重视社会、学校与课程的联系。长期以来，美术教学的渠道以美术课本为主要教材，是封闭单一的课堂教学。要改变封闭的课堂学习为开放式学习，就要从学生的身边出发，从实际出发，将他们带入生活，引向自然、引向社会。这时对地方课程的研究，即对本地的特色及资源的利用、挖掘、整理，设计出适合学生的课程就显得尤为重要。
针对我们学校学生多，教室拥挤的现象，经过多方的比较，我们选择了线描画这个校本课程进行研究。线描画因使用工具简单，孩子容易接受，儿童学习线描画，可以培养和发展儿童的观察能力及扎实的写生基本功，培养孩子的观察、创造及表现能力，培养其作画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。比如教儿童画房子，不但要教他们注意房子的各种形态和结构，而且要注意环境的表现，认识它与人的关系，启发儿童自己来设计出美丽的房子。这样一来，可以引起儿童们丰富的联想。对培养小学生良好的审美观也起到积极的作用。
（二）课题研究的意义：
1、教师在线描画引入小学美术学科特色的探索与研究过程中，有思考有实践有研究有反思，从而改变教学行为，加速到质的飞跃，让“教书匠”逐步成为“学者型、专家型”的教师。
2、《美术课程标准》中指出：要发展学生的感知力和形象思维能力，促进学生的个性形成和全面发展。线描画一能培养孩子的观察、创造及表现能力；二能培养其作画的耐心和毅力，磨炼孩子的意志。通过线描画的教学，学生的综合能力必将得到提高。
3、装饰线描画重在装饰，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工 ，它强调表现对象的形式美感，虽有时不合常理但符合绘画规律，特别是“线”具有丰富的 表现力，它可以勾画出你所看到的物象轮廓、结构分界，以及物体的深浅变化。
二、研究的内容及目标：
1、开发线描画系列乡土教材，探索其在美术课堂中的教学策略。
2、通过线描画的教学，进一步培养学生的写生能力，培养学生的想象力、创造力、观察表现力，促使学生主动学习、积极参与，营造民主、平等的美术乐学习氛围，让学生充分展现才华，获得成功的喜悦。
3、通过线描画系列乡土教材的开发和运用，提高本组教师综合艺术的水平和美术课堂教学的能力。
4、线描画系列乡土教材与小学美术教材有机整合并进行运用，创出本校美术学科教学特色。
三、研究的操作策略：
1、 接触了解线描画
了解点、线、面的关系。了解不同的线的.变化会带来不同的画面效果。
2、线描画临摹
（1）收集素材。通过与学生的交流，寻找收集儿童眼中的素材。
（2）接触现成的线描画。
（3）分析线描画。
（4）临摹。
3、线描画写生
（1） 选取生活中学生熟悉的生活用品进行写生。
（2） 师生共赏，共评。
（3）针对在写生过程中出现的问题与学生进行分析。
4、课外活动。
（1）每学期组织学生进行线描画画展。
（2）条件允许的话，带学生室外写生.
四、研究对象：
本校二至六年。课题组5名教师。
五、研究方法：
（1）制订详细的学期研究计划，边学习、边实践。以创编线描画乡土系列教程为突破口，不断完善，努力营造学科特色氛围，同时促进课题组全体成员的教科研能力。
（2）以教研活动为载体，促使教研活动和科研活动有机结合。
（3）课题组注重研讨与反思活动，定期召开课题组学习研讨活动，并聘请教研员课外辅导。
（4）让学生收集素材，教师进行整理修改。
六、研究程序：
1、准备阶段20XX年3月——20XX年4月
（1）制订实施方案，提出课题研究计划。
（2）加强理论学习。
2、实验阶段20XX年4月——2007年9月
（1）制订实施方案，提出课题研究计划。
（2）以学期为单位，制订计划，小结等。
（3）以抓撰写线描画乡土教材为重点，边学习、边实验、边研究、边提高。
3、总结阶段2007年10月——2007年12月
（1）收集整理有关资料，进行分析、总结。
（2）撰写结题报告，报请上级科研机构评估鉴定。
七、课题研究的条件与优势：
1、新课程改革为本课题组的研究提供了理论基础和学习实践的机会。
2、本组成员有较强的教育教学能力和教科研能力。多名教师曾参加过市级公开课活动，取得了好评。
4、在20XX、20XX年度中小学艺术节书画展中中，本组成员指导的学生多人获奖。
八、研究成果形式：
线描画小学美术乡土教材(自编)、线描画成品作品、课题研究报告、论文、录像课、课堂教学反思。
九、研究组成员及分工：
1、研究组成员：
组长：韩丹丹组员：姜艳清、金一娜、崔金华、赵国臣
2、具体分工：
（1）课题组长韩丹丹、姜艳清负责课题管理，制定计划，组织课题研究活动，撰写课题报告。
（2）金一娜、崔金华老师负责课题理论指导与平时的理论学习。
（3）组员赵国臣老师负责相关数据收集、材料整理。
（4）所有课题组成员都要按课题方案认真进行课堂教学改革，每学期上好1——2节研究课，提供一份案例，撰写一份课题论文和总结。
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