小学科学观摩课《形状与抗弯曲能力》教学设计
教学目标：
科学概念：
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
不同形状的材料抗弯曲能力是不同的。
过程与方法：
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
情感、态度、价值观
乐于根据观察提出问题和以事实为依据做出合理的解释。
教学重点
知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。
教学难点
发现看似形状相同的两个纸梁抗弯曲能力不同的原理。
教学准备
为小组准备：打字用的A4纸若干张、垫圈若干个、木块2个，实验记录表
教师自己准备：打字用的A4纸若干张、勾码、木块2个，实验汇总表
教学过程
一、趣味导入
教师出示一张打字用的A4纸，问：如果老师把这个垫片一个一个放在这张纸上，会出现什么情况？
教师演示纸张承受不住垫圈的重量发生弯曲的现象。
问1：纸张发生了什么现象？（板书：弯曲）
问2：还是用这张纸，老师要让它承受住这个勾码的`重量而不弯曲，你们觉得可能吗？
教师演示：把纸张平放在桌子上，然后放上勾码。
问3：这样公平吗？怎样才公平？
【期望能引起学生对对比试验条件控制的关注：两个木块之间的跨度不变，纸张的长度不变，纸张不变，着力点不变等】
教师演示改变纸张的形状之后，纸张承受住了勾码的重量，并未弯曲。
问4：其他的都没有改变，只改变了纸张的形状，纸张的抗弯曲能力却显著增强，看了以后，同学们有问题要问吗？（板书：形状与抗弯曲能力）
【期望学生产生问题：为什么改变纸张的形状之后，能提高材料的抗弯曲能力？】
引导学生分析问题：1、纸张由“——”形改变成其他的形状，它的抗弯曲能力都有提高吗？2、为什么改变成这样的形状，纸的抗弯曲能力就得到提高呢？
二、研究纸的形状与抗弯曲能力
问1：我们来研究第一个问题：纸张由“——”形改变成其他的形状，它的抗弯曲能力都有提高吗？
【期望学生猜测：纸张由“——”形改变成其他的形状，它的抗弯曲能力都有提高】
1．实物投影出示实验材料，问：同学们能利用这些材料设计一个实验来验证自己的想法吗？
引导学生想清楚下列细节：
*把纸改变成什么形状？（可以是Δ、Ο、、□、W、 L、 Z等形。）
*什么不能改变？（同一张纸、纸张的长度、支撑物的跨度、垫圈的放置位置等，可以改变的是纸张横截面的形状。）
*怎么收集数据进行比较？（分别收集和记录“——”形和其他形状纸张承载垫圈的个数进行比较。）
*判断的标准是什么？（不断地放置垫圈，直至纸张完全弯曲触到桌面，放置垫圈多的为抗弯曲能力强。）
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