小学一年级数学教学设计
教学目标:
1、使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;
2、规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”;
3、经历观察与实践活动,体验0在生活中的含义,培养学生想象力、探究能力;
4、培养学生认真书写的良好习惯,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关。
教学重点:理解0表示的含义。
教学难点:理解0的'两种含义。
教具准备:课件、头饰、直尺
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、找找花儿后面的数:1 3 、3 5、2 4
2、猜硬币个数激趣,知道“0”可以表示没有:
小结:当一个硬币也没有,就用“0”来表示,“0”跟1、2、3……一样也是一个数,在这里表示一个硬币也没有。
3、揭示课题:今天,我们一起来认识“0”这个新朋友,学习有关“0”的一些知识。(板书:0的认识)
二、探究新知,合作交流。
1、揭示第一种含义——什么也没有。
(1)创设情境,理解含义
①小朋友们,今天老师请来了一位小客人,它是谁呢? (出示小猴子)
②小猴子最喜欢吃什么水果?当小猴遇上2个桃,猜猜会发生什么事呢?
③小猴把2个桃都吃了后,盘子里还有几个桃?用几表示?
小结:什么也没有用“0”表示。(板书)
(2)发散思维,巩固含义。
你还在什么地方看见过数字“0”呢?(同桌之间互相说说)
2、揭示第二种含义——0还可以表示起点。
(1)创设情境,引起认知冲突:赛跑(课件出示),理解0的第二种含义。
(2)认识尺:
①直尺上的0在哪里?
②看看0在几的前面?0的后面还跟着谁呢?
③请你读一读尺上的数字,你有什么发现?
④小结:直尺上从“0”开始,往后数越来越大,离“0”越来越远,用直尺测量时,要用“0”对齐物体的一端,这时的0表示起点。
小结:0不但能表示没有,还能表示起点。(板书)
3、学习0的写法。
①请你说说0像什么?(鸡蛋)它有什么特点?
②那么怎样写好0呢?课件演示写法。
③师边总结边示范,学生书空。(应从上到下,从左到右,一笔写成。注意0要封住口,要写得长而圆,要圆滑,没有棱角)
④学生写0,指名演板并评价。
三、应用迁移,巩固提高。
1、说一说。
2、数一数。
3、排一排:给0—5排队(请带了头饰的学生上台,头饰上写有0-5)。鼓励有不同的排法。
四、总结反思,拓展升华。
1、小结:今天我们又认识了一个好朋友“0”,当遇到什么情况的时候它会出现呀?当数字们一起排队的时候,它要排在哪呀?
2、拓展:你能用0说一句话吗?
五、板书设计:0的认识
0的两种含义:①表示没有
②表示起点。
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