《我们的大脑》教学设计
教材分析
1.本单元教材围绕认识事物的构造与功能的关系，针对“生命世界”进行研究。安排了“认识我们自己”为主题的活动。“认识我们自己”：由浅入深地探究有关自己身体的问题，是学生通过制作模型、对比试验、模拟试验、阅读资料卡等研究方法，围绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究。2.让学生通过自己的认知更好的了解自己，正确的建立科学的生活习惯。有助于山区孩子健康的.成长。
学情分析
1、本班现有学生24名。大部分学生都是山村孩子，相对而言对于科学知识还是比较薄弱。通过前几次的课堂和作业看来，学生对于知识的直观性理解还存在很多不足。
2.因为缺乏相应的教育，学生只能从二维的平面来获得知识，对于一些三位的构造不能建立良好的想象。对于知识的深层次理解还有一定的困难。本节课应让学生通过二维走向三位方面进行突破，引导学生发现立体的知识结构。
3．学生在对知识的理解后，不能很快转化到实际中，应用到自身，感受到自身。这是本课的一个很难突破的障碍点。
教学目标
科学探究
1. 通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
2. 通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析，探究不同的人的大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。
情感态度与价值观
1. 培养学生尊重事实的科学态度。
2. 通过对大脑的研究，是学生能科学认识自身长处与短处，积极地面对人生，克服不足。
科学知识
1． 初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。
2． 了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。
3． 通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。
教学重点和难点
教学重点：通过活动结合自身身体反应过程，探究大脑的工作方式。
教学难点：理解人与人之间因大脑不同而产生的差异。
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