《胖乎乎的小手》教学设计通用15篇
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《胖乎乎的小手》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《胖乎乎的小手》教学设计1
【教材简析】
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。
【设计理念】
生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写６个字。
２、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。
３、自主积累词语。
４、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。
５、朗读课文，背诵课文。
６、说说你的一双小手能做什么事。
【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟课文。
【教学准备】生字卡片，ｃａｉ课件。
【教学时数】２课时。
【教学流程】
一、看“手”──激趣导入
１、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：
图上画的是什么？这双小手长得怎么样？
师随机板书：
“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。
设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。
２、揭题，读题，指导读好停顿：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初读识字
１、看图说话引出第一自然段，指导读顺：
⑴你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？
引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。
⑵你能看着这张画说一句完整的话吗？
引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。
⑶老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？
课件出示第一句话：
师范读、领读。
⑷学生自由练读体会：
同桌互读互评。
⑸指名读，学生评议：
指导读准“了”字和“画了”这个词。
⑹多种形式巩固读。
设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。
２、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：
⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？
请小朋友听老师读课文。
师范读：
生听、看、指。
⑵你们想和老师一样读课文吗？
那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！
《胖乎乎的小手》教学设计2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
指导学生朗读课文，让学生在读中感悟。
教具准备：多媒体课件
一、复习导入。
上节课，我们学习了《胖乎乎的小手》，老师现在要检查一下你交了几个生字朋友。
1、谁是识字小能手，出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。
2、词语朋友，你认识几个呢？小眼亮晶晶，认读词语、说话。
3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？我们这节课接着来学习6、胖乎乎的小手。
在上新课之前，我们先来领取一下这节课的任务，出示学习目标：
1、我会读课文。
2、我能像兰兰学习。
3、我能勇敢地举起小手。
设计意图：在这个环节里，安排学生复习字词，是因为低年级识字是教学的重点，根据儿童的遗忘规律，在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。
二、导学知识，合作探究。
(一)出示插图，这是兰兰他们一家人，都有谁？他们在干什么呢？
兰兰心中有什么疑问呢？自由读第二自然段，指导朗读疑问句。
设计意图：这一环节的设计，是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣，激发学生学习下文的兴趣。
(二) 为什么全家人都喜欢兰兰这张画，喜欢兰兰胖乎乎的小手呢？小组一起读课文，讨论交流。
1、小组汇报，教师板书
替爸爸 给妈妈 帮奶奶
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
2、出示三个感叹句，指导朗读。 (指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
（1）师生接读。（看看这三个句子都用了什么标点符号，你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。）
（2）加强朗读。（爸爸高兴地说，妈妈笑着说，姥姥乐呵呵地说）（3）小组分角色读，齐读。
3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗？明白了我就考考你。用“因为……所以……”练习说话。
设计意图：让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节，是为了让学生在读正确、流利的基础上，读出感情，入情入境，突出教学重点。
(三)读最后一个自然段
1、你们明白了，兰兰明白了没有呢，她会说什么呢?齐读最后一段，出示兰兰说的话。
2、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢?小组内说一说。夸一夸，读儿歌。（这双小手多可爱呀）
设计意图：设计这一环节，是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德，激发学生向兰兰学习的意愿。
三、课堂练习。
那你长大后会帮大家做什么事情呢?课件出示：
我替爸爸_______________。
我给妈妈_______________。
我帮老师_______________。
我为大家_______________。
1、指名说。
2、生在书上规范填写。
3、小组内交流。
4、指名汇报。
设计意图：设计这一环节，就是通过学生说、做 ，培养学生语言表达能力，对学生进行拓展训练以及规范书写的训练，同时也培养学生热爱劳动，尊敬长辈，关爱他人的意识，感悟文中蕴含的道理。
四、课堂小结。
说说你这节课都学会了什么呀？
设计意图：设计这一环节，主要是让学生对这节课所学内容进行回顾，检查自己的学习目标是否达到。
五、布置作业。
1、每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，写出来或画下来。
2、预习识字3.
设计意图：这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合，把课堂教学延伸到家庭教育，不仅让学生主动去关心家人，而且在劳动中获得快乐，慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。 预习作业的布置，是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。
板书设计：
替爸爸 拿拖鞋
胖乎乎的小手 给妈妈 洗手绢
帮姥姥 挠痒痒
……
《胖乎乎的小手》教学设计3
编者前言：
这两课的识字教学所体现教学思想与教学步骤大同小异，因此本课我只提供阅读教学设计。
教学目标：
⒈认识本课13个生字。会写６个生字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
㈠表演课文，激趣导入。
㈡读课文，解剧本。
⒈自读课文，完成填空。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。
兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是因为 。
㈢分角色朗读表演
⒈指导分角色朗读。
爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？
⑴先自由读体会。
⑵小组交流读，并可以互相指导共同提高。
⑶集体交流。（教师可根据情况指名读或范读）
⒉以小组分角色朗读表演。
集体汇报表演。（注意激励评价）
㈣发散思维，扩展想象
⒈兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？
⒉自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。
㈤课后作业
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。
《胖乎乎的小手》教学设计4
教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学过程：
一、谜语揭题 激趣导入
1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2、伸出你们的小手来看看吧。今天我们来学习第六课。（板书课题）
3、这胖乎乎的小手是兰兰的，全家人都喜欢她这双胖乎乎的小手。你知道为什么吗？一起来读读课文吧。
二、以读代讲，读中感悟
1、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。
扫除生字障碍。pàng xǐ zhāng gāng
胖 喜 张 刚
tiē qiáng tì tuō
贴 墙 替 拖
2、播放视频朗读。思考：为什么全家人都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手呢？
根据学生的回答板书：爸爸 妈妈 奶奶
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
3、角色朗读。你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
4、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
5、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
6、那你会帮家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我给妈妈_______________________________________
我帮老师_______________________________________
我为大家_______________________________________
三、拓展教学 表演感悟
1、阅读儿歌《盛饭饭》
小饭桌，圆又圆，
我给全家盛米饭。
爸一碗，妈一碗，
最后再盛我一碗。
爸爸妈妈笑哈哈，
大家吃得香又甜。
2、自主组合表演课本剧。
四、作业设计
1、回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
《胖乎乎的小手》教学设计5
一、教学目标
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”2个字。
2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜欢这双小手的原因。
3、知道要尊敬长辈，有为长辈做事的愿望和行动。
二、教学重、难点
认识13个生字，会写2个字。朗读课文。
通过学文，知道关爱长辈。
三、教学过程
（一） 谜语激情，导入新课
师：老师看到有几个“小精灵”坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子一定是老师的好朋友。老师要把一个有趣的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。知道是什么吗？
生：手 师：是吗？（扳书：手）请小朋友把自己的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？
师：老师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字“胖”?
兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜欢，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ （二）初读课文，学习生字
1、请孩子们拿起书选择你们自己喜欢的方式读一读课文吧！老师有读书要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。
2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采用多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等）
3、去拼音认读生字，然后说说你认识哪些生字？重点说说“张、贴、喜”等字的记字方法。
a、给“喜”组个词，用“喜欢”说个句子
b、教室里有墙吗？（有）有几面墙？
c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住
d、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮）
4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参加智慧树节目。你们想去吗？那我们就一起去参加吧。（出示智慧树，贴上生字卡片）让小朋友们再一次认读生字。抽生上来，取下认识的一个生字，组一个词语，领读，其他学生跟读。
5、你们喜欢在班上交朋友吗？这些生字在课文中也结交了很多朋友，看看你们能不能和它们交上朋友呢？
（课件出示：胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 拖鞋 帮忙 变成 事情 墙上 代替 等于 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒）
6、词语朋友说认识你们真高兴，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁愿意来读第一个句子呢？（注意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子）
课件出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信心读好整篇文章呢？精神拿出来，我们分组比赛读。
（三）写生字
1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开始夸奖兰兰了，咱们一起去认识认识这两个生字宝宝吧！
2、大声叫出生字宝宝的名字（kàn zhe），着是个多音字有几种读音（zhe zhuó zháo）
3、观察两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目——看，羊目——着）
4、对比记字形。
5、观察字形，提醒大家注意的地方。
6、教师范写并书空，同时给生字扩词。
7、学生书写并展示和评价。
四、板书设计
6、胖乎乎的小手
手目——看
羊目——着
《胖乎乎的小手》教学设计6
一、学习目标：
1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二、教学重点、难点：
重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三、课时目标：
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。
3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
教学过程：
一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）学习“胖”
三、初读课文
1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们听老师读课文并思考。
2、自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人）回答后教师用“喜欢”说话。
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4、（学生汇报三句话）出示课件三句话：爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、朗读感悟。
（1）、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
（2）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
（3）、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
（4）、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一（教师：爸爸说——学生……）
五、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同学们画手并同桌互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（上台请若干名学生发言）
六、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）
学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
1、（表扬写得好的）某某的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
《胖乎乎的小手》教学设计7
课时目标：
1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。
2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。
重难点：
认字和朗读课文。
第一课时
课时目标：
1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学过程：
一、激趣谜语，引入课文。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
（1） 学生提出难读的生字词。
（2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。
（3） 游戏帮助记忆。
2.再读课文，把课文读通顺读流利。
（1） 出示四个句子。
（2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
（3） 读了这四句话你发现了什么？
（4） 完成第26页的说说做做。
3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。
三、自主识字，指导写字。
1.自主识字，
2.写字指导。
（1）.同桌比较“着看”的异同。
(2.)全班交流。
(3).观察“着看”在田字格中的位置。
第二课时
课时目标：
1.积累语言。
2.激发尊敬长辈的愿望和行为。
教学过程：
一、游戏巩固识字
二、感悟积累
1.指导看图。
2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。
3.全班交流。
4.学生表演读。
5.竞技场。
（1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？
（2） 在学习组内交流自己的想法。
（3） 创作画《我有一双小手》。
三、看一看，记一记。写字指导。
1.看它们在田字格中的位置，记一记。
2.老师范写。
3.学生书空，描写，练写。
6 胖乎乎的小手
一、看拼音写词语
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、连一连，组成词语。
事 拖 变 挠 高 贴 说
鞋 化 画 话 兴 情 痒
三、按课文内容选词填空。
1.洗过 挠过 拿过
兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。
四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说
五、实践题。
1.你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________
《胖乎乎的小手》教学设计8
教学目标：
1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。
2、培养学生的识字兴趣和识字能力，指导正确流利地朗读课文。
3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。
教学重点：
学习生字，能正确、流利的朗读课文。
教学难点：
字的识记、自读自悟理解课文大意。
教学准备：
多媒体课件、生字和词语幻灯片
教学课时：
第一课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们高兴吗？那你想对他们说些什么？（…）真热情！那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧！
准备好上课了吗？上课——
2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？（说完整的话，2、3人）
3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢？今天我们就来学习第六课，齐读课题。
3、“胖”是个生字，谁当小老师带大家读一读？你有好办法记住它吗？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。
二、初读课文，学习生字词
1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页，动作又快又轻的是**，听老师朗读课文，注意边听边思考。（读完，听得真专注。）
交流：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。）“说话可真完整，声音也很洪亮，夸夸**！”
2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。开始吧！
3、（拍手坐好）这篇课文有几个自然段？（6个自然段）谁愿意露一手？（指名分段读）
4、其他小朋友书书拿起来，认真——看，仔细——听，当好小评委，一起帮他们读课题。
读完评议。随着课文的进一步学习，相信大家会一次比一次读得好。
5、轻轻地把语文书平放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。
（出示带拼音词语）
喜欢这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋帮助等待变成事情
（1）自由读。
（2）谁来当小老师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（当小老师带大家读一读这个词）。
第二行？
第三行？那个字需要大家提醒？带大家读一读这个词。
（3）男女生轮流读。（一个词读两遍，男生先读。）
6、读得真整齐！现在老师去掉拼音小帽你还认识吗？（出示没有拼音的词语）
喜欢这张画刚才贴在墙上代替
拖鞋帮助等待变成事情
（1）那我可要考考你，我的火车就要开！（单层：顺序；双层：从后往前读。）
7、小火车顺利到站了！瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？读给合作小伙伴听一听。
想读的小朋友坐直，和老师一起拍手读。（师示范：字两遍，拍两下）
8、字音读准了，相信小朋友一定有好方法记住它们。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构）按顺序找找左右结构的字都有哪些？
（课件：学生说一个字一个字变红。）
（出示结构分类的幻灯片）
左右结构：
那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？
张：记字形。“你用的是加一加的方法”
课文里说的是一张什么？（画），（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小朋友？请你们起立读一读第一个句子，（1）他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。
再看下一句：
（2）这家商店开张了。
“开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！
还有一句话呢，一起读：
（3）小朋友上课不能东张西望。
“东张西望”就是东看看西看看，你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗？小朋友上课时可不能这样做，要专心。今天**上课就非常专心。
一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。
还有哪个字也可以用加一加的方法记忆？
刚：加一加。组词。
贴：（提示：换一换）组词。
墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。
拖、鞋：文中给“”组的什么词？（拖鞋）“”也是个生字，我们来读读这个词。
你还知道什么鞋？
课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你说什么？我猜你爸爸心里一定了开了花。
情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？
学生讲到哪个字出示哪个字卡。
请——晴——精——清——睛
（齐读。）
上下结构：
1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的？请你和同桌交流一下怎么记住它们的，再给他们找找朋友，开始把！
替、帮、等、变。
2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。
个别说。
（1）、变：
课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大）这就是“变”。
（2）、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？（反之，帮如此。）
你能把句子补充完整吗？
课件出示：我替爸爸。
我帮妈妈。
（如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生：
小朋友真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。）
（3）“等”：组词。
3、还剩最后一个字了，是什么？喜
（1）这是个上中下结构的字。
（2）、文中给“喜”组的词是什么？你喜欢什么？（提示：谁？干什么？吃什么？）
（3）、“喜”还能组什么词？
喜羊羊。什么意思？哦，原来你说的是他呀！（课件出示图。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。（会唱的小朋友一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。）
（4）、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。
4、生字都学会了，让我们来做个游戏吧！——打气球！看，每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试？（指名两人，各打一个“九分！”后面一起来。）
多少分？恭喜大家！
6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。
看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。
课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗？谁来展示给大家看一看？说说你从上面认识了哪些字，大家跟他一起说一遍。（一人；一组）
还有这么多同学想说，那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧，可以是你的好朋友，也可以是来听你上课的家长，开始吧！
四、总结
这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，度过了愉快而有意义的一节课，课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。
《胖乎乎的小手》教学设计9
一、看图激趣，书题学字
1、看图说话：
师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?
(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)
2、师生工工整整的写课题：
注意把“胖”字写正确漂亮。
3、齐读课题：
采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。
设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。
二、学生自读课文
1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。
(学生读，老师巡查。)
2、同桌互相检查读，师提要求：
同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。
3、教师检查：
你的同桌可以得100分的，请举手。
设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。
三.质疑解疑，读悟道理
1、教师范读二段，学生质疑：
⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：
你最想研究怎么问题?
⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：
“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”
⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?
(挂图出示问题)
2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?
⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。
⑵ 学生交流讨论的结果：
指导学生用“因为……所以”表达清楚。
指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。
⑶ 教师指导读好感叹句：
学生合作朗读：
“夸兰兰呢!”
他们说的话都用了……?
(生齐声：感叹号。)
该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。
① 分角色读一读：
(挂图出示课文中的画)
逐个角色赛读。
(指名：教师相机点拨语气、表情。)
师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。
② 三个角色赛读。
③ 师生赛读。
3、四人小组分角色练读：
(一人一角色)
师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：
(播放课文中兰兰的话)
谁愿意扮演兰兰?
⑴ 四人小组练读。
⑵ 请四人上台来表演读。
设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。
四、画画说说，深化道理
师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!
1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。
2、说说自己的小手做了什么?
(挂图出示)
⑴ 我帮爸爸____________________________。
⑵ 我帮妈妈____________________________。
⑶ 我帮老师____________________________。
⑷ 我帮大家____________________________。
3、想一想，说一说：
兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?
你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?
(挂图出示提示)
⑴ 学习伙伴讨论说。
⑵ 集体讨论。
设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
五、延伸课外，引导实践
师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。
设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。
《胖乎乎的小手》教学设计10
【教材分析】
这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【教学要求】
１、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
２、正确流利有感情寺朗读课文。
３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
流利地朗读课文和理解课文内容。
【教学流程】
一、揭示课题
小朋友，你们喜欢猜谜吗？我出一则谜语给小朋友猜：
“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”
人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题。） 这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。
意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的积极性。
二、初读课文
１、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的`符号标出难读的生字词，多读几遍：
⑴ 学生提出难读的生字词。
⑵ 做“小小播音员”带读有拼音的生字。
⑶ 游戏帮助记忆：
以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。
２、再读课文，把课文读通顺，读流利：
小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字宝宝送回家。
学生在课文中去读生字，自由读生字。
三、再读课文，领悟课文
１、出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。
这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。
学生读这四句话：
指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。
２、读了这四句话，你发现了什么？
学生说一说。
３、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事，出示句式：
我为妈妈……
我为爸爸……
我为老师……
四、指导写字
出示要写的生字，学生读一读。
学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。
老师范写，学生书空。
学生书写生字，师个别辅导。
《胖乎乎的小手》教学设计11
教学内容：
《胖乎乎的小手》
教学背景：
这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学目标：
知识与能力
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文。
过程与方法
以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。
情感态度价值观
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字和朗读课文。
教学难点：
流利地朗读课文和理解课文内容。
教学时间：
2课时
教学准备：
字卡，投影片。
第一课时
教学内容：
初读课文，了解大意，能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。
教学过程：
一、创境引题
1、谜语导入。
大家喜欢猜谜语吗?请大家猜一猜：一棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手可以组哪些词语?板书：小手
2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手
一起来读一读?
3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。
二、先学后教
﹙一﹚、目标
1.读文。
(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。
(2)读准生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。
(2)思考为什么“ 全家人都喜欢兰兰画的这张画?
﹙二﹚、就以上问题自己学习。
﹙三﹚、小组交流收获
3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?
4.小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。
﹙四﹚、重点品读，多项交流：
1、 出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字
2、 出示难句，重点指导：
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
﹙1﹚学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。
﹙2﹚指名交流并指导朗读。
三、展示反馈
1、展示识字情况
读带拼音的生字：小老师教
﹙2﹚、去掉拼音读。小老师教
﹙3﹚、开火车读。
﹙4﹚、、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。
2、展示学文情况
学习第一段
﹙1﹚、读这一句话。
、填空
学生说一说。出示课件：补充句子。
全家人指的是---------------------------
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为------------------。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为------------------。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为------------------。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为--------------。
你想对兰兰的小手说些什么呀?
3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事，出示句式：
我为妈妈--------
我为爸爸--------
我为老师--------
四、写字。
教师指导写字。
1、课件引导学生观察字的结构。
2、教师范写。
3、学生描红，练写。
五、课堂作业
补充句子，课后作业。
我为妈妈--------。
我为爸爸--------。
我为老师--------。
五、板书设计
6 胖 乎 乎 的 小 手
拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒
爱劳动 关心长辈
《胖乎乎的小手》教学设计12
【教材简说】
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
【教学重点】
1、认字和朗读课文。
2、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、谜语激趣：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？现在你们竖起小耳朵，老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”
2、今天，我们要到兰兰家做客，你们看到了什么？
展示课文插图：
学习生字“墙、贴、张”。
二、学习课文
1、引读课文：
花２至３分钟自由读课文，把不认识的字圈起来。
2、遇到不认识的字怎么办？
学生互助认字。
3、举行识字擂台赛。
⑴打开书本第２６页自由读生字，会的打钩，不会的打×。
⑵电脑分类：
胖、张、刚、墙、帮、情、等
喜、贴、拖、鞋、变、替
指名读：
会读哪组就读哪组，注意正音。
你们发现第一组字有什么秘密？
4、送字宝宝回家，再读课文。
三、指导书写“看、着、画、兴、”4个生字
第二课时
一、儿歌导入，创设情景
小朋友，今天老师给小朋友带来首歌儿，请小朋友竖起小耳朵，听完后告诉老师，你听到了什么？
对，今天我们继续来学习《6、胖乎乎的小手》。
二、游戏复习，巩固生字
出示课件，显示生字认读：
先出示７个后鼻韵母的字，再出示另外７个字。
小朋友，这里的每只胖乎乎的小手都有个名儿，谁能读出来。
1、第一组生字有什么特点？
自由读。
开火车读。
2、第二组生字四大组轮读。
3、打乱顺序全班齐读全部生字。
三、细读课文，指导朗读
1、电脑出示兰兰的画。这是谁的小手呀？喜欢吗？为什么？
2、齐读“全家人都喜欢兰兰的画。”
3、“全家人”是指哪些人？
板书：爸爸
妈妈
姥姥
4、下面我们来看看爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？
请小朋友读第三、四、五自然段：
看看爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰的，用画出。
小朋友，你们知道兰兰的爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰了吗？
电脑出示：
（爸爸）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
（妈妈）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
（姥姥）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
５、指导朗读（引导学生读出高兴、称赞、或表扬的语气）：《胖乎乎的小手》教学设计相关内容：人教版小学语文第二册教案4古诗两首《小白兔和小灰兔》教学预案《汉语拼音１０aoouiu》教学实录《平平搭积木》开放性识字教学研究个案荷叶圆圆教案《借生日》教学设计15《汉语拼音５gkh》教学设计2小壁虎借尾巴教学设计查看更多>>小学一年级语文教案
⑴小组合作读文（用自己喜欢的方式读）。
⑵指名读，学生评价。
⑶分角色读（配上头饰）。
６、演课本剧：
⑴孙悟空会７２变，现在老师也像孙悟空那样摇身一变，变成了兰兰的老师。兰兰在学校认真学习，关心同学，表现可好了。可是，兰兰在家表现怎样呢？现在呀，我马上出发去兰兰家看一看。
⑵（电脑出示兰兰的画）咦？这么漂亮的画是谁画的呀？哦？原来是兰兰的画，我太喜欢了。你们（兰兰的爸爸、妈妈、姥姥）喜欢兰兰的画吗？
⑶师：兰兰的爸爸，你为什么喜欢兰兰的画呀？
师：兰兰的妈妈，你又为什么喜欢兰兰的画呀？
师：兰兰的姥姥，您的年纪那么大了，您怎么也会喜欢兰兰的画呀？
师：兰兰不仅在学校关心同学，在家还尊敬长辈，帮长辈做了许多事情，真是个乖孩子！
⑷兰兰听了大家的表扬后，会怎样说呢？
⑸兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”
⑹小朋友，兰兰长大后，小手变成了大手，它会帮全家人做些什么事情呢？
四人小组讨论。
⑺指名回答：
假如你是兰兰，你长大后会帮家人做些什么事情呢？
四、扩展
你们也有一双灵巧的小手，你们的小手能干什么呢？
出示图画，口头完成练习：
1、我替爸爸（）。
2、我给妈妈（）。
3、我帮老师（）。
4、我为大家（）。
五、做手指操
六、指导书写“笑、会”２个生字
1、小朋友，现在我们来比一比，看谁的小手最灵巧，能把生字写得最漂亮。
2、指导书写“笑、会”２个生字。
【板书设计】
６、胖乎乎的小手
爸爸拿──拖鞋
妈妈洗──手绢
姥姥挠──痒痒
《胖乎乎的小手》教学设计13
胖乎乎的小手教学设计与反思（人教版语文一年级下册）
课题：胖乎乎的小手
总课时数：
课型：
新授：
辅助工具;课件、生字卡片。
教学内容:《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
学情分析:一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。
教学方法:1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。
教学目标:根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：
１、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等13个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。
２、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。
３、情感目标： 培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的.
教与学
教师的教学过程
一、导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）
三、初读课文，了解大意。
1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。
4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱
吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写） 学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
课时目标：
1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。
3、用因为所以说话。
4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。
一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字：
1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？
2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？
三、感情朗读。
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？
五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）
六、写字练习。
1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？
2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）
3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。
4、学生练习书写，教师巡回指导。
七、课堂小结束：从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
八、猜谜语 齐读课题
同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）（学生领读生字）（交流识记方法）（齐声读生字）（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） （生读）同桌互相说（观察分析字形）（学生介绍识字方法）（认读词语，再认生字）（学生自由读课文）（说话训练）（请学生自由发言）（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）（学生练习书写）
反馈
1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。 我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。
2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。
板书设计
胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒
反思： 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。
《胖乎乎的小手》教学设计14
教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：认识生字，会写6个生字
教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
课前准备：
多媒体课件；了解全家人的手能做什么。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习课文内容，认识课文中的13个生字。
2、懂得从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点：初读课文，感知内容。
教学难点：学习生字。
课前准备：生字小卡片，每个学生一份，本课挂图。
教学过程：
一、激情导入。
1、出示小胖手的画片，问：图上画的是什么？
2、学生伸出自己的双手，观察自己的手的特点，互相说一说。
3、板书课题：胖乎乎的小手。
爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。
二、朗读感悟
1、言语鼓励，激发情趣。
2、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
3、重点领读课文，正音。
注：较难读的句子及字词
第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢
第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上
第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。
这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮
第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。
4、分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二~六段类推）
5、有感情地朗读课文，感悟课文。
创设情境。
（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）
（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）
（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？
（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）
指导朗读：
（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）
（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）
看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）
（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）
指导说话：
现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）
表演读：
（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。
（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）
（3）师生同台表演。
表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？
三、完成课后作业：
1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）
2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？
3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家。）
第二课时
教学目标：
认读本课生字词，学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。
教学重点：识字。
教学难点：指导写字。
教学准备：小黑板，书写本课6个生字。
教学过程：
一、认字
1、出示生字词（投影片）
胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等
二、激发情感：
上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。
三、巩固练习
1、齐读一遍。
2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？
3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。
（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）
（2）有一个字左边是个提土旁——墙
（3）有个字有两个土字——鞋
（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）
3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
四、写字
1、范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。
2、生仿影“看、着”二字。
3、范写“笑”字。让学生观察。
4、范写“会”字，让学生观察。
5、学生练习
五、扩展阅读
1、出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。
2、教师范读
3、学生自读
六、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。
板书设计：
6 胖乎乎的小手
爸爸 拿拖鞋
手 帮 妈妈 洗手绢
（尊老爱幼 ） 奶奶 挠痒痒
教学后记：
在教学过程中，我先指导学生把课文读通读顺，找出兰兰为家里人做了哪些事情，再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子，并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，同时在朗读课文的同时学会本课的生字。学生的识字方法很多，例如有个学生说：在止血贴的盒子上认识“贴”字，还有个学生说：把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。学生的识字能力不断提高。
《胖乎乎的小手》教学设计15
教材简介：
这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。
教学设计：
采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台”的形式，采用多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
教学目标：
1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学难点：
了解全家人喜欢兰兰手的原因。
教学准备：
课件，图片，生字卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一．课前谈话。
1.师自我介绍。
2.猜手。咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话”。谁猜出来了？（指名说）
3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声说：我有一双胖乎乎的小手。（生说）
（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。）
二．板书导入。
（1）今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？（指名读）
（2）“胖”是个新字朋友，你是怎么认识的？（指名说）
（3）哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！（齐读课题）
三．初读课文，识记生字。
1.师过渡：请同学们翻开课本24页。（师版 24）自己大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉老师你已经读完了。（生自由读课文。）
2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。
3.生自由读生字词。
4.检查认读生字。
（1）（出示带拼音的生字卡片）来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？（开火车读）
（2）淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，还认识它们吗？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女读，分小组读，同桌一起读）
5.检查认读词语。（课件出示生词）生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？自己先读一读吧。（生自由读）我们一起来读。
6.指导读好长句子。
（1）我们的生字读得很准，词语也读得很好，课文中有难读的句子吗？（指名读）（课件出示句子）
（2）把刚才读得不太好的，老师教你读的地方自己再读一读。
7.再读课文。现在，我们把所有的生字，词语，句子都送回课文中再来读一读，看谁读得最流利。
8．分段读课文。
（1）谁来读读第一自然段？如果你觉得你的第一自然段读得正确流利就请站起来，我们一起来读一读。（没有站起来的同学也请小声地跟着他们一起读。）
（2）我们要读第二自然段了哦。注意读书的姿势。
（3）师生配合读3、4、5自然段。
（4）分男女生读最后一个自然段。
四．创设情境，指导朗读。
1.下面，我们要进行擂台大比武了。为了有精神，我们先趴下休息半分钟吧。（学生休息）同学们，擂台赛要开始咯！我们的擂台赛啊，是用口来打擂。
2.第一场擂台。（出示兰兰画的小手）这张画是谁画的？（男生答。强调把话说完整。）这画的是谁的小手？（女生答）第一局1比1.
3.（出示兰兰的图像）这是谁？（生答）兰兰画了一张画，放在桌上。下面，老师表演一个动作，看课文中哪句话写的是老师表演的？
4、师表演第二自然段的第一句话。（“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。”）
5、知道的小朋友站起来读一读。（生读）第二局，你们胜利了！
6、看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（指名读）
7、指导朗读。
（1）（课件出示兰兰的话）兰兰是个小画家，画的画可多了。想一想，兰兰还可能画了哪些画？兰兰画了这么多画，而爸爸只贴了这一张。兰兰心中有疑问，谁再来读一读？（指名读）还有谁读得比他好？谁能把他读坐下，最终的胜利者谁就是“最佳兰兰”了。（指名读）
（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。）
（2）生评。你们觉得谁是最佳兰兰啊？（生评）
8、第四场擂台。（出示爸爸图）第四场擂台该读谁的话了？（生说）读爸爸的话，要觉得自己就是爸爸，试着读一读。（出示爸爸说的话）
9、擂台比赛第五场。（贴妈妈的图）聪明的孩子知道该读妈妈的话了，更聪明的孩子已经开始练习了！（出示妈妈说的话）谁练习好了？（指名读）（强调“笑”）
10、看看，谁从厨房出来了？（贴姥姥的图）最后一次机会了哦！赶快练习（指名读）再给一次机会，请一名同学来扮演兰兰，谁来对着她读？（指名读）“兰兰”开心吗？（扮演兰兰的同学答）
11、现在兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画了。你明白了吗？（指名说）听到了家人的夸奖，兰兰明白了，所以她高兴地说——（课件出示兰兰说的话）（齐读）
（设计意图：通过争擂主朗读，激起学生浓厚的学习兴趣，让学生兴高采烈地参与到课堂活动中来。）
四．总结拓展。
1、快下课了，你们累吗？
2、张老师累了，站累了，想请你们帮我做件事。你想帮我做什么事？
3、你帮爸爸妈妈做过什么事？（生答）
4、你们真能干。咱们心中啊，不光有老师，爸爸妈妈，还应该有同学、大家……很多很多人。你想帮大家做什么？
（设计意图：激活学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。）
5、师小结：我相信同学们的小手会帮大家做很多事情。
五．指导书写“兴”。
1、同学们做了这么多事，老师真高兴。
2、（课件出示“兴”）这个字学过，谁会读？（指名读）
3、（课件范写）在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写。生随老师书空。
4、请同学们打开书26页。写一写这个“兴”字。先描红，再书写。师强调学生注意自己的写字姿势。
板书设计：
6.胖乎乎的小手
“妈妈说的话” “兰兰画的画” “爸爸说的话”
姥姥图 妈妈图 兰兰图 爸爸图
“姥姥说的话”
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