《测量力的大小》的教学设计

时间：2021-02-24 10:51:46 教学设计我要投稿

有关《测量力的大小》的教学设计

　　一、教学目标

有关《测量力的大小》的教学设计

　　科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

　　过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。

　　情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

　　二、教学重点

　　使用弹簧测力计测量力的大小

　　三、教学难点

　　认识力的'单位“牛”，初步建立“牛”的大小的实际感受。

　　四、教学准备

　　1、为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一个。

　　2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、一个苹果、钩码、钥匙

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　师：今天老师给大家带来了一样秋天送给我们的礼物——苹果。如果现在我把手放掉，苹果会怎么样？

　　生：掉下去

　　师：为什么会掉下去？

　　生：受到地球的吸引

　　师：非常不错，地球上所有的物体都会受到地球吸引产生一个向下的力，这个力叫重力，那这个苹果的重力有多大？

　　生：

　　师：学习今天的内容我们就会知道。这节课我们就来学习测量力的大小。（板书）

　　（二）认识弹簧测力计

　　1、要测量力的大小，我们要来认识一种测量工具—弹簧测力计。

　　2、出示3种弹簧测力计（条形盒测力计、平板式测力计、圆筒测力计）

　　3、虽然这三种测力计外观不同，但是它们的组成部分是一样的。

　　4、参照书本第77页，分组观察平板式测力计。(小组观察教师巡视)

　　5、学生汇报测力计的构造：（1）提环，（2）弹簧，（3）拉钩，

　　（4）指针，（5）刻度板

　　5、认识弹簧测力计为什么能测量力的大小

　　当我用手慢慢拉动挂钩，弹簧会怎么样？当我用更大的力拉，弹簧会怎么样？这说明了弹簧有什么特性？是啊，弹簧受力大，伸长得就越长，弹簧测力计就是利用这一原理。

　　6、投影出示刻度板：

　　师：在刻度板上你有什么发现？有没在刻度板上发现力的单位？

　　生：N（牛顿）、gf（克力）

　　师：人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。知道为什么用牛顿作为力的单位吗？

　　生：为了纪念牛顿

　　7．了解克力（gf）与牛之间的关系。

　　（把白纸放在刻度板上，体会0.1牛≈10克力）

　　8、了解最大测量范围及刻度

　　这个测力计最大能测量多大的力？（50克力），约等于（0.5牛），如果超过这个范围，能测量出来吗？同学们，你们观察一下测力计的刻度，0.5牛分几大格？每大格多少牛？一大格分为几小格？每一小格代表多少牛？

　　9、投影：认读练习

　　（三）使用弹簧测力计测量力的大小

　　1、刚才我们认识了测力计，想不想用它来测一些物体的重力？在测重力之前，我们先了解了使用测力计时要注意哪些？

　　2、齐读：①拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置

　　②读数时，视线与指针相平

　　③测量的力不能超过测力计的测量范围。

　　3、怎么做才能使测量的力不超过测力计的测量范围？

　　先估计再测，刚才说一个钩码0.5牛，测力计最大能测这个钩码。在测物体之前，先与钩码比一比，重力超过钩码的不能用。

　　4、一个学生上台测钥匙的重力，其他同学观察他的操作是否规范。

　　5、学生分组测量并做好记录

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