《生活中的大数-数一数》教学设计反思素材
背景：《生活中的大数》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学第四册第四单元第一课时的内容。本课是学习万以内数的基础课，主要目的是让学生认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P26—29的内容《 生活中的大数——数一数》
教学目标 ：
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。
教学重点：
1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。
3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。
教学难点 ：
1、学生自主探索认识“一千”
2、理解万以内的数位顺序。
教具：多媒体课件
教学准备：
安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。
学习方式：自主探索、动手实践、合作交流
教学时数：1课时
教学过程 ：
活动一：
实事导入
（设计意图：以学生身边很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的.资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。）
活动二：
1、（出示课件大正方体图）你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？
2、我们一起来数一数。讨论数的方法。
3、按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。
（设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价选择出较好的数的方法，数出一层有100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发现可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。）
4、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，如果有2个这样的大正方体，一共有多少个小正方体？3个呢？4个呢？5个呢？这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢？
（设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的数，既引导了学生采用一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。）
活动三：
总结新学的计数单位，整理数位顺序表
活动四：
感受“千”“万”。
（设计意图：让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但巩固了10 个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。）
活动五：
练习：完成书29页说一说。
（设计意图：说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础。）
活动六：谈收获
活动七：拓展
板书设计
生活中的大数
数一数
10个 一是十
10个 十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
万 千 百 十 个（一）
第二课时：拨一拨（略）
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