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《活化石》的教学设计修改及反思

时间:2021-02-22 11:58:05 教学设计 我要投稿

《活化石》的教学设计修改及反思

  教学目标:活化石教学设计修改及反思

《活化石》的教学设计修改及反思

  1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。

  2.朗读课文,知道讲了哪几种活化石,我们要好好保护它。

  3.培养爱自然、爱科学的情操。

  教学重难点:

  知道并了解保护活化石的意义。

  一、谈话导入:大家知道恐龙吗?是怎么知道的?让学生说一说,对学生地回答适时评价。然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四,让学生了解什么是化石。恐龙是生活在很多年前的一种动物,我们现在只能通过化石来认识它!那么,“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧!

  二、板书课题《活化石》,引入新课。

  三、引导学习课文。

  1.自由读第1自然段。

  (l)化石一般存放在哪儿?(博物馆)

  (2)化石可以用来干什么?(通过化石,我们可以看到亿万年前的动植物)

  教师讲解化石,借助多媒体帮助学生了解化石存放的地点.

  (修改原因:帮助学生了解化石,为更好地学习活化石做准备)

  2.学习第2自然段。

  (l)指导朗读。

  (2)看图,了解银杏树的样子。

  (3)读了这段后,你知道了关于银杏的哪些知识?

  (银杏树已生活了几亿年,一片片叶子像一把把扇子,生长得很慢。)

  3.自学第3自然段。

  (l)自由读第3自然段。

  (2)你知道了哪些有关熊猫的知识。

  (熊猫生活在许多年前,它爱吃竹子,它的祖先却以食肉为生。)

  (3)指导朗读。

  (4)放课件大熊猫的图片,给学生欣赏。看的学生有些已经在小声

  议论了,瞧,它爬到树上去了。它还趴在那睡觉呢!真可爱! 师:同学们已经看完了大熊猫,有什么想说的吗?

  师:你真会观察!每只大熊猫的样子都不一样,你能说说吗?

  师出示句式:大熊猫的样子可爱极了。它的身子( ),四条腿( ),一双大眼睛( )。

  4.学习第4自然段。

  (1)齐读第4自然段。

  (2)对照插图,了解中华鲟的样子。

  (3)你能说说中华鲟的.有关特征吗?

  (中华鲟生活在一亿多年前,生活在江河里,身披大片硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又长,现在已非常稀有了。)

  5.学习第5自然段。

  (l)齐读。

  (2)明白这段的作用。

  (总结全文,井点出主旨:好好保护它们。)

  四、朗读全文,总结全文。

  1.边看课件图片,边说说这三种活化石的有关特征。

  2.读了全文,你得到了什么启示。

  3、创造性地演读课文

  师示范表演(银杏树的自述)

  小组内表演:分别表演银杏树、大熊猫、中华鲟。

  各组推选优秀的“大熊猫、银杏树、中华鲟”,戴头饰上台表演。 五、练习:1、句式练习:科学家把()、()和()叫做活化石。

  ()、()和()被科学家叫做活化石。

  2、读读写写:一片片叶子 一把把扇子

  一块块—— 一条条——

  一棵棵—— 一只只

  (修改原因:让学生进一步理解课文内容,加强句式及词语的训练,学会准确运用语言。)

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