好玩有趣的童诗教学设计
教学目标
1、 了解多种形式的童诗，感受童诗的好玩有趣。
2、 在读诗交流中了解童诗的特点，并试着创编童诗。
3、 喜欢童诗，对童诗有进一步的认识。
教学流程
一、 设置情境，导入新课。
1、 师：我们以前学过许多儿童诗，你记得哪一首？（预
设学生交流：《假如我有一支马良的神笔《太阳是大家的》《红领巾真好》……）
2、 师：这些儿童诗内容丰富，感情真挚，读起来朗朗上
口，但是形式单一。其实，儿童诗的形式可多了——（屏幕出示：数字诗、数学诗、图像诗、童话诗、叙事诗、抒情诗、寓言诗、科学诗、讽刺诗、题画诗、散文诗、回旋诗……）（师生一起读出来）
3、 师：今天这节课，我们就一起去读读其中的几首诗（屏幕出示：数字诗、数学诗、图像诗、童话诗、叙事诗），走进好玩有趣的童诗世界！
二、 读诗
1、 请拿起诗歌单，自由地读一读这些童诗，看看你发现了什么？
2、 学生交流。（预设学生会从诗歌的内容和形式上进行交
流，老师相机进行点评和引导：这些诗的.内容丰富，都是写孩子生活的，形式也很多样、生动，真是好玩有趣。）
3、 读第一首诗——（出示图像诗《瞌睡虫》竖排的）。
（1） 抽生读诗，读得正确、流利。
（2） 你觉得这首诗最有趣的地方是什么？（预设：）
（3） 是呀！这首诗写的是一个孩子上课时打瞌睡的情景，
尤其是诗句的排列不就像一条弯弯曲曲的虫吗？十分生动形象。这首诗还可以这样排列——（出示图像诗《瞌睡虫》横排的）。回忆自己瞌睡来了的情景，我们一起来读读。
4、 请同学们再读读剩下的几首，看看最有趣的地方是什么。
（1） 学生自由读诗。
（2） 小组交流，教师巡视。
（3） 全班交流，教师相机指导。
（4） 教师小结：多么好玩有趣的童诗呀！
5、 现在，你对童诗有什么新的认识呢？谁来谈谈自己的感受？
（1） 学生交流。
（2） 教师小结：原来，把儿童生活的童真童趣用丰富、新颖诗的形式表现出来，就是儿童诗。它是那么地好玩有趣！
三、 我当小诗人。
1、 我们的生活也是丰富多彩、充满趣味的，是不是？那么我们也来当当小诗人，写一写吧！
2、 （屏幕出示——（1）选择一件生活中最有趣的事。（2）自由选择一种诗的形式写下来。）
3、 学生试写，教师巡视。
4、 全班交流，教师相机点评指导。
四、 总结全课。
1、 同学们，这节课，你有什么收获？
2、 教师总结（屏幕出示：读起来很愉快，读后使自己变得
聪明，那就是诗。——美国诗人弗罗斯特），同学们，让我们多读诗，多写诗，让我们变得更加快乐、聪明，让我们的生活充满诗情画意吧！
3、 下课。
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