迎接绿色教学设计

时间：2021-02-22 13:15:42 教学设计我要投稿

迎接绿色教学设计

　　篇一：迎接绿色教学设计

迎接绿色教学设计

　　《迎接绿色》

　　【指导思想与理论依据】：

　　根据课标“阅读是学生个性化的行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣的指导思想设计本课教学。力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言领悟写法。根据课标的要求，本节课力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言，领悟写法。

　　【教学背景分析】：

　　1、教材分析

　　《迎接绿色》这篇文章和以往学过的描写植物的文章有所不同，它不是单纯描写丝瓜，而是以丝瓜为引线，重点描写了人们想尽办法呵护它迎接它，体现人们对绿色的珍惜与向往以及对生活的热爱。

　　2、学情分析

　　（1）我班的学生基本上全是外来务工人员的子女，大多来自农村。他们对丝瓜并不陌生，因为他们对于丝瓜的太过熟悉，可能导致他们很难理解对于一株普通的不能再普通的丝瓜，人们为什么要急切而又热烈的迎接它。

　　（2）四年级学生的思维具有由形象思维向抽象思维过渡的特点，对于课文几个重点句段内涵的理解有些难度。因此在教学中要采用抓重点词，运用想象在对比、引读中体会句子的生动优美，寻觅文章所要表达的思想感情。

　　【教学目标】：

　　1、了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

　　2、能联系课文内容理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了情趣，是这里充满了生机”的意思。

　　3、指导背诵第八自然段。

　　4、有感情的朗读课文。

　　教学重点：了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

　　教学难点：理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的深刻内涵。

　　【教学流程】： 一、出示课题，初谈对 “迎接绿色”的理解。

　　二、复习词语，引出“迎接绿色”的过程。

　　三、研读“迎接绿色”的过程，体会人们对绿色的向往、珍惜之情。

　　四、回归主题，再谈“迎接绿色”的意义。

　　【教学过程】：

　　一、出示课题，初谈对“迎接绿色”的理解

　　课题中的“绿色”指的是什么？（板书：丝瓜），迎接绿色其实迎接的就是一株丝瓜。

　　二、复习词语，引出“迎接绿色”的过程

　　1、出示第一屏

　　钢筋水泥蜂巢视觉污染

　　读词语，这些词语描写的是作者生活在楼房里的景象，这些景象给作者带来了什么样的感受？（板书：压抑）

　　2、出示第二屏

　　满楼清香鲜嫩滴翠蓬蓬勃勃

　　读词语，这些词语是在对丝瓜进行描写，看到了长势蓬蓬勃勃的丝瓜苗，鲜嫩滴翠的丝瓜叶，闻着丝瓜花带来的满楼清香。此时，你有什么样的感受呢？（引导学生说出“舒服”、“愉快”、“舒畅”）。

　　三、研读迎接绿色的过程，体会人们对绿色的向往、珍惜之情

　　（一）读课文，找出人们“迎接绿色”的过程，为体会人们对绿色的向往、珍惜之情做铺垫。

　　1、快读浏览课文，找出描写人们“迎接绿色”的段落（5——9自然段）

　　2、默读5——9自然段，按自学提示自主学习

　　（1）出示自学提示：

　　用“——”画出表示人们“迎接绿色”时表示动作的词语

　　（2）用“当丝瓜（怎么样）时，（谁）（怎样）迎接它”的句式来回答 3、集体交流

　　当丝瓜（刚长出）时，（王叔）（罩）迎接它。当丝瓜（破笼而出）时，（王叔）（搭架）迎接它。

　　当丝瓜（向上攀爬）时，（我爱人）（伸出竹竿）迎接它，（老张）（钓）迎接它。

　　（二）研读人们“迎接绿色”的过程，体会人们对绿色的向往、珍惜之情

　　1、研读丝瓜长出时，我和王叔的的行为，体会我和王叔的惊喜和喜爱

　　（1）研读丝瓜刚长出时的样子（第五自然段）

　　出示课件：

　　就这点空隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命

　　① 师范读“就这点空隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命”。（有意识把“竟”读重一些，把“蓬蓬勃勃”读重一些）

　　② 学生评读，于评读中体会到“竟”是惊喜，意想不到。“蓬蓬勃勃”是生命力强

　　（2）体悟王叔对丝瓜的关爱（第六自然段）

　　出示课件：

　　家住一楼的是王叔。王叔发现这株丝瓜后，怕人伤着它，就把一个旧鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上。

　　篇二：《迎接绿色》教案修改稿

　　【指导思想与理论依据】

　　《课标》指出：“阅读教学是教师、学生与文本之间的对话过程。”本课时教学，从学生的疑问入手，紧紧抓住课题，围绕“人们怎样迎接绿色”和“为什么这样迎接绿色”这两个问题展开“对话”学习的过程，通过品读“人们对喜爱与珍惜丝瓜的表现”，对比“楼房生活的封闭与压抑”，让学生感受到人们对这株丝瓜的珍惜与照顾之后，结合课文开头与最后一个自然段，升华课题，最后理解“迎接绿色”的深刻含义。

　　【教材分析】

　　本课以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系。表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出他们对生活的热爱。

　　文本语言生活化，结构特点清晰，重点描写人们精心照顾这株野生丝瓜，使它蓬勃生长，此前，以现代城市生活压抑、封闭为衬托，体现出人们对绿色的向往与珍惜，结尾“这道自然地风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”更是照应和升华了课题，体现出人们对和谐人际关系的向往。

　　【学情分析】

　　这篇课文充满了生活的气息，学生或多或少都有农村生活的经历，对丝瓜及其生长过程也比较了解。但是对于丝瓜给人们带来的生活乐趣与和谐的邻里关系不容易领会。

　　本班学生生活在城市，其生活环境的单调与压抑，学生有所体会与经历，易与作者的情感产生共鸣。但对于“一株野生的丝瓜”所引起的人们行为表现的变化，学生较难理解与感悟。因此，教学中要努力把孩子带进文章的情境中，深刻理解现代城市生活中的人们对绿色的向往，对和谐生活的向往。

　　【前期教学状况及相应对策】

　　学生初读后已能正确、流利地朗读课文，也大致了解了课文的内容，初步了解人们迎接的绿色就是这株野生的丝瓜。然而，对于人们迎接绿色的深刻含义还不能深入领会，因此，在第二课时的教学中，抓住“罩”、“搭”、“伸”、“垂”等词语体会人们对丝瓜的关爱与珍惜，通过想象与对比，感受丝瓜给人们及生活带来的变化，并结合2——4自然段的学习，体会人们迎接绿色的原因，深刻体会迎接绿色的含义。

　　【教学准备】

　　教师准备：演示文稿

　　【教学目标】

　　1．从人们迎接绿色的表现，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

　　2．能联系课文内容，理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。

　　3．体会2——4自然段的衬托作用。

　　4．有感情地朗读课文，能按要求背诵一段话。（第8自然段）

　　【教学重点】

　　从人们迎接绿色的表现，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

　　【教学难点】

　　联系课文内容理解“这道自然的.风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。

　　【教学过程】

　　一、再现回顾，导入新课

　　1．再现词语：

　　租住钢筋有限拆掉瓜藤晶莹牵连蓬蓬勃勃间隙

　　【意图：学生开火车带读词语，并随机进行多音字组词、词语搭配、近义词区分、词语积累等练习，并导读第1 自然段，体会丝瓜很不起眼、很普通。】

　　2．再读课题，明确学习目标

　　师：说说你最想知道的是什么？

　　预计学生可能最想知道：人们是怎样迎接绿色的？

　　人们为什么要迎接绿色？

　　二、自主探究，初步感受人们对绿色的向往和珍惜

　　师相机巡视指导，针对学生需求提供帮助。

　　三、共议交流，深入体会人们对绿色的向往和珍惜

　　思路预设：引导学生按照丝瓜的生长过程进行汇报交流，抓住人们的动作表现，细心揣摩，体会人们对丝瓜的喜爱与珍惜，并结合第8自然段，感受丝瓜的蓬勃生机与美丽，再次体会人们的喜爱之情。

　　（一）了解人们迎接绿色的表现

　　1．了解人们迎接绿色的表现，感受人们对丝瓜的关爱

　　预计学生可能谈到6、7、9自然段。提示学生按照丝瓜的生长顺序交流。

　　品读王叔的做法，感受王叔对丝瓜的关爱

　　预计学生能从“拆”、“罩”等词语初步体会到王叔对丝瓜的关爱；也易于从“买”“搭”“递”“拉”等处体会到当时搭架时的情景，从“唧唧喳喳”等处感受到热闹。但易忽视“省略号”的作用，与有感情地朗读结合，并相机点拨如下：

　　点拨1：

　　①用自己的话说说王叔的做法，结合“旧鸟笼”、“拆”、“罩”等词语体会王叔的用意。 ②换词“扣”，读中想象王叔的小心翼翼，体会对丝瓜的喜爱与珍惜。

　　点拨2：

　　想象一下“大家一边说鸟笼与丝瓜的事，一边忙着递竹竿、拉铁丝??”，后面的省略号

　　可能省略了什么？（浇水、递、拉、绑等）感受当时欢乐热闹的场景，感受人们对丝瓜的喜爱与珍惜。

　　“我”爱人及老张对丝瓜的关爱

　　预计学生可能抓住“留路”、“伸”、“垂”等词语，感受到“我”爱人、老张对丝瓜的喜爱。点拨：从撑衣竿、“钓鱼迷”与鱼线，你又读出了什么？回归整体：

　　（1）师生配合朗读

　　我们看，人们为了迎接绿色做了这么多。丝瓜也在人们的照顾下蓬勃地生长着。你们愿意和老师一起配合着读读人们关爱、照顾丝瓜的表现吗？（出示学生读的语句）

　　（2）用自己的话说说人们关爱丝瓜的表现

　　现在，谁能用上表示先后顺序的词语，说说，谁是怎样迎接绿色的？（出示表示先后顺序的词语）

　　2．感受丝瓜的美，体会人们对它的喜爱之情人们就是这样精心地关爱着，照顾着丝瓜，而丝瓜呢？也就在人们的关心与照顾下，长得蓬蓬勃勃。快读读第8自然段，说说这株丝瓜长得怎么样？

　　预计：学生可能抓住丝瓜的颜色、样子等感受到丝瓜的蓬勃生机与美丽。

　　（1）指名谈谈自己的感受。

　　（2）换词练习，感受丝瓜的生命力强，出乎人们的意料。

　　文中的“竟”字可以换成什么词？读读换词后的句子，你感受到了什么？

　　（3）换词对比语句，感受丝瓜色彩的美。

　　通过对比读句子，谈谈你的感受有什么不同？

　　结合“一路”了解花和叶从下到上的生长过程，感受丝瓜的蓬勃生机与美丽。

　　（4

　　）想象丝瓜的样子，感受它的美丽。

　　①学生读句子，谈感受。

　　预计：学生可能通过“惊叹号般地垂着”、“晶莹的风铃”等感受到丝瓜形态的美。

　　②结合图片进行有感情地朗读。

　　小结：这株野生的丝瓜，在人们的关爱中蓬勃生长，它不仅颜色美、味儿美、样子美，而且让我们清楚地看到它的生长过程，这又是一种动态的美，多么惹人喜爱的丝瓜呀！谁能带着你对丝瓜的喜爱之情再读读第8自然段。

　　难怪，我爱人、老张是那样着急地想迎进自己家。相信整栋楼的人都有着和他们一样的想法，都急着、盼着丝瓜快快来到自己的家。（二）体会人们迎接绿色的原因

　　师：其实只是株丝瓜，野生的，为什么人们会如此地迎接它呢？补充出示学习提示2：人们为什么这样迎接绿色？

　　预计：学生可能谈到2——4自然段，以读代讲，体会在文中的衬托作用。也可能找到第10自然段，因为这株丝瓜给人们带来了生机与乐趣。相机进行如下环节：

　　1．结合图片换位思考：假如你生活在这样的环境中，你会是怎样的感受？

　　小结：多么无奈，多么压抑的生活呀，此时极目远眺，如果能看到一片绿色那该多么惬意呀！课文2——4自然段没有写到一个绿字，却通过写人们压抑的生活更加衬托出了人们对绿色的向往和珍惜，起到了很好的衬托作用。

　　2．想象：“这些平日里不大来往的邻居，就在这株丝瓜的牵连中，说着丝瓜以外的话题”，他们可能在说些什么？

　　读句子，说说你对这句话的理解。（请把你的理解写在这儿！）

　　四、总结全文，升华课题

　　1．升华主题

　　导语：刚才我们读懂了人们是怎样迎接绿色的，我们也读懂了这株丝瓜所带来的变化。现在请大家再读课题——人们迎接绿色，只是迎接这株丝瓜吗？人们还在迎接什么？出示填空：迎接（）

　　2．再读第一自然段，说说这株丝瓜还是那样普通、那样不起眼吗？

　　师总结：这其实也是作者用这句话开头的用意，引起读者的注意与兴趣，让我们共同感受到，??写完！！

　　五、布置作业

　　1．必做：背诵并抄写课文第8自然段。

　　2．选做：读一读《绿，生命的颜色》这篇文章。

　　附板书设计：

　　拆、罩、买、搭、伸、垂

　　↓

　　17．迎接绿色

　　↓

　　生机与乐趣

　　篇三：四年级下语文教案-迎接绿色-北京课改版【小学】

　　教学目标：结合上下文，灵活运用识字方法学会10个生字及新词，

　　认读3个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。在理解课文的基础上，能够有感情的朗读课文，想象句子所描

　　绘的景象，积累词语，体会第2、3、4自然段的衬托作用。同时，使学生了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

　　教学重点：

　　了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍

　　惜，以及对生活的热爱。

　　教学难点：联系课文内容理解重点句的意思。

　　第一课时

　　教学目标：初读课文，学习10个生字及新词。认读3个字。朗读课文。初步了解课文内容。

　　教学过程:

　　一、引入学习:

　　生活中,你见过丝瓜藤吗?请你说说。今天我们来学习17课迎接绿色。

　　二、初读课文，扫除文字障碍。

　　1、轻声读文，看看还有存在哪些字词障碍。

　　2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

　　3、想想课文主要写了什么事？

　　4、检查自学情况。

　　三熟读课文，正确流利。

　　三、初步了解课文各部分内容。

　　1、生读第一部分，想你读懂了什么？

　　2 、生默读第二部分，联系“极目不能远眺，门虽设而常关，疑心自

　　己成了井底之蛙”读读你的体会。

　　3、指导朗读。要读得自然，要读出住楼疑心成了井底之蛙之感。

　　4、生读文后，说这部分你读懂了什么？

　　四、按事情发展顺序给课文分段。

　　五、布置作业：抄写生字。

　　17、迎接绿色教学目标：能联系课文内容理解句子意思。体会第2、3、4自然段的

　　衬托作用。有感情的朗读课文。能按要求背诵并抄写一段话。了解人

　　们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以

　　及对生活的热爱。

　　授课过程：

　　（一）、导入

　　绿色

迎接绿色教学反思

　　是生命的象征，是蓬勃的标志，当我们整天生活在高楼林立的都

　　市中，看到的是灰色的墙，黑色的柏油路时，怎能不对绿色有一丝渴

　　望？就让我们一同来迎接绿色。

　　（二）、新授：

　　1、上节课我们提出了一些问题，想一想还有哪些问题我们没有解决？

　　（绿色指什么？问什么要迎接绿色？怎样迎接绿色？）

　　这节课就让我们一起来解决这些问题。

　　请大家带着这些问题自由读课文。

　　2、我们先来解决为什么要迎接绿色。

　　课文的那几个自然段告诉了我们？（2、3、4三个自然段告诉了我们，为什么要迎接绿色。）请你快速浏览课文2、3、4自然段，说一说我们为什么要迎接绿色？（请2个学生回答。生活的空间里都是楼房，站在窗前，极目不能远眺，居住在钢筋水泥营造的有限空间里，日久便会觉得无比的压抑。感觉自己就是一只井底蛙。希望生活中充满这样象征生命的绿色。）请你找出感受最深的那句话来读一读。

　　住在这样的环境中一定会对绿色有着渴望。（板书：向往绿色）

　　3、解决绿色指什么

　　课文中的绿色指的是什么呢？（一株丝瓜）

　　哪几个自然段描写了这株丝瓜？（1、5、8自然段描写了这株丝瓜）第一自然段：

　　请一位同学来读第一段。

　　这句话什么意思？（其实只是株野生的丝瓜。）

　　那书中为什么用这种表达方式？再读这句话谈谈感受（说明了丝瓜的普通，或强调是野生的。）你理解得真好，能把这种感受读出来吗？（2个人读，全班齐读）

　　第五自然段：

　　第五自然段写了什么，谁来说一说？（让学生先读再说）

　　出示“就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。”

　　谁能把“竟”字换一个词。（居然）

　　为什么换这个词？（同样是表示一种不可思议。）你体会得真好，你能把你的感受读出来吗？（找2个学生读。）