昼夜与生物的教学设计

时间：2021-02-22 12:17:54 教学设计我要投稿

昼夜与生物的教学设计模板三篇

　　篇一：昼夜与生物的教学设计

　　一、教案背景

昼夜与生物的教学设计模板三篇

　　1、面向学生： □中学√小学2、学科：科学

　　2、课时：1

　　3、学生课前准备：

　　（一）搜集昼夜变化对生物影响的资料。

　　（二）观察植物开花随时间变化的情况；观察记录夜行性动物的活动规律；

　　（三）记录自己每天的作息时间，测试、记录自己一天中身体活动的各项数据。

　　二、教学课题

　　教养方面：

　　1、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；

　　2、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；

　　3、能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。

　　教育方面：

　　1、乐于用学到的知识改善生活；

　　2、意识到人与自然要和谐相处。

　　发展方面：

　　观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。

　　教材分析

　　本课是青岛版小学科学六年级上册《昼夜与生物》，是一节资料探究课，教学重点能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点，教学难点乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。没有闹钟叫醒，人们却每天按时醒来；蜘蛛总在半夜结网；夜合欢总是迎着朝阳而绽放；黎明、雄鸡打鸣，林中小鸟吱吱喳喳地叫??生物学家认为，生物体的生命随昼夜交替的周期性变化显示出生理活动的周期性规律。本课旨在通过一系列的探究活动揭示生物的生命活动与昼夜变化之间的关系。

　　教学之前用百度在网上搜索《昼夜与生物》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度图片网上搜索下载《昼夜与生物》的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

　　三、教学方法

　　这节课是资料探究课，本课的探究活动可以从交流、整理观察记录开始，提出活动的志向，如提出问题：“课前我们对植物的开花情况进行了观察，有什么发现？”然后导入探究活动。

　　活动可以分三个环节展开：

　　一是提出问题。一天中，牵牛花的颜色随着时间的不同会发生变化。人的活动也会发生变化吗？

　　二是交流活动。引导学生对课前观察、测试到的人体活动情况进行交流、整理。

　　三是总结交流。根据学生的分析、交流，让学生知道人的活动在白天比较活跃，夜晚时，各项活动会逐渐减弱，说明人的活动会受昼夜变化的影响。

　　本活动旨在从事实上说明每个人的生命活动都要受到昼夜变化的影响，让学生尝试不同的方式分析和解读数据，对现象合理的解释，并用搜集到的资料完善自己的解释，培养学生分析、综合的能力。

　　四、教学过程

　　课前准备活动：

　　（一）联系生活，激趣导入

　　1.谈话：生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来；夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气；公鸡黎明时打鸣，喔喔叫催人早起。这一切都与什么有关呢？到底是什么影响着动物和植物的生活呢？

　　2.学生各自发表意见。

　　3.谈话：今天我们就来一起研究昼夜更替对动植物的影响。

　　（二）、探究活动

　　A：探究昼夜更替对人的影响。

　　1.谈话：同学们，课前我们收集了本课的一些资料，在收集资料的过程中，你觉得想知道的问题有哪些？提出你们的问题，我们一起探究好吗？谁先提？

　　2.学生提问题：（学生根据预

　　习内容提出问题）

　　举例：（1）人为什么白天活动，晚上睡觉？

　　（2）昼夜更替对人的身体活动会产生影响吗？

　　（3）不按生物钟时间活动的人们，是否容易患疾病？

　　(4)一颗牵牛花为什么会有不同的颜色？

　　(5)昙花的开放时间有多长？

　　(6)花钟很准确吗?

　　（7）动植物的体内都有生物钟吗？

　　（8）什么样的动物是昼行性动物？什么样的动物是夜行性动物？

　　（9）为什么有些动物白天活动？有些晚上活动？

　　（10）动物的活动有规律性吗？

　　下面我们将这些问题分类，带着这些问题，以小组为单位将你们收集的资料、数据进行交流看看，你们能否解决这些问题，看还有什么发现？

　　1．师：昼夜更替对人也会产生影响吗？（会）为了进一步探究这个问题，课前很多同学对一天中身体活动的各个方面做数据统计，看看，他们是从哪个方面进行统计的？（课件：

　　测量的活动图），同学们，你们都是从哪几个方面来测量的数据？（各小组汇报：体温，心跳，脉搏跳动），你觉得还可以补充哪些方面？（体重，身高，血压），那一天中哪几个时间来测比较科学呢？（早上，中午，晚上），同学们的设计思路很好，实际上很多同学已经采纳了课本上的提示记录表。

　　【百度图片】http://vipftp.eku.cc/vrw/sc/sctx/576890029748.jpg

　　2．现在我们把课前搜集的一天中身体活动的数据资料拿出来，我们一块来分析一下，看看有什么发现？（各组课前自己选择研究内容）.

　　3．学生小组探究，分析资料，探究规律，得出结论。

　　4．汇报交流：（研究题目，发现，结论）：

　　小结：这是人类长期“日出而作”“日落而息”形成的节律。

　　通过这些发现，我们可知：人的身体活动也会产生规律性的变化。（板书：箭头）而这种规律性的变化产生原因又是什么呢？（昼夜更替有规律。）

　　5．实际上，人的很多有规律活动都是因为昼夜更替有规律产生的。如果不按规律生活会怎么样？因此，在我们的生活中，为了我们的身体健康，我们应该怎么做？

　　(课前搜集的资料：人体生物钟，有规律的生活才能保证身体健康等等，举例说明：晚上熬夜加班，两天不睡觉等等)

　　B：探究昼夜更替对植物的影响。

　　1．师：通过前面的学习，我们知道人的昼夜更替有规律，那么植物也有规律性的变化吗？举个例子。同学们搜集了有关牵牛花的资料，谁起来说说她所认识的牵牛花？对同学的发言给予肯定，同学们很注意观察生活，这个习惯很好。

　　2．这种现象说明什么？（牵牛花有规律的变化，有自己的生活节律。）牵牛花的规律性变化主要是昼夜更替有规律引起的。(板书：箭头)

　　根据学生的回答，牵牛花的颜色变化进行相机的解决。你发现什么没有？（颜色变了）谁知道原因？（学生课前搜集资料：牵牛花颜色变化的原因）——汇报交流原因。你通过什么方法获取的信息？（上网，查百科等）

　　3．其实受昼夜更替的影响，很多植物生长有规律性的变化，比如有些花白天开放，如：荷花等；有些花晚上开放（夜来香，昙花）

　　4．师：你想不想也去观察一种植物？（想）如果让你去观察一种植物？你打算怎样去观察？要做观察的话，一定要提前准备好。师生交流：确定观察植物，制定计划，制作记录表，准备材料，实际观察，记录发现，分析结论）

　　——课后可以小组为单位组织观察，注意做好记录。

　　5．善于观察，掌握植物生长受昼夜更替影响而呈现的的规律性，可以美化我们的环境，对我们的生活很有帮助。（学生课前查阅资料，根据生活举例。）

　　18世纪的植物学家林勒阿斯对植物进行了长期的观察，发现不同植物的开花时间是不相同的。他还发现，同一地区的`同类植物往往每天都在同一时间开花。根据这一事实，他编排出一个“花钟”，每个钟点用一种花代替，把开花时间表示在一个钟面型的花坛上。每次他只要看一下花的开放情况，就知道当时的时间了。有位植物学家林勒阿斯跟同学们一样，善于观察思考，还做了详细的记录

　　6.你有没有兴趣也做个花钟？（观察收集数据后我们就可以做）有两位同学为了做花钟也进行了观察，看，这是他们观察的记录表。课件：

　　观察期

　　天气

　　万寿菊

　　观察日期

　　天气

　　万寿菊阴上午8点：开放晴上午7点：开放 2011．9.13 2011．8.13

　　师：这是怎么回事？什么原因造成的开花时间不一样？（天气）说明什么？可见，各种花的开放时间是会因为各种原因发生变化的，花钟也会不准确的。

　　C:探究昼夜更替对动物的影响

　　过渡：植物因为昼夜更替的规律会产生规律性的变化，那么动物是否也会因为昼夜更替产生影响呢？（举例说明）

　　1、给出一些动物，你能根据他们的生活规律分成两类吗？

　　2、学生分类。

　　白天活动，晚上睡觉；晚上活动，白天睡觉。

　　他们这样生活有什么好处？（举例说明）

　　3、通过我们对动物活动的观察，发现动物的活动也是有规律的，而且这种规律与他们的生存需要有很大关系。产生规律的活动原因是什么？（昼夜更替的规律性变化引起的。）（板书：箭头）

　　4、下面我们去看一段资料（出示资料）

　　科学家可以通过光亮与黑暗的时间来改变动物的行为。当把呆在黑暗环境里的昼行鸟放在明亮的灯光下，仅仅15分钟，它们就会活跃起来；根据这个原理，养鸡场在秋天光线逐渐黯淡时，会打开鸡舍的电灯以制造人工白昼，提高鸡产蛋的数量。

　　5.通过这段资料，你有哪些收获？（昼行性动物和夜行性动物。掌握规律，创造财富）师：可见，掌握动物受昼夜更替影响而形成的规律对我们的生活非常有益。日常生活中你还知道哪些利用这种原理来为人类造福的实例？（课前搜集资料交流）。

　　6.学生小组探究，分析资料，探究规律，得出结论。

　　7.汇报交流：（研究题目，发现，结论）：

　　五、总结拓展（约 3分钟）

　　同学们，这节课我们主要观察分析了昼夜更替对动植物产生了规律性的影响。我们发现：昼夜的更替是有规律的。生活在地球上的动植物因昼夜更替也呈现出规律性的变化。

　　师:通过这节课的学习，同学们的观察分析能力提高了，实际上，大自然还有很多的秘密和规律，比如，猫的瞳孔变化，花生叶子的闭合等等，只要我们细心观察，科学分析，你就会有收获。

　　篇二：《昼夜与生物》教学设计

　　教学目标

　　1．能用图表记录由于昼夜交替的影响,动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动、植物随昼夜变化的行为特点。

　　2．乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

　　3．观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生的影响。教学重难点：

　　1、能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点

　　2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。

　　教具准备：课件、动植物录像、图片资料、记录

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（结合同学们生活中的一些奇特而又常见的现象引入）同学们，到了晚上你为什么会睡觉？早上即使没有人叫你，你也会按时醒来？出示投影：“夜来香傍晚时花朵都会绽放，发出阵阵香气。”这一切都与什么有关呢？到底是什么影响着动物和植物的生活呢？（学生自由猜想、交流、汇报）

　　由此引入新课：《昼夜与生物》

　　2．引导学生进行猜想与假设。

　　同学们，人生命的四大特征包括脉搏、呼吸、体温、血压。在一天中，你的这四个特征会有变化吗？如果有，在各个阶段是如何变化的？

　　让同学们可以凭着自己的生活经验来猜一猜。

　　在人的一天中，脉搏、呼吸、体温、血压会发生怎样的变化？

　　（学生简单汇报）

　　看来，同学们各有各的想法。下面，老师给你们提供一张表，请同学们把自己的想法记录下来，我们来看看同学们的想法是什么？

　　（教师为每个同学发一张记录表，内容如下）

　　身体的活动情况

　　（收齐同学们的记录表）现在，同学们的想法都在这里了，你们预测的对不对呢？想不想知道？

　　同学们，课前我们已经收集了自己一天中身体活动的各项数据等资料，下面以小组为单位将你们收集的资料、数据进行交流仔细观察，把其中的秘密给揭开，好

　　二、小组合作探究一：认识一天中人的生活节律

　　1．同学们，下面分小组交流自己一天中身体情况的各项数据。通过对数据的分析学生将自己一天中身体活动情况的记录进行交流，教师巡回指导。

　　2．同学们，通过对数据的分析，你有什么发现？

　　（学生大胆发言交流发现）

　　3．同学们：当早晨醒来时，人体会发生心跳、呼吸加快等一系列变化；傍晚时分，体温会比清晨时升高约1C，血压也从早晨起床时的一天最低点升至晚上的一天最高点；夜里，心跳频率和体温开始下降。这是人类长期“日出而作、日落而息”形成的节律。

　　三、小组合作探究二：昼夜更替对植物的影响

　　1、（教师展示多媒体课件：牵牛花图片）同学们：你们知道图中的牵牛花是什么时间开放的吗？

　　（学生简单汇报）

　　牵牛花开花的时间和花的颜色之间存在什么样的关系呢？

　　（学生猜想）

　　2、探究牵牛花的变化规律。

　　同学们，如何探究牵牛花的变化规律呢？

　　现在，请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。

　　3、分小组实验

　　指导学生进行实验：将一朵新鲜的牵牛花浸入到碱水中，并让学生观察花朵颜色的变化；然后，再把牵牛花放入酸水中，再观察花朵颜色的变化。

　　4、(简单评价学生的实验情况)现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。教师引导学生得出结论：牵牛花开花期间，花的颜色常常会发生变化。清晨，牵牛花通常呈蓝色，可到了中午却成了红色。这是因为牵牛花中有一种特殊的花毒素，它遇碱变蓝，遇酸又会变红。清晨，经过一天的呼吸，花朵内的糖分减少，细胞液碱性增强，所以花朵呈蓝色；中午，花朵在阳光照射下，所含的糖分增加，细胞液酸性增加，花朵就呈红色了。

　　5、播放视频：

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右,午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现??

　　同学们，通过不同花开放的时间的不同,你有什么发现吗?

　　（学生简单讨论）

　　7出示生物钟定义

　　7、（在学生讨论的基础上），18世纪植物学家林勒阿斯对植物进行了长期观察，发现不同的植物开花的时间是不同的。他还发现，同一地区的同类植物往往都在同一时间，根据这一事实，他编排一个“花钟”，每一个钟点用一种花代替把开花的时间表示在一个钟面形的花坛上。每次他只要看一下花的开放情况就知道当时的时间了。

　　四、小组合作探究四：昼夜更替对动物的影响

　　1、同学们，既然昼夜对植物有这么大的影响，那么对动物有影响吗？（学生简单猜想）

　　你能举出几个例子吗？

　　（学生简单汇报）

　　2、请看大屏幕：白天活动的动物如喜鹊、大雁、蜗牛、蚂蚁、蜻蜓，夜间活动的动物如刺猬、狐狸、猫头鹰、壁虎。通过分析，你有什么发现？

　　（学生讨论，教师巡回指导，让学生知道喜欢白天活动的动物叫什么？喜欢在夜里活动的动物叫什么？）

　　小结：喜欢、燕子等动物喜欢在白天活动，夜幕降临时回巢栖息，它们被称为昼行性动物；猫头鹰等动物喜欢在夜里活动它们被称为夜行性动物。

　　3、同学们，昼行性动物、夜行性动物与光照有什么关系呢？

　　（学生简单汇报）

　　教师小结：无论是昼行性动物还是夜行性动物，都是根据光照持续时间长短来安排它们的活动休息和生殖时间的。当白昼逐渐变长的时候，夜行性动物便推迟出巢活动的时间，而昼形性动物却醒的更早。因此，科学家可以通过改变光亮与黑暗的时间来改变动物的行为。当把待在黑暗环境里的昼行鸟放在明亮的灯光下时，仅仅15分钟，它们就会活跃起来；当用明亮的灯光照射夜行鸟时，它们很快进入睡眠状态。

　　4、同学们根据以上的原理，在生活中有什么应用吗？猜想一下好吗？（让学生讨论得出结论）

　　养鸡场、养鸭场等，为了提高产蛋量，可以在光线逐渐暗淡时，打开鸡舍用电灯制造人工白昼。这可是提高产蛋量的好办法啊！

　　五、自由探究：分析自己的作息规律，并写出分析报告

　　1、同学们，你每天的作息时间有规律吗？能否分析一下其中包含有什么样的道理？

　　学生分小组合作交流，教师巡回指导，参加学生活动。

　　2、学生汇报展示

　　(学生自由汇报)

　　六、引导学生进行拓展活动，将课上探究活动延伸至课下

　　1．引导课下探究的问题。

　　学习这节课之后同学们想做些什么？

　　(学生自由谈想法)

　　2．激发学生课下探究。

　　有兴趣的同学可以查阅资料，了解生物钟的内容，想办法测试一下自己的活动规律，相信生物种会帮助你更好的学习生活。

　　篇三：1. 昼夜与生物行为教学设计

　　教学目标

　　科学探究目标：

　　1．能自己制定研究计划，探究一种动物或植物的昼夜变化情况。

　　2．能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。

　　情感态度与价值观目标：

　　1．对植物或动物在昼夜间的变化感兴趣。

　　2．愿意对植物或动物的行为进行长期观察。

　　科学知识目标：

　　能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。

　　科学、技术、社会、环境（STSE）目标：

　　1．意识到青少年要保护足够睡眠时间的重要性。

　　2．关注人类在农业生产上是如何利用生物昼夜节律的。

　　课时安排

　　建议本课用２课时完成。引入部分和活动１用１课时，活动２和拓展活动用１课时。导入活动

　　1．先让学生观察教材中的花钟图或教师自制的相关课件，看有什么发现。

　　2．指导学生认识钟面内的各种花在1到12时不同时间开放，钟面外的花在12到24时之间开放。认识过程中可以提一些问题，如“××时开的花是什么花？”或“××花在几时开放？”，引导学生通过问题，利用花钟来判断时间。

　　3．引导学生讨论，观察了花钟以后有什么想法？进而引出昼夜变化对动植物影响的话题。

　　活动1 完成没有画完的画

　　1．本活动建议用25～30钟的时间完成。

　　2．引导学生观察教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。如：一些小鸟、蝴蝶喜欢在白天活动；猫头鹰、蛾子却喜欢在夜间活动。以此为基础，让学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。绘画时需要注意：一是首先要判断自己发现的实例属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动，分别画在左栏和右栏中；二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。此活动有利于培养学生的绘画和想像能力。

　　3．教材中的图为强调白天和黑夜的对比，显得过高过窄。教师要允许学生在自备画纸上绘制，也可用示意图的上面部分。

　　4．鼓励学生将自己的画向同学展示，并用简练的语言做必要的说明。

　　活动2 对昼夜行为变化的研究

　　1．本活动可在课上布置，小组内分工明确后在课下完成，完成后在课上交流总结。

　　2．本活动重在调动学生的探究兴趣，活动要求不宜过高，更不能求全，只要学生略有

　　发现即可。如学生可以只研究猫眼的瞳孔在白天黑夜是怎样不断变化的。

　　3．研究方法、成果形式一定要根据学生的具体情况而定，鼓励学生尝试查找资料、现场观察或请教咨询的方法，要求不可过高。

　　4．鼓励各小组展示自己的研究成果，并与老师和同学交流研究过程中遇到的问题，解决的办法，新的发现等。

　　5．“科学在线”相当于对学生探究活动成果的总结和提升。引导学生阅读“科学在线”，帮助学生进一步了解生命活动与昼夜的关系。同时，引导学生关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。

　　拓展活动如果没有昼夜变化，世界将会是什么样的呢？

　　教师在组织活动时对学生的回答可不加任何限制，鼓励学生对自己的观点说出理由，充分发挥学生的想象力和思维能力，多作鼓励性评价，也鼓励学生之间相互质疑。此拓展活动的目的还在于帮助学生进一步体会到昼夜变化会对生物带来影响。采用这种形式，可以很好地训练学生从另一个角度思考和分析问题，培养学生的探究能力。

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