一年级数学教学设计与反思
篇一:新人教版一年级数学下册全册教案及反思
《认识平面图形(例1)》教学设计
学习内容:人教版小学数学教材一年级下册第2页例1。 学习目标:
1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形,通过将图形送回家以及画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力,建立空间观念,发展应用意识。 3.初步认识几何知识与人类生活的密切联系,体验数学活动的创造性,激发学生学习数学知识的欲望。 学习重点:认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,建立空间观念。 学习难点:立体图形和平面图形的辨别。
学习准备:课件、白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。 评价任务:
1. 体会魔术表演,说出怎样变出圆的。
2. 用自己的语言说出三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆的特征。 学习过程:
《拼一拼(例2)》教学设计
学习内容:人教版小学数学教材一年级下册第3页例2。 学习目标:
1.通过拼一拼的活动,让学生进一步认识五种基本平面图形的特征,进一步熟悉学过的平面图形。
2.通过拼摆图形,体会图形的变换,发展学生的动手操作能力和空间观念。
3.在学习活动和动手操作的过程中,积累学生对数学的兴趣,感受数学之美;同时也培养与同学之间的交往、合作意识,在动手动脑的过程中发展学生的想象力。
学习重点:通过动手操作,进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形,建立空间观念。
学习难点:学生空间想象能力的培养。 学习准备:
教具准备:课件、长方形纸、风车、平面图形若干。
学具准备:长方形纸、剪刀、不同颜色完全一样的长方形、正方形、三角形卡片若干。 学习过程:
《解决问题》教学设计
学习内容:人教版小学数学教材一年级下册第4页例3。 学习目标:
1.在用七巧板拼三角形的过程中,进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。
2.在解决实际问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
3.培养学生的创新意识,感受所拼图形的数学美。 学习重点:引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
篇二:2012年新人教版数学一年级上册全册教学设计及教学反思
一、准备课
1、数一数
教学内容:教科书第2~5页的内容
教学目标:
1.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。教学重难点:
重点:通过数数活动,使学生初步学会数数的方法。
难点:学会观察图片的方法; 用语言表达观察的结果。
教学准备:第2~3页彩图(或相应多媒体课件),第4~5页彩图,10以内的数字卡片。
教学过程:
一、 谈话引入课题:
小朋友们,从今天开始,你们就是小学生了,要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的,学会它你就能增长本领,会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学?
我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?谁来数一数?(伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。)
二、看图数数:
1. 激发观察兴趣。
(1) 师出示教科书第2~3页彩图。
(2) 师:小朋友们,你们看,这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么?把你的发现告诉同桌的小朋友。
(3)问:谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?
2、数图中的数量。
(1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?(配合学生回答,贴一面国旗图(2)师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)
(3)教师领读,学生自己小声读。
(4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?
(5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?有多少?
三、认读1~10各数:
1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物:
师:这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?几枝铅笔?
第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?
我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?
你的右边有几位同学?左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
……
五、小结:
今天,我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西,还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后,小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉你的家人,好不好
板书设计:
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
教学反思:
“数一数”一课时一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性,我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学中我设计了生动有趣的数数活动,吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力,激发学生兴趣。学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物,再抽象出数,然后再回到数数活动中进行教学,符合学生的认知规律。我发现:许多学生没入学前就会数数,情境图中的数数难不住这些学生们。但也有出现个别学生数错的情况。
2、比多少
教学目的:
1.使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多,少的含义。
2、通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
重点、难点:
掌握比较的方法,会正确的进行比较。
教学准备:
教学情境图,小兔头图片,小猪头图片,砖块图片,木头图片。
教学过程:
一、创设情景,生成问题
1、听故事,《小猪帮小兔盖房子》。
同学们,大家好!你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?(喜欢)你们最喜欢动画片里的谁呢?大家异口同声地说:“喜羊羊。”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂,大家高兴吗?(出示课件:喜羊羊),它还给大家带来了一个非常好听的童话故事,下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》,( 多媒体播放小白兔、小猪盖房子的动画课件,进行助人为乐的思想教育)
2、引导观察,初步感知。
师:同学们听了这个故事,看着这个画面,你能从中发现数学问题吗? 生1:图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。
生2:有1张桌子、4把凳子。
生3:桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。
生4:小猪扛木头、小白兔搬砖。
同学们观察真仔细,听的真认真。今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。(板书课题:比多少)
二、探索交流,解决问题。
1、教学“同样多”
(1)、师:请同学们再仔细观察这个动画课件,图上有几只小兔?每个小兔搬多少块砖?
(学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。)
(2)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
学生回答后教师说明:像这样一个对着一个,小白兔有4只,水泥砖也有4块,都没有多余的,我们就说。小白兔的只数和水泥砖的块数同样多(或一样多)。(板书: 和 同样多。)
(3)、小组合作,找一找,除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外,还有什么和什么同样多呢?(引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多)
(4)、.操作。(教科书第8页“做一做”第1题)
a、教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
b、全班学生独立摆“同样多”。(摆5个苹果,摆的梨片要和苹果片同样多。)
2、教学“多些、少些”
(1)、师:同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多,那你们知道小猪和木头分别有多少吗?现在就请同学们拿出学具在桌面上动手摆一摆 。
教学反思:
在教学本课时,要重点利用教材情境图,以讲故事的形式导入新课,激发学生学习兴趣,并培养学生的观察能力以及语言表达能力,并对学生进行思想品德教育。通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少,重点学会一一对应的方法进行比较。在教学中有令人欣喜的地方,如在学习“同样多”是,学生的观察能力真令人佩服,课上学生除了说“小兔和萝卜同样多,小猪和苹果同样多。。。。。。”还观察到“桥和房子同样多”。
篇三:新人教版小学数学一年级下册优秀教案读数写数教学设计及反思
100以内数的认识——读数与写数教学设计
三会小学程 凤
教学内容:
第二册36-37页100以内数的认识——读数、写数
教学目标:
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重难点:
初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的.数,初步理解数位的意义。 教具准备:
小棒、计数器、数字卡片
教学过程:
一、复习:
1、数数: 从10起,十个十个数到100,
从35起,五个五个地数到80
从50起,二个二个数到64
2、数的组成,17、42、35的组成。
3、复习数位表:
“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”
“那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答,并上来拨珠子)
“对!因为11由1个十和1个一组成,所以在十位上拨1,在个位上拨1。”(并指名回答怎样写和读11这个数,可指名上来板书)那么20呢?
二、导入:
“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢? “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”
三、新课:
1、教学例三:出示纽扣图,学生观察,并输出各种颜色的纽扣个有多少粒。
黄色纽扣:四十粒 蓝色纽扣︰二十七粒 红色纽扣︰三十三粒。
想一想应该怎么样用计数器表示40?(指导学生在计数器上拔株并回答)
学生边说边动手:40由4个十组成,所以只在十位上拨4,在个位上不拨。但是在写的时候各位用“0”补上,写作:40 读作:四十全班齐读“十位是4,个位是0,所以读作四十”
2、引导学生用计数器上表示27和33。
(1)学生拨珠子:十位2颗,个位7颗
“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)
板书:写作:27全班齐读“十位是2,个位是7,所以读作二十七”
(2)37如上教法。
(3)33的两个“3意思一样吗”?(不一样)
为什么?引导学生说:十位上的“3”表示3个十,各位上的“3表示3个一”
3、教学100的读与写。
(1)三种颜色的纽扣一共有多少粒?(100粒)
怎样用计数器表示一百呢?怎样写并读出来?
教师引导学生操作。写作:100 读作:一百。
4,、引导学生总结怎样读数与写数
(1)出示数位表和一个两位数的数字,学生观察。
(2)引导学生总结得出:从右边起,第一位数个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位(左边)起。
四、练习巩固:
1、教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。
2、同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
五、小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。
六、做39页相关练习:学生独立完成,再指名回答,全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。(教师注意说明容易错的地方)
七、板书设计:
100以内数的认识——读数、写数
写作: 4027 33 100
读作: 四十 二十七 三十三 一百
从右边起,第一位数个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位(左边)起。
100以内数认识——读数与写数教学反思;
在教学设计时,我先复习数数和数的组成,在此基础上让孩子们用小棒摆数(教师报数,孩子们摆数),其中让学生两人一组摆出11根小棒并在技术起上表示出来,再说说它的组成,然后想一想,摆出20根小棒,应摆在计数器的哪个数位上?边拨珠边叙述:2个十在十位上拨2颗珠,加深对不同数位的数所表示的意义的理解。在学习新课是,我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时,我充分利用学生已有经验,在体验中学习,在操作中学习,逐步学会自己掌握学习规律,并从中归纳知识.没有了死记硬背,而且学生的学习会更有兴趣.教学时我注意由易到难,逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数,由直观到抽象,增强学生数感。 在例3的教学中让学生自已先拨珠再写数,或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时,应用“0”占位。加深了对数位意义的理解。 在教学中,通过摆小棒边摆边数,1个十,2个十,3个十??10个十,“10个十是100,在计数器上还可以怎样表示?”请他们表示100,他们想出一个新的数位——百位。
在数学课堂教学中,虽尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,但在这里需要进一步的让学生去说,拨出数并说一说它的组成。但是这一点我做得还不到位。 充分尊重学生,让学生用自己的经验,自己的方法,动手、动脑去读数,写数,从直观到抽象,逐步感知十进制记数方法,加强对计数单位“个、十、百”的理解,同时培养学生积极探索,主动发展,自主构建知识的良好学习态度和习惯。
在这节课上,教学环节之间需要进一步联系密切,过度要自然,并且每一个知识点要充分练习,使学生深刻理解数位的顺序。整节课上教师在语言的表达上不是很清楚,出现了写口误。在以后的教学中需要进一步加强语言的组织训练。
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