八年级英语教学设计与反思

时间：2021-02-21 19:46:29 教学设计我要投稿

八年级英语教学设计与反思

　　篇一新目标人教版八年级英语上册第七单元教学设计与反思

　　一、教学目标

八年级英语教学设计与反思

　　1、重点词汇

　　peel cut...up put... into pour turn on..

　　2、重点句式

　　How do you make....

　　First... then.... next...finally....

　　3、语法知识

　　how much 不可数名词

　　how many 可数名词

　　二、学情分析

　　学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。

　　三、教具

　　多媒体、搅拌器、几个塑料杯、六个香蕉、两杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔

　　四、教学过程

　　（一）、导入课堂

　　先微笑询问全班同学What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时举着备好的奶昔边说Here is some banana milk shake. Would you like some....?学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分给他们部分学生自带有杯子品尝。之后问Do you know how to make this milk shake？有学生回答no并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。

　　（二）、教学make a banana milk shake

　　1、播放图片。

　　让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品必要教师时帮助补充。顺势学习搅拌器biender这个单词。

　　2、播放制作香蕉奶昔全过程。

　　结合学习关键词汇peel、 cut...up、put ...into、pour、 turn on....

　　3、listening.

　　要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

　　4、教师制作奶昔。

　　边演示边解说says in English

　　5、pairwork

　　学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。

　　（三）、学生动手制作香蕉奶昔。

　　分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。

　　要求按步骤用英语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。充分肯定表扬上来制作奶昔的同学

　　四、Listening

　　1、学生听、并完成2a、2b。

　　2、小结how much与how many的区别和用法

　　how much不可数名词

　　how many可数名词

　　巩固这两词汇的用法在黑板板书 how much、how many 、What do you want apples？ Does she have birds ？Can we see chacolate did he eat？要求学生完成句子的回答

　　五、教学拓展

　　两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

　　六、Summary

　　对本节课进行小结。

　　七、Homework作业

　　1、默写本课重点词汇、短语。

　　2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

　　八、教学反思

　　1、巧妙导入。

　　熟话说得好良好的开端成功的一半。这节课从随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔极大地刺激了学生的兴奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。

　　本节课做到了这一点从学生的反应看这种导入方式是值得肯定的。

　　2、教与学有机结合在一起。

　　在教学过程中既有教师灵活的`教也应有学生积极主动地参与才是真正意义上的教学。

　　让学生亲手制作香蕉奶昔品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性教师的指导性。既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

　　3、创造性教学。

　　在本课堂我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维想象制作其他奶昔或食品的方法。

　　通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果。

　　4、学习过程同时也是发现归纳的过程。

　　我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点没有让学生自己发现总结出来而是直接告诉他们然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械呆板。效果也欠佳。

　　5、掌控课堂灵活教学。

　　我在上课时完全按照备好的课按部就班觉得每一步骤都很重要不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课以至到最后超时。操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。

　　6、平等原则。

　　每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节也会引起学生的注意联想。甚至引发他们的情绪使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。

　　体现在让学生到讲台来示范做奶昔时不少学生高高举起手都希望自己能去试试。结果我叫上来的都是品学兼优的学生令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生一个后进生来表演从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。通过这一节课我对如何备好课吸引学生启发学生思维培养学生学习能力有了更进一步的认识也深刻体会到了备课既要备教材也要备学生的真正含义。

　　篇二：人教版八上英语教学反思

　　八年级上学期英语教学反思

　　八年级学生成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。

　　到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是八年级英语教学反思必需重视和解决的问题。分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：

　　1、学生学习目的不明确。

　　教学了一段时间，对英语教学进行反思就会发现，有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。

　　2、学生学习方法欠佳。

　　在教学过程中，发现一个很重要的问题，就是有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背;练句型，生搬硬套，不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译，阅读理解离不开《英汉互译》等。

　　3、学生不了解学习英语的关键和要点。

　　不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

　　4、学生忽视了语言学习的渐进性。

　　在经过英语教学反思后我们知道，学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。

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