古诗天马教学设计

时间：2021-02-21 15:03:14 教学设计我要投稿

古诗天马教学设计

　　篇一：天马教学设计

古诗天马教学设计

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢马吗？说一说在你的心目中，马是什么形象？（性格粗犷、坚毅又积极进取等）看来大家都很喜欢马。那我们就来欣赏一组马的艺术品吧。

　　出示课件：唐三彩、八骏图、蒙古马头琴，这一幅是中国旅游的图形标记，谁知道它是根据哪件艺术品设计的呢？（天马）我们一睹它的风采吧！

　　同学们想不想了解作者陈树青是怎样描写“天马”的？

　　齐读课题：天马

　　二、初步感知，自学字词

　　1、自读课文，把不认识的字与词语做标记。

　　2、小组讨论，互相答疑。过程中还可通过向教师询问、直接查字典等方式明确字的正确读音，理解课文中词语的意思。

　　3、将学生小组讨论未能解答的字与词的问题，全班同学集思广益，如学生都不能解决，由教师讲解。

　　4、教师引导学生结合具体语境，理解“体态轻盈、神形兼备”等词语。

　　三、写语文笔记。将你认为好的词语自由画线，并尝试造句子。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、你能用最简洁的语言来概括课文内容吗？ 2、给课文标自然段，指名读第一自然段，你从这一段中知道了什么？

　　3、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？带着这个疑问，继续读课文。

　　[1]指名读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）（1）天马有如此的历史价值，那么请你尝试用金钥匙教你的方法，快速阅读

　　3、4、5段。进行小组讨论、交流：说一说，课文描写了天马身体的哪

　　些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？（小组汇报） 2）过渡：其艺术成就

　　最淋漓尽致的体现，还在第六节。

　　这节写了什么？你从这段中体会到什么？

　　小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的.艺术创造力而拍案叫绝。

　　（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

　　自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。

　　五、学习末段，总结全文。

　　1、齐读

　　2、体会中心

　　本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？六、说说你本节课的收获。

　　7、作业

　　1．抄写生字3遍，每字组3个词

　　2．补充语言笔记

　　3．搜集与马有关的四字词语与成语，写在语文笔记上。

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