《我的青春印记》的教学设计与反思的内容

时间：2021-02-17 20:03:26 教学设计我要投稿

《我的青春印记》的教学设计与反思的内容

　　基本教学过程分为四步：

《我的青春印记》的教学设计与反思的内容

　　第一课前准备

　　1.邀请校友，共同的学习环境，对学生更有激励作用，觉得更加真实接近。

　　2.查阅图书资料（教师推荐校学生刊物《交校潮讯》──全国中职生文明风采获奖专辑，里面有历届校友《创业之星》）；或根据新闻报道、广播电视节目等，收集古今名人、英雄、模范人物青年时代的故事。

　　3.收集父母或名人士青年时代的照片，收集自己近年来的照片。这些可以是生活照，也可以是个人肖像或集体合影，并对这些照片作简洁说明。

　　4.选择最能证明自己能力、成绩或水平的物品，如小制作、获奖证书、作业、成绩单等，拍成照片；

　　5.找几张尺寸适宜的硬纸板制作个人青春印记展板，可在硬纸上装饰一些彩纸适当美化。

　　第二课前三分钟

　　这是上课保持下来的习惯，学生自备资料，包括字谜、IQ题、讲故事等等，主要让学生进行热身运动，把注意力吸引到课堂中来，既锻炼学生的胆量以及口头表达能力，又能在教师适当点评下，激起学生信心，起润滑作用。

　　第三猜歌趣味导入

　　1．播放歌曲，学生猜歌。

　　2.趣味导入，让学生轻松活动主题──我的青春印记。

　　第四校友回忆青春印记。

　　校友描述自己在校的成长过程，学生觉得真切，拉近距离，对职业情感及职业理想的培养可以起到潜移默化的作用。

　　第五同学展示他人青春印记

　　学生展示，采用个人形式，主要是自愿、点名、抽签的方式进行，方式既照顾整体，又让学生保持高度注意力，切实加强语文实际运用能力并重点锻炼口头表达能力。评价由学生教师共同点评，最后教师引导进入下一个环节。

　　第六学生展示个人青春印记展板

　　1.小组互相交流，教师浏览每位同学的个人青春印记，关注其情感、态度与价值观的表现，给与恰当的鼓励与建议。

　　2.小组推荐本组制作最佳的位同学上台展示描述，可以采用各种方式，可以自己上，也可以多名同学配合。

　　3.评选最出色的青春印记展板以及最佳口才奖。

　　4.作用是体现活动的趣味性，又突破活动重点，让学生情感得到升华，增强自信心。

　　第七总结延伸

　　1.课堂总结

　　（1）由校友谈听完同学们展示的感受；

　　（2）2—3名同学畅谈活动的最大体会；

　　（3）教师总结。

　　2.布置作业：制作“成长卡片”。

　　（1）讨论问题：

　　人们常说“合适的才是最好的”,同学们现在所学的`专业“正中你的下怀”吗?你会为此而努力吗?对于你的将来，你有何打算?

　　（2）制作“成长卡片”，写下成长宣言。

　　（3）作用：学生情感得到升华，不仅培养了职业情感和职业理想，也锻炼了写作能力。

　　最后说说活动反思。

　　上课达到了预期目标，有以下三点收获：一学生展示自我，在轻松活动中提高语文的综合运用能力，尤其提高口头表达能力；二、实现“双向”互动，即“生生互动”、“师生互动”，创设了民主、和谐的课堂人文氛围，充分体现了“以生为本”，学生在愉快中语文能力得到提升，同时又培养了职业理想和职业情感；三、充分尊重了学生学习过程中的独特体验，他们有成功感，做老师的亦欢喜。但有以下两点困惑以及努力的方向：一要把握好“听”的环节，强调学生学会认真倾听，课堂才会顺利开展；同时也特别强调老师“听”的能力，要及时捕捉、总结交流中反映的问题，特别考验教师的“教育机智”，这点仍需继续加强；二是特别注重教师主导作用，做好课堂组织的“导演”，比以前单纯的讲授更有难度，把握不好，学生太自由，容易出现散而乱的现象，降低课堂教学效率，对课堂的组织能力继续努力锻炼，争取做到更好。

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