我要投稿 投诉建议

《语言的魅力》的教学设计

时间:2021-02-08 13:03:10 教学设计 我要投稿

《语言的魅力》的教学设计

  《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。下面《语言的魅力》的教学设计由小编为需要此素材的朋友精心收集整理,仅供参考。内容如下:

《语言的魅力》的教学设计

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。

  2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  3、练习用有魅力的语言写警示语。

  教学重难点:

  重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语魅力。

  难点:理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

  教学过程:

  一、谈话:

  师板书“魅力”,指名读。

  师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?

  这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉我们什么有魅力?

  二、自由读全文:

  读后用简短的语言说说课文写了一件什么事?

  三、摘出重点句:

  通过读书,你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书:我什么也看不见)

  有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充“春天到了,可是”)

  四、默读课文:

  1、从哪看出这句话没有魅力?(读好第1-3自然段)

  自读、画批,读后全班交流,谈谈自己的理解。

  引导学生从以下几方面体会:

  (1)抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

  (2)从老人的神态、语言去体会。

  (3)从老人收入的'情况去体会。

  2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?(读好第4、5自然段)

  引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

  师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,前后却发生了那么大的变化,这里我们会产生怎样的问题去探究呢?(引导学生提问:这到底是为什么?)

  教师勾画板书。(用木牌形状把这句话框起来)

  学生齐读板书:春天到了,可是我什么也看不见。

  教师读。(读出感情,给学生以示范。)

  学生再读。

  五、自由读第六自然段。

  想一想这是为什么?

  学生谈谈自己的理解。

  教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说,却是一片添黑(屏幕随之变黑)

  你心里是什么滋味?

  感情朗读第六自然段。

  指名朗读。(引导学生读出自己的理解,把自己内心的情感通过朗读表达出来。)

  试背。

  师小结:改动后的这句,使人从无动于衷(板书)到纷纷相助(板书),这句话之所以有魅力,就在于它能——打动人心(板书)。

  六、语言实践活动。

  出示课后的三幅图,用有魅力的语言给图配上警示语。

  给出空白的一句,让学生写自己选定的内容。

  要求:能够打动人心,以情感人。

  写好后,全班交流。

  七、全文小结:

  诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人,同学们,你们看,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。

【《语言的魅力》的教学设计】相关文章:

《语言的魅力》教学设计6篇05-23

《语言的魅力》教学设计11篇05-19

《语言的魅力》教学设计13篇03-28

塑造销售的语言魅力11-13

《大自然的语言》教学设计(15篇)04-30

中班语言活动教学设计04-14

大班语言教学活动设计07-24

小鸟的教学设计04-09

《蚕丝》的教学设计04-03

《灯光》的教学设计06-12