大数认识教学设计

时间：2021-02-07 13:13:23 教学设计我要投稿

大数认识教学设计

　　熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。以下内容是小编为您精心整理的大数认识教学设计，欢迎参考！

大数认识教学设计

　　教材分析：

　　大数的认识是是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识一。

　　教学目标：

　　1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2.掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

　　3.能正确地说出每个数位上的数字的含义。

　　教学重点：

　　熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

　　教学难点：

　　中间、末尾有0的数的读法。

　　教学过程：

　　一、情境创设，提出学习目标

　　（一）师：今天，老师给大家带来了一个故事，题目叫《青年的财富》，想听吗？（生）：想

　　师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！

　　有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展。这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不开心？”

　　“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。

　　老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”

　　年轻人问道：“富有？我怎么不知道？这从何说起？”

　　假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。

　　“不愿意，”年轻人肯定地回答。

　　“给你100万让你马上变成80岁的老人，你愿意吗？”

　　（师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！

　　“用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！”

　　“这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。

　　亲爱的同学，如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？

　　（生）：不愿意。

　　师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们一定要珍惜生命。

　　师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？

　　生：80、1000、100万、1000万、1亿等

　　（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）

　　师：100万、1亿、1000万等都是大数（板书：大数）这样的数你还听到或是看到过吗？

　　（预设）学生举例。

　　生1:中国的人口有13亿多。

　　师：对，你了解得真多！

　　生2:房价和车价等

　　师：是的，你很会选择信息。

　　师：看来大数在生活中的应用是广泛，()今天就来学习有关大数的知识。（揭示课题：认识大数）

　　（二）想一想：你们想知道什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）

　　1.计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2.学习每个数位上的数字的含义。

　　3.掌握数位顺序表

　　二、交流互动，展示学习成果

　　1.学生自学例1，做一做。

　　2.学习小组互相帮助、质疑问难。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨）

　　3.小组展示、全班交流，激发冲突。

　　（1）各小组分别展示自己的学习成果。

　　（2）全班交流、激发冲突。

　　A：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。

　　B：我们知道了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）

　　C：数位与计数单位之间的联系与区别。

　　D：一个数还可以分成个级、万级、亿级。

　　E：我们认识了数位顺序表。

　　F：每个数位上的数表示的意义不一样。

　　（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。

　　A：你是怎么区分数位与计数单位的？

　　师：大家已经知道计数单位和相邻两个计数单位之间的'进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。

　　B：从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识？

　　C：为什么每个数位上的数表示的意义不一样？

　　（4）学生自由提问质疑、激发冲突。

　　三、检测学习成效

　　（一）判断题（用手势表示）

　　1.从右边起，第九位是千万位。（）

　　2.万、十万、百万、千万是计数单位。（）

　　3.十万里有10个千。（）

　　（二）填空：（独立完成，再校对）

　　1.千万位的右边一位是（），左边一位是（）。

　　2.10个十万是（），1亿里有10个（）。

　　3.２０９１８３７是一个（）位数，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

　　四、拓展知识外延

　　1.猜数

　　（创设情境：前几天，王叔叔买了一套房），它的价钱是下面几个数中的一个，956800 965800 895600 958600 9586000 986500

　　信息：是个六位数

　　它的最高位上数字是9

　　它的十万位上的数字是5

　　它的千位上数字比百位上数字多2。

　　你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）

　　2.师：通过这节课的学习，我们对大数有了一些了解，在以后地学习中，我们会了解更多的有关大数的知识。那时，老师相信同学们不但会读大数、还能写，相信小朋友们在数的王国里能更加自由驰骋！你们会读下面各数吗？

　　4576 45760 7800 78000 97540000 100000000

　　把你的想法和同桌说一说

　　五、教师总结

　　六、作业：预习亿以内数的读法

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